讓數(shù)學(xué)回歸生活提高實踐能力

1、讓數(shù)學(xué)回歸生活 提高實踐能力現(xiàn)實生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿，數(shù)學(xué)課程標準在實施建議中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！苯虒W(xué)時應(yīng)注意為學(xué)生提供更多的實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認識周圍的事物，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，使學(xué)生在實踐活動中體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用和數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。1用數(shù)學(xué)語言描述生活事件數(shù)學(xué)首先是一種語言，它是人們交流的工具。由于它可以用來儲存和傳遞信息，因此在信息化時代，數(shù)學(xué)的語言功能更為突出，人們可以用所學(xué)的

2、數(shù)、符號或圖象這些語言去描述世界，可以用嚴謹?shù)恼Z言去表達自己的想法。如：教學(xué)“除法的初步認識”，讓學(xué)生動手把12個圓片平均分，并要求學(xué)生用語言表達自己是怎樣分的，再用算式表示自己的分法。學(xué)生根據(jù)自己的擺法和想法列出了以下算式：12/3=4 12/4=3 12/6=2 12/2=6學(xué)生在這一過程中不僅體會到數(shù)學(xué)語言的功能，而且理解了數(shù)學(xué)在生活中的真正意義。2用數(shù)學(xué)規(guī)律表示生活現(xiàn)象如學(xué)習(xí)了研究兩個量成正比例關(guān)系后，讓學(xué)生從生活中尋找哪些數(shù)量在怎樣的條件下成正比例。學(xué)生積極性很高，爭先恐后地說：“每本數(shù)學(xué)小靈通的價錢一定，訂閱的本數(shù)和總錢數(shù)成正比例”、“小學(xué)生周報的單價一定，訂閱的份數(shù)和總價成正比例

3、”、“每平方米的房價一定，訂購套房的面積和購房的總價成正比例”、“每千克鐵觀音的價錢一定，買的千克數(shù)與所需的錢數(shù)成正比例”3用數(shù)學(xué)眼光觀察生活環(huán)境如一年級學(xué)習(xí)認數(shù)時，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里有幾扇窗子，每扇窗子上有幾塊玻璃；數(shù)一數(shù)自己學(xué)具的件數(shù)；學(xué)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周圍的事物編題，如“根據(jù)教室里的人數(shù)編一道分數(shù)除法應(yīng)用題”；“高年級學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)后，讓學(xué)生把周圍的事物用小數(shù)表示出來”；學(xué)習(xí)軸對稱圖形后，讓學(xué)生觀察周圍的事物，說說哪些物體是軸對稱圖形？經(jīng)常這樣做，讓學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物、有意識地用數(shù)學(xué)的觀點觀察和認識周圍事物的習(xí)慣，讓學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)化思想，自覺地把所學(xué)的知識與現(xiàn)實中的事物聯(lián)

4、系起來。4用數(shù)學(xué)知識解決實際問題如教學(xué)圓錐的體積時，先通過實驗得出圓錐的體積計算公式后，把學(xué)生帶到一個圓錐形的沙堆邊，讓學(xué)生計算出沙堆的體積。學(xué)生就必須解決用什么工具來測量沙堆的有關(guān)數(shù)據(jù)，還必須用垂線、平行線的知識測量出沙堆的高，測量出沙堆的底面周長，求出底面半徑，最后求出沙堆的體積。在此基礎(chǔ)上再告訴每立方米沙的重量，讓學(xué)生求出這堆沙的重量。這樣聯(lián)系實際的教學(xué)，學(xué)生摸得著、看得見，理解透徹、記憶深刻，既學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，又解決了實際問題，提高了學(xué)生的實踐能力。5用數(shù)學(xué)概念解釋生活問題如學(xué)習(xí)了比例尺之后，讓學(xué)生根據(jù)比例尺的意義解釋生活中遇到的問題：“為什么我們一眼就能認出像片上的人是誰？”、“是什

5、么方法可以把我們祖國的面積畫在任意大小的一張紙上”；學(xué)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì)后，讓學(xué)生解釋“為什么有的顧客買襪子時只要在自己拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否適合自己穿？”；“偵探人員只要量出罪犯的腳印就可估計出罪犯的大約身高？”6用數(shù)學(xué)方法進行綜合實踐如學(xué)習(xí)了“利息”的計算后，讓學(xué)生替教師出主意：“老師有500元錢，該怎樣存比較合算？”學(xué)生不但要到各家銀行去了解各種存款種類的利率，還必須考慮教師這些錢能存多久，最后還要考慮存的方法，是逐年存再逐年把本金和稅后利息存入，還是整存整??？有沒有國債可買？有沒有建設(shè)債券可買？然后進行交流匯報，并闡述理由。通過這樣的實踐活動，不但加深學(xué)生對“利息”的理解，進一步掌握有關(guān)利息的計算方法；又讓學(xué)生懂得儲蓄的意義以及利率調(diào)整與社會生活、國民經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，體驗社會各行各業(yè)都存在著激烈的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實