小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中必須培養(yǎng)的幾種習(xí)慣

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中必須培養(yǎng)的幾種習(xí)慣小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中必須培養(yǎng)的幾種習(xí)慣劉鵬（陜西省武功縣小村鎮(zhèn)水渠小學(xué)）摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造能力等方 面具有獨(dú)特作用。學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。闡述了培 養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；交流合作作為人類文明的重要部分，數(shù)學(xué)學(xué)科在思想、內(nèi)容、語言、方法 等方面的特點(diǎn)決定了它在培養(yǎng)人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造能力等 方面的獨(dú)特作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重 要，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。一、專心聽課的習(xí)慣專心聽課 是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。 小學(xué)生天真活潑、 任性好動(dòng)、 注意 力集中時(shí)間短、自我

2、控制力差，他們就不可能整堂課都專心聽講，怎 么辦呢？老師先要從充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，盡可能吸引學(xué)生 的注意力。還要把枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)而有趣。在上課時(shí)教師的 精神要飽滿，語言要條理清晰、 生動(dòng)有趣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)， 如能做到引人入勝，那么學(xué)生就樂意聽。興趣是學(xué)生最好的老師和最 大的動(dòng)力。他們的求知興趣一旦起來了，就會積極參與，努力探索， 自然也能夠做到專心聽課。二、自主閱讀的習(xí)慣自主閱讀 是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。 閱讀不僅僅是語文學(xué)科的要求， 數(shù)學(xué)課本的閱讀能力是衡量一個(gè)學(xué)生會不會學(xué)習(xí)的標(biāo)志。在自主閱讀 教材的過程中，學(xué)生的想象、推理、分析和概括的思維活動(dòng)，都會參 與其中。家長們有

3、時(shí)會抱怨孩子在做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)太粗心，其實(shí)，那不 是簡單的粗心問題， 他們不會審題，或者題目只讀到一半就慌忙下筆， 不會理解和概括題意，遇到問題不會分析，因而不能完整地解決這些 他本來就會做的練習(xí)題。究其原因，主要是學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀的好習(xí) 慣。比如，一次平時(shí)的數(shù)學(xué)測驗(yàn)中，有一道題是這樣的：請?jiān)谧筮叺?方格中畫一個(gè)直角，并標(biāo)出各部分的名稱。 這個(gè)題目并沒有多少難度， 但是在評卷時(shí)發(fā)現(xiàn)：竟然有四分之一的學(xué)生只畫出了直角，并沒有標(biāo) 出名稱。考后講評時(shí)問他們，好多孩子說，考試時(shí)就沒顧上把題目讀 完。還有的題中會出現(xiàn)數(shù)字，有的學(xué)生一看到 多就加， （）看到少就 減，這種只看數(shù)字或個(gè)別詞語就去做題，只是憑著感

4、覺去做而沒有動(dòng) 腦筋思考的做法，都是不會認(rèn)真閱讀的不良習(xí)慣。三、獨(dú)立思考的習(xí)慣數(shù)學(xué)是最具思考性的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要使學(xué)生樂思、勤思且 善思，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。學(xué)會思考會使一個(gè)人終生受益。小學(xué)生的主觀意識差，極易受外界的干擾，因此在課堂上往往跟 著大家溜，只能人云亦云，而不會獨(dú)立思考。所以我們教師要在課堂 上做好幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生思考的情景，并設(shè)計(jì)引發(fā)他們思考的 問題；（2）給足學(xué)生自主思考的時(shí)間； （3）提問學(xué)生時(shí)，要給不同層 次的學(xué)生提供回答問題的機(jī)會。 比如，對于難題， 可以讓優(yōu)生先發(fā)言， 鼓勵(lì)他們多開動(dòng)腦筋，讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。對于較容易 的題目，可以抽基礎(chǔ)稍弱

5、的學(xué)生來回答，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，能夠答對 一點(diǎn)，就及時(shí)表揚(yáng)，讓他們體會到成功的樂趣，從而激發(fā)起他們動(dòng)腦 筋的欲望。學(xué)生的潛能就是深埋地下的寶藏，你只要有耐心，有信心，多鼓 勵(lì)，學(xué)生就一定能夠開動(dòng)大腦，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣四、交流合作的習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)助精神和與同學(xué)的交流能力？我以 為必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想會在與同學(xué) 的合作中得以碰撞和交流，并會迸發(fā)出創(chuàng)新的思維火花。如，在組織 學(xué)生學(xué)習(xí) 統(tǒng)計(jì) 的內(nèi)容時(shí)，我先給學(xué)生播放了一段小動(dòng)物做游戲的視頻， 并讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)統(tǒng)計(jì)出參加游戲的小動(dòng)物： 小貓、小狗、小兔子、 小雞、小鴨各有幾只？視頻放完一遍，很多學(xué)生都

6、沒有統(tǒng)計(jì)出來，并 要求再放一次。我又放了一遍后，學(xué)生還是記錄不全。還要求再放第 三遍。這時(shí)我就啟發(fā)大家：大家有沒有什么好辦法，能夠又快又準(zhǔn)地 記錄下來呢？于是學(xué)生開始嘰嘰喳喳、 各抒己見。很快就有學(xué)生提議： 要分工合作。于是他們同桌與鄰桌八人一組，分工記錄。視頻 1 分鐘 播放完畢，各小組都統(tǒng)計(jì)出了結(jié)果。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不但知道了 統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識，而且明白了小組合作的必要性和重要性。五、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣生活中數(shù)學(xué)無處不在。從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，更要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)， 并把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中。教師要培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角和思維去 觀察生活，從身邊的實(shí)物中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)。如，我在教學(xué)

7、五年級下冊 數(shù)學(xué)與購物 中的估計(jì)費(fèi)用 時(shí)，我設(shè)置了媽媽 買鞋的情境：同一款鞋在兩家鞋店打折下來都是 180 元左右，到底哪 一家的更合算呢？ A 店的鞋估算最多需要 150 元，實(shí)際付款不到 150 元；而 B 店的鞋最少需要 150 元，實(shí)際付款時(shí)要超出 150 元。在這種 估算比較中，學(xué)生更好地發(fā)展了數(shù)感，也體會到估算在生活中的重要 作用。六、整理、構(gòu)建知識的習(xí)慣學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷整理、內(nèi)化的過程，也是形成個(gè)性化知識 和思維的過程。因此，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生整理、構(gòu)建知識的習(xí)慣。 比如，在學(xué)完 5 的口訣 時(shí)，我給學(xué)生出示了一幅水果的圖片，有 7 橫 排，每排 5 個(gè)，然后我說：根據(jù)這幅圖， 大家猜猜看，老師今年多大？ 這需要很快數(shù)出這些水果的總數(shù)。 學(xué)生爭先恐后地說開了，有的說： 把 7 看成 5, 就是 5 個(gè) 5,五五 25,再加 2 個(gè) 5,就是 35;有的說：把 7 看成 6,有 6 個(gè) 5,五六 30,再加一個(gè) 5,得出 35.通過這個(gè)小游戲，就將學(xué)生乘法 口訣的知識得到進(jìn)一步整理，知