人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《六單元綜合性學(xué)習(xí)話說(shuō)千古風(fēng)流人物》研討課教案_23

1、綜合性學(xué)習(xí)： 話說(shuō)千古風(fēng)流人物教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)準(zhǔn)備】一活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)講述和評(píng)論風(fēng)流人物及其業(yè)績(jī)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力，從而開闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。2、通過(guò)詩(shī)文朗誦，感受風(fēng)流人物的情懷，激起對(duì)風(fēng)流人物的景仰、渴慕之情。3、樹立正確的偶像觀、英雄觀，學(xué)會(huì)客觀公正、全面辨證地評(píng)價(jià)人物。二課前準(zhǔn)備：1、通過(guò)書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等搜集偉人生平、經(jīng)歷、業(yè)績(jī)，精選出十名偉人，著重展示偉人們求學(xué)創(chuàng)業(yè)的艱辛和他們堅(jiān)韌不拔的努力。準(zhǔn)備在課上交流。2、搜集偉人的名篇名作，不理解的地方盡量自己查工具書解決。精選出五位偉人的作品，以備課上展示?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、音畫結(jié)合情境導(dǎo)入看三國(guó)演義圖片劇照，傾聽三國(guó)演義主題曲，用壯闊的畫面和雄厚的

2、音樂(lè)把學(xué)生思想引入特定的情境中。師導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自主自強(qiáng)、不畏強(qiáng)暴的唐雎；為報(bào)知遇之恩，鞠躬盡瘁、死而后已的諸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陳涉；先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)的范仲淹；在國(guó)家危難之時(shí)，堅(jiān)決反抗侵略的英雄辛棄疾；被譽(yù)為“曠古爍今第一才子”的蘇軾古今多少事，多少英雄豪杰都付笑談中。這些“千古風(fēng)流人物”對(duì)我們今天仍有一定的教育意義。就讓我們一起走進(jìn)這堂課，來(lái)感受風(fēng)流人物的風(fēng)采吧!學(xué)生集體朗誦北宋大文豪蘇東坡的詩(shī)詞和毛澤東的詩(shī)詞（多媒體投影顯示）。研討：什么叫“風(fēng)流”？什么樣的人物堪稱“風(fēng)流人物”？他們具有哪些特征？學(xué)生討論后教師明確：“風(fēng)流人物”特點(diǎn)：

3、（1）、建功立業(yè)的人物（2）、有功績(jī)而又有文采的人物（3）有才學(xué)而又不拘禮法的人物。二、多媒體出示題目，明確四大環(huán)節(jié)板塊：1、數(shù)風(fēng)流人物2、說(shuō)風(fēng)流人物3、評(píng)風(fēng)流人物4、寫風(fēng)流人物第一環(huán)節(jié)：展示英雄排行榜數(shù)風(fēng)流人物請(qǐng)把課前準(zhǔn)備的十位英雄人物展現(xiàn)：（1）這十位英雄，在你心目中，誰(shuí)是排在第一名的，用一句話說(shuō)出？（學(xué)生自由發(fā)言）第二環(huán)節(jié)：領(lǐng)略人物真風(fēng)采說(shuō)風(fēng)流人物剛才我們列舉了那么多風(fēng)流人物，只初步了解了他們，為了深入感受他們的風(fēng)采，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)他們的世界，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這些風(fēng)流人物?？蓮念I(lǐng)袖風(fēng)采、忠臣良將、藝術(shù)才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家鄉(xiāng)名人等不同方面任選，也可以按政治家、思想家、科

4、學(xué)家、企業(yè)家等分類選擇，并且按照古代、近代、當(dāng)代來(lái)分類。展示方式，如講故事、說(shuō)成就、讀名言、頌名篇、做訪談匯報(bào)、英雄事跡解說(shuō)或演講等等。在此過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，點(diǎn)撥其它小組學(xué)生聽后發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。在風(fēng)流人物的篩選、講述中，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生：一、人物的事跡要突出，不僅有偉人大家, 也可以包括現(xiàn)實(shí)生活中在某方面堪稱“風(fēng)流”的平凡人物；對(duì)于學(xué)生們普遍崇拜的某些球星、歌星，教師不做粗暴拒斥，而要因勢(shì)利導(dǎo)。在上述過(guò)程中，豐富學(xué)生對(duì)于“風(fēng)流”和“豐功偉績(jī)”的理解，進(jìn)一步提高他們對(duì)各種“風(fēng)流”和“豐功偉績(jī)”進(jìn)行分類和概括的能力二、選擇和介紹人物時(shí)，牢牢扣住“風(fēng)流”二字，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“風(fēng)流”的思考

5、，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛?、“英雄”。每人展?-4分鐘。引導(dǎo)學(xué)生選出一位典型的風(fēng)流人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)人物運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光，多角度、多層面去評(píng)價(jià)，做到理解與批判的辯證統(tǒng)一。其它如有不同意見(jiàn)，還可以補(bǔ)充或論爭(zhēng)。第三環(huán)節(jié)：千秋功過(guò)誰(shuí)評(píng)說(shuō)評(píng)風(fēng)流任務(wù)對(duì)于風(fēng)流人物，他們的豐功偉績(jī)、精神品質(zhì)值得我們敬慕、贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)，但從歷史發(fā)展的眼光看，也存在一定的局限性，因此，作為正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，多角度、多層面去評(píng)價(jià)，做到理解與批判的辯證統(tǒng)一。 其它小組如有不同意見(jiàn)，還可以補(bǔ)充或論爭(zhēng)。時(shí)間每小組34分鐘。 活動(dòng)方式：采取辯論會(huì)的形式，以小組為單位自由組合正方和反方

6、，在講臺(tái)上展示，并評(píng)出優(yōu)秀辯論小組。第四環(huán)節(jié)：落筆千言寫英雄寫風(fēng)流人物通過(guò)以上環(huán)節(jié)，我們對(duì)風(fēng)流人物有了進(jìn)一步的了解，并由衷生發(fā)敬佩之情，請(qǐng)用二三百字寫一寫你心目中的風(fēng)流人物。指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)歷史人物的事跡影響、精神形象和個(gè)體心靈對(duì)話、評(píng)價(jià)作進(jìn)一步整理，用精美語(yǔ)言編織寫成短文。擬寫短文的要求如下：1、可以從某個(gè)偉人的名言中提煉出觀點(diǎn)，寫成一篇議論文。要求：論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力。2、可以評(píng)價(jià)某個(gè)偉人，結(jié)合其主要經(jīng)歷和作品來(lái)談。要求：言之有據(jù)，觀點(diǎn)鮮明。3、可以根據(jù)搜集到的材料，通過(guò)自己想象，編寫偉人某個(gè)時(shí)期的生活故事。要求：想象大膽，情節(jié)合理。4、如果要你選擇一位偉人和他對(duì)話，你會(huì)選擇誰(shuí)，說(shuō)什么。要求：

7、內(nèi)容充實(shí)，寫出自己的真情實(shí)感。3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。高度概括風(fēng)流人物的經(jīng)歷、成就。4.飽含情感。真摯贊美人物的事跡與精神。5.多角度，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生尋找其他新的角度挖掘素材，寫出有新意的作文?？梢砸盟鸭降牟牧?，但不能完全抄襲，文章要有創(chuàng)新精神。寫作時(shí)間：15分鐘。第四環(huán)節(jié)：重點(diǎn)評(píng)價(jià)當(dāng)堂寫作賞析要求：1：用詞妥當(dāng)，修辭正確。（語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)）2：條理清晰，合乎邏輯。（順暢，有一氣呵成之勢(shì)）3：巧設(shè)布局，詳略得當(dāng)。4：如果能文情并茂那更好。教師可以在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后發(fā)表個(gè)人看法以作引導(dǎo)。四、教師結(jié)語(yǔ)我們知道：不管是領(lǐng)袖，還是平民，不管是文臣，還是武將；不管是藝術(shù)家，還是商海巨子，只要他們是為了當(dāng)時(shí)國(guó)家的進(jìn)步事業(yè)做出了貢獻(xiàn)，都是風(fēng)流人物。同學(xué)們