高中物理2.1動能的改變教案6魯科版必修2

1、動能的改變教案新課標(biāo)要求（一）知識與技能1、掌握動能的表達(dá)式。2、掌握動能定理的表達(dá)式。3、理解動能定理的確切含義，應(yīng)用動能定理解決實(shí)際問題。（二）過程與方法1、運(yùn)用演繹推導(dǎo)方式推導(dǎo)動能定理的表達(dá)式。2、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動能定理分析解決問題的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀通過動能定理的演繹推導(dǎo)，感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)動能定理及其應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)對動能定理的理解和應(yīng)用。 教學(xué)方法推理歸納法、討論法。 教學(xué)工具多媒體 教學(xué)過程（一）引入新課教師活動：通過上節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道了力對物體所做的功與速度變化的關(guān)系， 那么物體的動能應(yīng)該怎樣表達(dá)？力對物體所做的功與

2、物體的動能之間又有 什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。（二）進(jìn)行新課1、動能表達(dá)式教師活動：我們在學(xué)習(xí)重力勢能時， 是從哪里開始入手進(jìn)行分析的？這對我們討論動能 有何啟示？學(xué)生活動：思考后回答學(xué)習(xí)重力勢能時，是從重力做功開始入手分析的。討論動能應(yīng)該從力對物體做的功入手分析。點(diǎn)評：通過知識的遷移，找到探究規(guī)律的思想方法，形成良好的思維習(xí)慣。教師活動：投影：在以下簡化的情景下求出力對物體做功的表達(dá)式。設(shè)物體的質(zhì)量為f在與運(yùn)動方向相同的恒定外力f的作用下發(fā)生一段位移l ,速度由vi增加到v2,如圖所示。試用牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式，推導(dǎo) 出力f對物體做功的表達(dá)式。學(xué)生活動：在練習(xí)本上獨(dú)立推導(dǎo)，

3、求出力對物體做功的表達(dá)式。 教師活動：投影學(xué)生的推導(dǎo)過程。功的表達(dá)式為:1212w = - mv2 m 221 o提出問題，教材上說 一mv2”很可能是一個具有特殊意義的物理量，為什2么這樣說？通過上節(jié)課的探究，是否也印證了你的觀點(diǎn)？教師活動：聽取學(xué)生匯報，幫助總結(jié)。質(zhì)量為m的物體，以速度v運(yùn)動時的動能為匚 12動能的單位是什么？1970ek = - mv 2提出問題：動能是矢量還是標(biāo)量？國際單位制中,年我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，質(zhì)量為 173kg,運(yùn)動速度為7.2km/s , 它的動能是多大？學(xué)生活動：回答問題，并計(jì)算衛(wèi)星的動能。點(diǎn)評：通過計(jì)算衛(wèi)星的動能，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。同時讓學(xué)生感

4、受到動能這個概念在 生活、科研中的實(shí)際應(yīng)用。促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2、動能定理教師活動：直接給出動能定理的表達(dá)式：1cle有了動能的表達(dá)式后，刖面我們推出的w=mv2 - 一 mv1 ,就可以寫成22w = ek2 - ek1 10其中ek2表示一個過程的末動能一mv2, ek1表示一個過程的初動能212m%。2上式表明，力在一個過程中對物體所作的功，等于物體在這個過程中動能的變化。這個結(jié)論，叫做動能定理。提出問題：（1）如果物體受到幾個力的作用， 動能定理中的 w表示什么意義? 結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明。（2）動能定理，我們實(shí)在物體受恒力作用且作直 線運(yùn)動的情況下推出的。 動能定理是否可

5、以應(yīng)用于變力作功或物體作曲線運(yùn) 動的情況，該怎樣理解？學(xué)生活動：閱讀教材，思考問題，列舉實(shí)例；選出代表發(fā)表自己的見解。點(diǎn)評：通過學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；通過學(xué)生討論，明確動能定理的應(yīng)用范圍。教師活動：投影例題 1和例題2,引導(dǎo)學(xué)生一起分析、解決。學(xué)生活動：學(xué)生在實(shí)物投影儀上講解自己的解答，并相互討論；教師幫助學(xué)生總結(jié)用動能定理解題的要點(diǎn)、步驟，體會應(yīng)用動能定理解題的優(yōu)越性。1、動能定理不涉及運(yùn)動過程中的加速度和時間，用它來處理問題要比牛頓 定律方便.2、用動能定理解題，必須明確初末動能，要分析受力及外力做的總功.3、要注意：當(dāng)合力對物體做正功時，末動能大于初動能，動能增加；當(dāng)合 力對

6、物體做負(fù)功時，末動能小于初動能，動能減小。點(diǎn)評：通過分析實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行情景分析，加深對規(guī)律的理解能力， 加強(qiáng)物理與生活實(shí)踐的聯(lián)系。（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。點(diǎn)評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。（四）實(shí)例探究對動能定理的應(yīng)用例如圖所示，質(zhì)量為 m的鋼珠從高出地面 h處由靜止自由下

7、落，落到地面進(jìn)入沙坑 h/10停止，則（1）鋼珠在沙坑中受到的平均阻力是重力的多少倍？（2）若讓鋼珠進(jìn)入沙坑 h/8 ,則鋼珠在h處的動能應(yīng)為多少？設(shè) 鋼珠在沙坑中所受平均阻力大小不隨深度改變。h/10解析：（1）取鋼珠為研究對象，對它的整個運(yùn)動過程，由動能定 理得w=wf+wg=aek =0。取鋼珠停止處所在水平面為重力勢能的零參考 111平面，則重力的功w=mgh,阻力的功 wf=ff h, 代入得101011mgh- -ff h=0,故有 ff/mg=11。即所求倍數(shù)為 11。 1010（2）設(shè)鋼珠在h處的動能為 ek,則對鋼珠的整個運(yùn)動過程，由動能定理得v=vf+wg=a3=0 ,進(jìn)一

8、步展開為 9mgh8 -f h/8= 一國，彳導(dǎo)ek=mgh4。點(diǎn)評：對第（2）問，有的學(xué)生這樣做，h/8 h/10= h/40 ,在h/40中阻力所做的功為ff h/40=11 mgh40 ,因而鋼珠在h處的動能 曰=11 mgh40。這樣做對嗎？請思考。課余作業(yè)書面完成p21 問題與練習(xí)”中1- 5題。教學(xué)體會思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本； 親自實(shí)踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。 附：課后練習(xí)1.關(guān)于功和物體動能變化的關(guān)系，不正確的說法是（）a.有力對物體做功，物體的動能

9、就會變化b.合力不做功，物體的動能就不變c.合力做正功，物體的動能就增加d.所有外力做功代數(shù)和為負(fù)值，物體的動能就減少2. 下列說法正確的是（）a.物體所受合力為0,物體動能可能改變b.物體所受合力不為0,動能一定改變c.物體的動能不變，它所受合力一定為0d.物體的動能改變，它所受合力一定不為03. 一物體速度由0增加到v,再從v增加到2v,外力做功分別為 憾口 w,則 w和w關(guān)系用心愛心專心3正確的是 ()a.w1=w2b. w2=2w1c.w2=3w1d.w2=4w14. 一質(zhì)量為 2 kg 的滑塊，以 4 m/s 的速度在光滑的水平面上向左滑行，從某一時刻起，在滑塊上作用一向右的水平力，經(jīng)過一段時間，滑塊的速度方向變?yōu)橄蛴?，大小?4 m/s ，在這段時間里水平力做的功為 ()a.0b.8 jc.16 jd.32 j5.物體a和b質(zhì)量相等，a置于光滑的水平面上，b置于粗糙水平面上，開始時都處于靜止?fàn)顟B(tài)，在相同的水平力 f 作用下移動相同的位移，則 ()a. 力 f 對 a 做功較多，a 的動能較大8 .力f對b做功較多，b的動能較大c.力f對a和b做功相同，a和b的動能相同d.力f對a和b做功相同，但a的動能較大9 .一物體靜止在不光滑的水平面上，已知n=1 kg, =0.1 ,現(xiàn)用水平外力 f=2 n拉其運(yùn)動5 m,后立即撤去水平外力f,求其還能滑多遠(yuǎn)