G02高中語文二年級單元上課實(shí)踐示例：《舊日時(shí)光》2案例解析5《舊日的時(shí)光》課例評析

1、微課形式生成有效預(yù)習(xí)舊日時(shí)光課例評析江蘇省南通第一中學(xué) 周炸舊日時(shí)光的教學(xué)目標(biāo)主要是在 知識與技能方面：了解現(xiàn)代詩歌這一文學(xué) 題材的基本特征，了解這三首詩歌意象運(yùn)用的特色； 在過程與方法方面：通過誦 讀一欣賞一感受，提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力；在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：體 會這幾首詩歌歌頌友誼的思想感情。其中教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過理解詩歌意象深 入賞析詩歌表現(xiàn)的友誼的豐富內(nèi)涵。如何大容量、高效率地利用一堂課時(shí)間，結(jié) 合三首詩的學(xué)習(xí)，真正提升學(xué)生對于詩歌意象這一難點(diǎn)的認(rèn)知和理解呢？本堂課 的設(shè)計(jì)者充分運(yùn)用了微課的現(xiàn)代技術(shù)， 大膽設(shè)計(jì)了一堂預(yù)習(xí)型的微課。在充分預(yù) 習(xí)的基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)了一堂合作型學(xué)習(xí)的語文

2、詩歌意象探究課?？傮w而言，這是一堂落足于學(xué)生能力發(fā)展，充分考慮生情學(xué)情，體現(xiàn)生態(tài)課堂觀的新型語文課，不 失為現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)支撐下的一次有意義的嘗試。本堂課設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)正在于以微課視頻引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，直擊詩歌意象這 一重難點(diǎn)進(jìn)行課前、課中、課后的分解教學(xué)，真正體現(xiàn)了課堂的生態(tài)特征，調(diào)動 了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維活力。更為主要的是，課例的設(shè)計(jì)真正圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律有 序展開，而非傳統(tǒng)的教者的思維主導(dǎo)。首先，從整體思路而言，本課例的設(shè)計(jì)主要由三大部分組成，第一部分是 課前預(yù)習(xí)，第二部分是課堂研討，第三部分是分層練習(xí)。1.課前預(yù)習(xí)分為兩個(gè)部分，一是由學(xué)生查找資料，搜集有關(guān)三個(gè)詩作者的介紹，此舉其實(shí)在提升學(xué)生文

3、化素養(yǎng)的同時(shí)，也是在為課堂上深入理解三篇詩作打好基礎(chǔ)。2.課堂研討主要分為兩個(gè)部分，一是重點(diǎn)用于探究三首詩歌意象深處的豐富內(nèi)涵以及運(yùn)用意象的不 同特色，二是展示學(xué)生課前微課學(xué)習(xí)形成的學(xué)習(xí)成果，即切割多雨的江南化 寫憶江南小令、利用意象創(chuàng)作的以友情為主題的小詩。這就是一堂真正研討 型和寫作運(yùn)用型的課堂。3.課后分層練習(xí)作業(yè)分為夯實(shí)基礎(chǔ)、能力提升、語言運(yùn) 用三個(gè)部分，其中能力提升又分為課內(nèi)閱讀和拓展閱讀兩個(gè)層面。 這一份作業(yè)循 序漸進(jìn)，緊扣蘇教版必修五規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求， 將知識點(diǎn)的運(yùn)用、閱讀 分析理解的要求以及語言的應(yīng)用落在了實(shí)處， 是課前預(yù)習(xí)和課堂探究以后有效的 跟進(jìn)，避免了一學(xué)一扔，口

4、頭說說筆頭落空，課堂熱鬧課后忘光的無效學(xué)習(xí)問題。 總體而言，這三個(gè)部分的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 既有適當(dāng)?shù)闹R補(bǔ)充，又有 關(guān)鍵難點(diǎn)的重點(diǎn)突破，還有夯實(shí)基礎(chǔ)的跟蹤訓(xùn)練?？梢赃@樣說，這是一堂符合學(xué) 生學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律的課！其次，利用一個(gè)10分鐘的微視頻學(xué)習(xí)以及45分鐘的課堂研討完成難度系 數(shù)很高的現(xiàn)代詩歌意象的深入研討，既有深入到詩歌腹地的字字句句的賞析品 味，又能補(bǔ)充詩歌的一般常識一一即意象的概念、作用、運(yùn)用的系統(tǒng)知識構(gòu)建， 同時(shí)還能推介艾青的給烏蘭諾娃、里爾克的秋日、饒慶年的多雨的江南 等多首現(xiàn)代詩歌以及劉禹錫烏衣巷、李商隱錦瑟、白居易憶江南等多 首古典詩歌，還能利用課后練習(xí)追加語文學(xué)科基

5、礎(chǔ)知識的鞏固?？梢赃@樣說，這是一堂大容量高效率的課！更為有價(jià)值的是，針對本堂課“詩歌意象”這一難點(diǎn)，學(xué)生利用課前自己 查找資料以及微課學(xué)習(xí)，對詩歌意象這個(gè)有一定難度的知識點(diǎn)有了一定的時(shí)間消 化思考，再在完成預(yù)習(xí)作業(yè)的基礎(chǔ)上把自己較為成熟的思考結(jié)果帶到課堂上來， 利用合作學(xué)習(xí)的方式，和同學(xué)們一起研討，再借助老師的指點(diǎn)幫助，完成了一次 自己學(xué)習(xí)的歷程。最終學(xué)生展示自己借助多雨的江南完成的憶江南小令、 運(yùn)用意象完成的理解友情的現(xiàn)代小詩， 充滿了創(chuàng)作的欣喜感和成就感?？梢赃@樣 說，這是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課！而且，作為一堂講解詩歌的課例，本堂課的預(yù)習(xí)微課的設(shè)計(jì)，借助數(shù)字技 術(shù)，動用視頻、畫面、音樂等元素

6、，充分調(diào)動學(xué)生的詩情畫意，與此同時(shí)，再加 以知識點(diǎn)講解，水到渠成地消化了 “意象”的抽象概念，而且借助大量經(jīng)典詩歌 的范例比較深入地理解了意象的作用以及運(yùn)用。 有了微課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生在課 堂上借助課本提供的三首詩，從容地深入分析理解意象內(nèi)涵的豐富性和獨(dú)特性； 教師也從基礎(chǔ)性知識點(diǎn)講解中解放出來，盡情把自己對于課本中三首詩歌的深度解讀拿出來和學(xué)生分享。語文課堂思維探究的深度在此得以真正的實(shí)現(xiàn)。 可以 這樣說，這是一堂廣度深度和詩意美感并存的課！另外，在專題內(nèi)部的知識點(diǎn)銜接方面，閱讀和寫作，古典和現(xiàn)代如何架起 橋梁，微課視頻中處理得特別巧妙。在講解什么是意象以及意象的作用時(shí)， 課者 就注意舉例時(shí)古今并舉，通過這些例子，學(xué)生可以自然認(rèn)識到在意象方面， 古今 中外詩歌是相通的。其中特別在講解“意象的運(yùn)用”這一環(huán)節(jié)時(shí)，課者借助白居 易的憶江南和現(xiàn)代詩人饒慶年的多雨的江南打通意象。前者以晴日下如 火的江花，和春天里如藍(lán)的江水兩組意象來概括江南美景，后者調(diào)度了更多江南 意象。但因?yàn)閮墒自姼柙谝庀筮x擇方面有相似之處，課者設(shè)計(jì)以憶江南的韻 來分切多雨的江南，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出精彩的小令。這個(gè)環(huán)節(jié)，借助意象的打 通，巧妙銜接古典詩歌和現(xiàn)代詩歌的知識點(diǎn)，對于學(xué)生而言，難度不大，大家沒 有