人教版七年級(jí)語文下冊(cè)《六單元閱讀27 斑羚飛渡》研討課教案_18

1、斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)1、斑羚飛渡的壯美場(chǎng)面，感受獻(xiàn)身精神。2、理解人與自然和諧相處的重要性。3、培養(yǎng)“珍愛生命，關(guān)愛動(dòng)物”的觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。2、品味文本生動(dòng)形象的語言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗(yàn)。2、對(duì)“愛”的再理解、再認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)案六、課時(shí)安排：第2課時(shí)七、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：同學(xué)們，有一天老師一家人開車回老家，路上遇到了一只受傷的小狗躺在路的中央，擋住了去路，我們只能下車了解情況，突然，從身后竄出了一只看上去年齡稍大點(diǎn)的狗朝我們汪汪叫個(gè)不停，然后來回的在

2、小狗身邊轉(zhuǎn)悠，可沒有意識(shí)到的是，在大狗的招呼下來了一群狗將受傷的小狗團(tuán)團(tuán)圍住，我被這樣的場(chǎng)面震驚了，動(dòng)物能有這樣的團(tuán)隊(duì)精神真是少見，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章斑羚飛渡將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。多媒體展示斑羚飛渡的圖片師：同學(xué)們，我們從這張圖片可能找到那些信息？生1：許多斑羚飛渡的過程生2：獵人的追殺研讀賞析： 同學(xué)們大家看到的這幅圖不難理解，其實(shí)文章給我們的震撼絕不止這一點(diǎn)，下面就讓我們圍繞著這些問題再來品味內(nèi)容吧。 1、文中斑羚為什么要飛渡？怎么飛渡的？飛渡的結(jié)果怎么樣？ 2、用筆畫出課文中你最欣賞的句子，并說出你欣賞的理

3、由是什么？ 例如：我最欣賞“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋.” 3、課文中著重寫第一對(duì)斑羚的飛渡過程，文中還提到過哪些斑羚？是誰決定了整個(gè)飛渡過程的，它是通過什么樣的方式告訴同伴的？4、課文中鐮刀頭羊的咩叫你是如何理解的？（用自己的話概括） 鐮刀頭羊神態(tài)莊重的沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍(lán)的蒼穹悲哀的咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力?；液谏赴吡绲纳眢w已經(jīng)籠罩在彩虹炫目的斑斕光帶里，眼看就要一腳踩進(jìn)深淵去，突然，鐮刀頭羊“咩-咩”發(fā)出吼叫。鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。5、鐮刀頭羊自己最終又做了怎

4、樣的選擇？從它們身上我們能學(xué)到哪些高貴品質(zhì)？小組合作： 斑羚們面臨生死抉擇的時(shí)刻，我們?nèi)祟愑职缪萘耸裁礃拥慕巧咳缒闶晴牭额^羊、母斑羚、公斑羚、年輕斑羚等，你想對(duì)人類說什么？把你想說的話說給大家聽教師小結(jié)：在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個(gè)問題。因?yàn)檫@篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機(jī)會(huì)。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見，我們應(yīng)該敬畏一切生命，因?yàn)槭澜缇褪怯缮鼧?gòu)成的。八、拓展延伸

5、文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來吧。請(qǐng)思考“人與動(dòng)物”的關(guān)系，擬寫一則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語不超出15個(gè)字，寫出自己的真情實(shí)感。附：板書設(shè)計(jì)斑羚 （從容一躍） 場(chǎng)面：凄美 悲壯 人與自然應(yīng)該和諧相處人 類（獵殺者） 角色：不光彩九、教學(xué)反思： 教師如何在貫徹“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的同時(shí)收放自如，如何在交流時(shí)合理安排時(shí)間，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控。這是一個(gè)重要問題。斑羚飛渡這篇文章中，有些問題是必須明確的：鐮刀頭羊、斑羚群、第一次試跳、“彩虹”。我在“研討賞析”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)大問題，即“找出文中你最欣賞的句子，并說出理由”期待著在學(xué)生自由交流的同時(shí)能引出一系列有關(guān)問題，但有時(shí)學(xué)生先說出的不一定是教師所期待的，或先談出了適合總結(jié)性歸納的部分，這時(shí)該怎么辦？課后我想，若在交流之前適當(dāng)?shù)叵薅ǚ秶?，比如說可以問學(xué)生：“文中你讀到的句子用了什么樣的修辭手法？”學(xué)生說出后再說：“誰找出的是有關(guān)鐮刀頭羊的句子？”教師再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)提示和追問。這樣就會(huì)大大降低教師調(diào)控的