人教版七年級語文下冊《六單元寫作描寫要生動》研討課教案_25

1、課時教學(xué)設(shè)計（首頁） 科目年級九班級453任課教師課題細節(jié)描寫課時數(shù)1做課日期學(xué)習(xí)目標(biāo)111、賞析課內(nèi)精彩的細節(jié)描寫片段并總結(jié)方法。 2、用所給的方法進行細節(jié)描寫。教學(xué)重難點重點：掌握生動刻畫細節(jié)的方法難點：運用所學(xué)的方法寫出生動的細節(jié)。教 學(xué) 方 法情境法、范例法、比較歸納法教 具多媒體課件設(shè) 計 意圖 從課文中找出經(jīng)典的例子作為細節(jié)描寫的范文，在老師的引導(dǎo)下能夠概括出具體的方法，與此同時，又再一次鞏固了課文內(nèi)容，加深了對這一知識點的理解。最后的妙筆生花環(huán)節(jié)，主要是看學(xué)生能否把細節(jié)描寫的方法中的某一中靈活地運用到自己的文章里，內(nèi)化于心。 孝義六中教育集團課時教學(xué)設(shè)計（聯(lián)頁）_頁 2016-2

2、017(2)學(xué)生活動預(yù)設(shè)教師活動預(yù)設(shè)快速瀏覽這兩段文字，經(jīng)過比較，說出自己的發(fā)現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)回顧細節(jié)描寫的概念一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示幻燈片： 片段A：那是一個寒冷的夜晚，下著雨，爸爸來學(xué)校接我。一路上，冒著風(fēng)雨，爸爸盡力照顧著我，我知道，這就是父愛。片段B：一個風(fēng)雨交加的夜晚，爸爸來學(xué)校接我。一路上，風(fēng)呼呼的刮著，冰冷的雨點擊打在我的臉上，像刀子割了一樣生疼；凜冽的寒風(fēng)直往領(lǐng)子里鉆，冷得我直打哆嗦。爸爸見了，一手用力的撐著雨傘，一手緊緊地握著我冰冷的手，還不時把我的頭摟進他溫暖的胸懷，“兒子，把腰桿挺直一點再看看路燈，呵呵，暖和多了吧！”看著被燈光包裹的爸爸的臉，我感到格外的溫暖。爸爸，有

3、您在我身邊，我暖和多了！提問：大家快速瀏覽這兩段文字，你喜歡那一段？請說說理由。二、重溫經(jīng)典 感受細節(jié)1、什么是細節(jié)描寫？細節(jié)描寫是指對人物、環(huán)境或場面細微而又具體的典型情節(jié)加以細致生動的描寫。2、如何進行細節(jié)描寫？我認(rèn)為首先要選擇最佳的點進行細節(jié)描寫，選點的這個“點” 是對中心有作用的“點”，只有“點”到位，才不至于跑題和偏題。讓我們一起重溫經(jīng)典的片段，感受細節(jié)描寫的魅力，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的方法。孝義六中教育集團課時教學(xué)設(shè)計（聯(lián)頁）_頁 2016-2017(2)學(xué)生活動預(yù)設(shè)教師活動預(yù)設(shè)朗讀這段文字，明確作者寫了什么？又是如何進行細節(jié)描寫的？仔細觀察圖片，如果讓你給她拍一個特寫鏡頭，畫面定格在哪里

4、?大家放聲朗讀3-11段，勾畫出細致描寫王幾何的句子，然后歸納細節(jié)描寫的方法。重溫經(jīng)典1那時已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。 李森祥臺階八上 66頁歸納方法：一、 定格畫面，放大特寫。我們在進行細節(jié)描寫的時候可以抓住動情點，定格畫面，細致刻畫并抒發(fā)感情，讓感情和畫面融合。練習(xí)：出示一幅圖片，然后思考如果讓你給她拍一個特寫鏡頭，畫面定格在哪里?過渡：我們剛剛具體賞析了關(guān)于父親的細節(jié)描寫，現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)移視角，來關(guān)注一位大家都熟悉的老師

5、，我們能從他的細節(jié)描寫中，學(xué)到哪些細節(jié)描寫的方法呢？重溫經(jīng)典2: 七上王幾何45頁（3-11）請大家放聲朗讀3-11段，勾畫出細致描寫王幾何的句子，然后歸納細節(jié)描寫的方法。孝義六中教育集團課時教學(xué)設(shè)計（聯(lián)頁）_頁 2016-2017(2)學(xué)生活動預(yù)設(shè)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生分組討論，并各自分類做出筆記。然后各組展示學(xué)習(xí)成果，由教師引導(dǎo)對不同意見的討論?？匆环嫞虏率莵碜阅钠n文的。歸納方法：妙招二 抓住特征 細致描繪妙招三 巧用修辭 點綴語言過渡：我們抓住王老師與眾不同的特征進行細致地描寫，刻畫出他的幽默、和藹可親的形象，再加上比喻和夸張的修辭，讓文章的語言生動起來，一個立體的王老師站在了我們的面前

6、。如果想讓自己的作文博得閱卷老師的眼球，一定要在錘煉語言上下功夫，讓文采飛揚起來，你的分?jǐn)?shù)才會有質(zhì)的飛躍。剛才我們把目光聚焦到了父親和老師的身上，現(xiàn)在我們把目光聚焦到孩子身上，我們再重溫一段經(jīng)典，看看這段文字會給我們帶來怎樣的啟發(fā)。重溫經(jīng)典3大家先看一幅畫，你能想到哪個情景呢？通過回憶，把空白處補充完整。再出示幻燈：他 開一塊雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，捧上 一條長繩，人遠遠地 著， 鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便 住了。如果讓我們寫，我們用一句話就寫完了，比如：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。孝義六中教育集團課時教學(xué)設(shè)計（聯(lián)頁）_頁 2016-

7、2017(2)學(xué)生活動預(yù)設(shè)教師活動預(yù)設(shè)這段文字描寫的角度有哪些？除了這三種感官還有哪些回憶一下？仔細看一段視頻，選取視頻中使你最感動的瞬間或片段在昏暗狹窄的樓道那頭，兒子正吃力地端著滿滿的一盆水向前走來。那纖弱的小手顯然承受不了水的重量，可他依然固執(zhí)地用雙手緊緊握住盆邊，背向后彎，肚向前頂，用胸口抵住水盆，努力地維持著身體和水盆的平衡，就像一只剛爬出蛋殼的小鴨子般，左右搖晃，步履蹣跚。水盆左右晃動著，水不斷從盆里潑灑出來，晶瑩透明的水花四濺，濺到他稚嫩的小臉上。他卻騰不出手來擦一下，任由水從他細小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。 終于來到母親的跟前，分不清是水還是汗順著他額頭流到下巴，他卻毫不在

8、意，一臉孩子氣地笑著，奶聲奶氣說：“媽媽，洗腳！”那滿臉的喜悅，仿佛正在做一件偉大的事。是呀，是件偉大的事-它的名字就叫做“孝”。歸納方法：四：慢鏡回放，細述過程在這里作者放慢了動作描寫的節(jié)奏，延長了動作的過程，我們把這種方法歸納為其實這個方法不僅僅用在動作上，也可以運用到其他的細節(jié)描寫中。到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)了不少人物細節(jié)描寫的方法，光會寫人還不行，還需要景物的烘托，讓我們再次走進經(jīng)典的段落，學(xué)會細膩地描寫景物，重溫經(jīng)典：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

9、 那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。這段文字中運用視覺、聽覺、嗅覺這三種感官描寫了作者回到鄉(xiāng)下看社戲途中的美景，讓人沉醉其中，流連忘返。除了這三種感官還有哪些回憶一下？歸納方法：五：發(fā)揮想象 調(diào)動感官妙筆生花 描繪細節(jié) 仔細看一段視頻，選取視頻中使你最感動的瞬間或片段，以“孝”為主題，寫一個細節(jié)描寫片段。（1）片中哪個瞬間最使你感動？（2）哪些地方放慢節(jié)奏？哪些地方定格畫面？片段A 運用所學(xué)的寫好細節(jié)描寫的方法，選自己的擅長的一種或兩種方法，給下面的文字增加細節(jié)描寫。一位年輕的母親在給自己的兒子講小鴨子的故事，講完后，母親去

10、給孩子的奶奶端洗腳水洗腳。那個孩子看見了這個情景，便跑到衛(wèi)生間。當(dāng)媽媽給孩子的奶奶洗完腳，回到自己的房間里時，發(fā)現(xiàn)她的兒子正在發(fā)現(xiàn)她的兒子正在吃力地端著一盆水，奶聲奶氣地說：“媽媽，我來給你洗腳。” 與大家共勉:用你一雙慧眼關(guān)注生活細節(jié)用你一支妙筆描繪精彩人生 孝義六中教育集團課時教學(xué)設(shè)計（尾頁） 頁板 書 設(shè)計一、定格畫面 放大特寫 二、抓住特征 細致描繪三、巧用修辭 點綴語言 四、慢鏡回放 細述過程五、發(fā)揮想象 調(diào)動感官作業(yè) 設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)提高作業(yè)修改自己的作文，加入細節(jié)描寫仔細觀察身邊熟悉的人和景，然后選點進行細節(jié)描寫。課后小記學(xué)生記實讓學(xué)生從經(jīng)典的文章中找出細節(jié)描寫指出，并概括方法，有點難度，但是在老師的引導(dǎo)性，