個(gè)案工作-家著庭療法-理論方面

1、家庭療法一、 什么是家庭治療1 、 個(gè)體心理治療的困惑：有心理問(wèn)題的人在治療室治療的種種弊病。（ 1） 如何將治療室中取得的效果遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去。如精神病患者的復(fù)發(fā)；吸毒者戒毒后重吸；勞改犯再犯。（ 2）無(wú)法解決家庭成員之間的關(guān)系， 因家庭環(huán)境不良而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題或癥狀。2 、 家庭治療的含義：（ 1）家庭成員的心理行為問(wèn)題或癥狀是由于家庭成員之間不良的交往模式或者不良的家庭結(jié)構(gòu)引起、維持和發(fā)展的，（ 2）通過(guò)改變家庭成員之間不良的交往模式或者不良的家庭結(jié)構(gòu)來(lái)改變家庭成員的心理行為問(wèn)題或癥狀。3 、 家庭治療分析的角度（ 1） 家庭結(jié)構(gòu)A 、 界線：用來(lái)規(guī)定哪些家庭成員可以參與到哪些家庭

2、交往領(lǐng)域中去的規(guī)則。a 界線清楚b 界線混亂c 界線僵硬B、 結(jié)盟：家庭成員之間結(jié)成的同盟關(guān)系。a 穩(wěn)定的同盟：無(wú)論何時(shí)何地何事， 兩個(gè)或兩個(gè)以上的家庭成員總是結(jié)成同統(tǒng)一戰(zhàn)線來(lái)反對(duì)另外一個(gè)或一些家庭成員。后果是：代際關(guān)系破壞；被反對(duì)的一方與結(jié)盟的一方關(guān)系疏遠(yuǎn)。b 三角關(guān)系：家庭中的成員或者家庭外的成員卷入到家庭中其他兩個(gè)成員的沖突中去。如：夫妻雙方的矛盾，各自父母參與進(jìn)去；又如：有的時(shí)候是小孩子參與到夫妻關(guān)系的沖突中去。后果是：代際關(guān)系破壞。c 迂回關(guān)系：矛盾或沖突不在應(yīng)該發(fā)生矛盾或沖突的兩個(gè)人中直接發(fā)生，而是通過(guò)家庭中的第三人發(fā)生。C、 權(quán)力：是指夫妻之間以及父母與孩子之間的權(quán)力分配。如父母

3、：要下放一些權(quán)力給孩子，信任孩子，讓孩子在嘗試錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，而不能要求他從不犯錯(cuò)誤。在孩子不同的發(fā)展階段，給孩子一些權(quán)力和任務(wù)。二、 家庭治療與其他心理治療流派的區(qū)別1 、 癥狀成因：過(guò)去vs 現(xiàn)在精神分析療法： 重視過(guò)去，認(rèn)為過(guò)去經(jīng)歷是現(xiàn)在問(wèn)題的原因，治療方法就是分析童年的心理創(chuàng)傷。家庭治療與行為主義：重視現(xiàn)在，認(rèn)為過(guò)去并不要重要。2 、 治療方法：解釋vs 行動(dòng)精神分析：解釋、分析過(guò)去經(jīng)歷是現(xiàn)在問(wèn)題的原因。家庭治療與行為主義：改變行為。3 、 治療目的：現(xiàn)在問(wèn)題vs 成長(zhǎng)行為主義：強(qiáng)調(diào)解決現(xiàn)在的問(wèn)題。家庭治療和精神分析： 關(guān)注成長(zhǎng)，即一方面學(xué)會(huì)應(yīng)付問(wèn)題的技能，另一方面是完成與發(fā)展階段相適應(yīng)的

4、任務(wù)。4 、 治療策略：同種方法vs 具體問(wèn)題具體解決精神分析：用同種方法。家庭治療與行為主義：具體問(wèn)題具體解決5 、 治療對(duì)象：一個(gè)人vs 多個(gè)人精神分析與行為主義：一個(gè)人家庭治療：多個(gè)人。 至少是兩個(gè)人，要求是一個(gè)家庭，一般要求生活在一起的家庭成員都參與治療，要處理家庭成員中紛繁復(fù)雜的信息，抽出最主要的信息。6 、 治療對(duì)象地位：平等vs 等級(jí)團(tuán)體治療：平等，保證團(tuán)體內(nèi)成員的平等家庭治療：分等級(jí)，家庭是一個(gè)從上而下的有等級(jí)的結(jié)構(gòu)，父親、母親、孩子、認(rèn)識(shí)家庭中誰(shuí)是權(quán)威，就由誰(shuí)來(lái)先講。7 、 患者劃分：明確劃分vs 無(wú)明確劃分個(gè)體治療：有明確的患者，誰(shuí)表現(xiàn)問(wèn)題，誰(shuí)就是患者。家庭治療：無(wú)明確的患

5、者，只是癥狀的表現(xiàn)者，問(wèn)題的承擔(dān)者，在家庭治療中，患者并不明確。8 、 癥狀的信息：精確信息vs 模糊信息行為主義：精確的信息。家庭治療：模糊信息，一個(gè)癥狀代表多個(gè)含義，要看到深層的原因。9 、 治療過(guò)程：直接治療vs 反其道而行之行為主義：直接治療，治療目標(biāo)與治療過(guò)程一致。家庭治療：反其道而行之10 、癥狀的作用：破壞vs 保護(hù)個(gè)體治療：破壞家庭治療：保護(hù)，當(dāng)家庭某個(gè)成員出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，有保護(hù)家庭的作用。三、 家庭治療的重要概念1 、 家庭是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)。（ 1）家庭不斷與家庭外系統(tǒng)發(fā)生交互作用。（ 2）家庭內(nèi)不同成員、不同亞系統(tǒng)之間不斷發(fā)生交互作用。（ 3）家庭可以主動(dòng)發(fā)生，也可以主動(dòng)停止與家

6、庭外系統(tǒng)的交互作用，家庭成員之間、家庭亞系統(tǒng)的交互作用也是如此。2 、 家庭的穩(wěn)定與開(kāi)放：（ 1）家庭是穩(wěn)定的，其原因是家庭存在規(guī)則。家庭規(guī)則：大部分家庭是在慢慢的過(guò)程中形成規(guī)則的，有的家庭規(guī)則是好的，有的規(guī)則存在問(wèn)題。（ 2）家庭是變化的。A 、 家庭是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)。B、 家庭是一個(gè)逐步發(fā)展、變化的系統(tǒng)，家庭要經(jīng)歷幾個(gè)階段。a、新家庭形成的階段；女兒 + 妻子，兒子 + 丈夫 家庭界線的形成，相互適應(yīng)。b 、生第一個(gè)孩子；女兒 + 妻子 + 母親，兒子 + 丈夫 + 父親 為人父母的技能，夫妻相互作用。c、青少年孩子與孩子的交互作用，家庭外系統(tǒng)的壓力。d 、孩子離家獨(dú)立生活；祖輩再適應(yīng)兩人世

7、界，與兒女和孫輩的關(guān)系。e、喪偶、鰥寡孤獨(dú) + 祖輩、適應(yīng)一個(gè)人生活，退休，或與兒女和孫輩的關(guān)系f 、消亡，家庭消亡。任務(wù)解釋?zhuān)杭彝ソ缇€：物理界線與心理界線。相互適應(yīng)：夫妻的適應(yīng)。成為父母親：更復(fù)雜的工作。夫妻相互作用：良好的夫妻關(guān)系是家庭幸福生活的保證。孩子到了青少年階段： 孩子尋求自主， 尋求獨(dú)立， 孩子年齡不同有不同的發(fā)展任務(wù)，父母要隨著孩子的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，父母不要總是把以前父母對(duì)待自己的方式來(lái)對(duì)待孩子。家庭外壓力：來(lái)自學(xué)校的壓力，來(lái)自社會(huì)的壓力。3 、 家庭的結(jié)構(gòu)：亞系統(tǒng)、 出現(xiàn)時(shí)間 、主要任務(wù)夫妻亞系統(tǒng)，家庭形成， 互補(bǔ)與適應(yīng)，相互支持，相互依賴(lài)。父母亞系統(tǒng)，孩子出生， 保證在孩子和夫

8、妻之間形成清楚的界線。親子亞系統(tǒng) ，孩子出生。 父母：養(yǎng)育孩子，制定執(zhí)行規(guī)則，孩子：遵從、服從父母。兄弟姐妹亞系統(tǒng)，第二個(gè)孩子出生，練習(xí)社會(huì)交往技能的第一個(gè)場(chǎng)所。夫妻亞系統(tǒng)：妻子和丈夫之間是互補(bǔ)的，否則不會(huì)形成良好的夫妻關(guān)系。父母亞系統(tǒng)：夫妻之間應(yīng)該有單獨(dú)的活動(dòng)和交流，但孩子必須有接觸、親近父母的時(shí)間。親子亞系統(tǒng)：由孩子和父母組成，孩子出生后，孩子比事業(yè)、工作更重要，孩子的習(xí)慣是從小形成的，父母一定要制定執(zhí)行家庭規(guī)則。按天性養(yǎng)育孩子兄弟姐妹亞系統(tǒng)：學(xué)會(huì)分享、合作，與別人打交道，獨(dú)生子女要更多創(chuàng)造機(jī)會(huì)和孩子接觸。4 、 家庭溝通紊亂良好的夫妻關(guān)系在于良好的溝通。（ 1） 溝通形式：言語(yǔ)溝通與非言

9、語(yǔ)溝通非言語(yǔ)溝通更能真實(shí)地表達(dá)一個(gè)人的內(nèi)心，在一個(gè)家庭，非言語(yǔ)溝通占 60%左右。（ 2）、溝通紊亂的幾種形式：沒(méi)有或者很少溝通：夫妻之間交流、溝通的時(shí)間很少，用正常的方式不能解決問(wèn)題，就會(huì)用不正常的方式解決問(wèn)題，如打架。誤解：聽(tīng)的人聽(tīng)到說(shuō)話(huà)者的另外一面，“聽(tīng)歪”。詞不達(dá)意：表達(dá)者想表達(dá)一種意思，但表達(dá)不明白。5 、 個(gè)體化與家庭沖突：（ 1）個(gè)體化：家庭成員在認(rèn)知、情緒、情感、需要、才能、性格等方面的差異。（ 2）個(gè)體化的作用家庭穩(wěn)定的基礎(chǔ)：夫妻互補(bǔ)家庭沖突的根源（ 3）家庭解決沖突的方法及后果合作解決：a、 共同努力想一個(gè)新的解決辦法b 、 輪流讓步c、 各退一步，海闊天空后果：不會(huì)對(duì)家庭

10、產(chǎn)生傷害，不要翻出以前的問(wèn)題。避免沖突：從長(zhǎng)期來(lái)講，沖突不可避免，問(wèn)題沒(méi)有解決。 爭(zhēng)解決：后果：立刻 生不良的影響，感情立刻受影響，在心里增加一份痛恨。6 、 未解決的婚姻沖突：（ 1）婚姻沖突的幾種形式：武斷下 ：“你 是”“你 常” 具體化：只是 一般情況，但想到的是具體的 。泛化：本來(lái)是一個(gè)很小的事情，我 卻 到 的事情。批 一定要就事 事， 表 一定要 整個(gè)人 行表 ， 而在平 ，我 是相反的。（2 ）后果：婚姻關(guān)系中的情感距離和孤獨(dú)；一方在心理或生理的某些功能上表 失 或欠缺， 另一方在相 功能上表 度；家庭外成 介入形成三角關(guān)系；家庭內(nèi)成 介入形成三角關(guān)系；7 、 三角關(guān)系中的孩子

11、和 子關(guān)系的破壞（ 1）由于孩子出 而 移父母 自己 的關(guān)注：孩子卷入夫妻沖突，孩子出 心理 ，以孩子的自我 牲而保全家庭；（ 2）孩子被作 一方反 另一方的工具：孩子 在兩 境地， 孩子的心理 以接受。8 、 功能良好的父母同盟婚姻沖突（ 1）堅(jiān)強(qiáng)的父母同盟的特點(diǎn)：A 、 彼此接納對(duì)方的個(gè)體差異：對(duì)配偶充滿(mǎn)感情，很高興地接納彼此的不同；B、 通過(guò)合作成功解決沖突；C、 彼此滿(mǎn)足對(duì)方的需要（ 2）具體表現(xiàn)：A 、 彼此支持對(duì)方管理和控制孩子的權(quán)力：在面對(duì)孩子時(shí)，夫妻共同對(duì)付孩子，意見(jiàn)要一致， 不要當(dāng)著孩子的面表現(xiàn)出不同態(tài)度，讓孩子認(rèn)為有空子可鉆， 出現(xiàn)不遵守家庭規(guī)則的行為。B、 在夫妻關(guān)系或做

12、決定的過(guò)程中，擁有相等或近乎相等的權(quán)力。9 、 移情與投射：（ 1）移情：將對(duì)一個(gè)人的感情移到另一個(gè)人身上；（ 2）投射：將自我中被壓抑或不被認(rèn)可的沖動(dòng)投射到其他家庭成員身上；（ 3）被作為移情或投射對(duì)象的家庭成員逐漸表現(xiàn)出與移情或投射相同或相似的想法或行為。10 、 與原生家庭的交往：要保持平衡狀態(tài)。11 、情感表達(dá)：允許家庭成員公開(kāi)、 自由地表達(dá)情緒、 情感，我們不要成為“套中人”，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。12 、 未充分表達(dá)的哀痛會(huì)造成家庭成員的焦慮情緒。四、 家庭治療的發(fā)展歷史1 、 早期發(fā)展階段（ 20 世紀(jì) 40 、50 年代）（ 1）主要成績(jī)A 、精神分析治療者認(rèn)識(shí)到家庭的重要性，

13、把家庭作為不利于精神病患者的環(huán)境，但在治療時(shí)將精神病患者與家庭隔離進(jìn)行治療。B、 對(duì)精神病患者進(jìn)行大量的研究和治療。（2 ）重要任務(wù)及其貢獻(xiàn)：A 、 弗羅依德：認(rèn)為癥狀與患者在兒童期與父母的不良交往有關(guān)系；在治療時(shí)，將患者與家庭分開(kāi)。B、 Theodore:1941年在約翰。霍布金斯大學(xué)研究精神分裂患者的家庭C、 Bateston：1952 年，對(duì)精神分裂患者的家庭溝通研究，稱(chēng)雙重束縛研究。雙重束縛：精神分裂患者的父母，特別是母親，常向患者提出兩種相反的研究，使患者無(wú)所適從，從而作出奇怪的反應(yīng)。D 、 lyman wynne： 1952年，美國(guó)國(guó)家心理健康所研究精神分裂患者的家庭提出假親密，假

14、敵意，彈性界線等概念。E、 Ivan boszormenyi-nagy:1957年在費(fèi)城建立了東濱洲精神病研究所；提出家庭代際之間的問(wèn)題； 無(wú)形的忠誠(chéng)： 對(duì)原生家庭的忠誠(chéng)； 首先采用協(xié)同治療技術(shù)；著家庭治療精要 。F、 NathanAckerman：1958年，著家庭生活中的動(dòng)力學(xué) ：“盡管分析治療者能熟練探討和解釋家庭歷史在心理疾病中的作用，卻很少對(duì)現(xiàn)在家庭作用進(jìn)行探討和解釋。”G、 1966年，問(wèn)題家庭的治療：“應(yīng)把家庭作為一個(gè)有機(jī)的整體進(jìn)行治療?！盚 、 Don Jackson：1959 年建立第一個(gè)心理研究所。I 、 Murray Bowen：1960 年提出一個(gè)精神分裂患者經(jīng)過(guò)三代才

15、逐漸形成。J、 Laing ：提出蒙蔽 (mystification)：就是一個(gè)人試圖控制他人的手段和方法，試圖取得控制的人并不使用直接的方式去表達(dá)，相反卻把自己以為正確的某些觀點(diǎn)感受強(qiáng)加到別人身上。2 、 發(fā)展時(shí)期： 20 世紀(jì) 60 年代（ 1）主要成績(jī)：兩個(gè)理論：結(jié)構(gòu)性家庭治療和策略性家庭治療；研究與治療領(lǐng)域不再局限與精神分裂癥患者及其家庭。（ 2）、主要人物A 、 Jay Haley：策略性家庭治療的倡導(dǎo)者，1963 年著心理治療的策略B、 SawadorMinuchin:：結(jié)構(gòu)性家庭治療的提出者，第一個(gè)倡導(dǎo)使用單向玻璃對(duì)治療過(guò)程進(jìn)行觀察的人，1974 年著家庭與家庭治療、家庭治療的技

16、術(shù)C、 Jackson ：提出“行為過(guò)度和溝通過(guò)度”的概念。溝通過(guò)度：嘮叨不停打不住話(huà)；行為過(guò)度：很小的事情引發(fā)過(guò)度的行為反應(yīng)。D 、 Murray Bowen：提出“未分化的自我團(tuán)體”的概念和“三角關(guān)系”的概念。未分化的自我團(tuán)體：離開(kāi)誰(shuí)就活不下去，影響到個(gè)體的獨(dú)立性。E、 Ackerman與 Jackson一道創(chuàng)辦家庭過(guò)程雜志F、 Statir ：1952年著聯(lián)合家庭治療；提出五種溝通模式：討好型，責(zé)備型，理智型，打岔型，一致型；提出治療目標(biāo)是形成直接而且清楚的溝通，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享促進(jìn)家庭成員和家庭的成長(zhǎng)。3 、 20 世紀(jì) 70 年代：（ 1） 主要成績(jī)：A 、 家庭治療中心和診所大量建立B

17、、 治療的領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)大，對(duì)精神分裂患者及其家庭的關(guān)注越來(lái)越少；C、 擴(kuò)展到世界其他國(guó)家如意大利、英國(guó)。（ 2） 主要人物：A 、 Peggy Papp：1977 年主編家庭治療：案例詳解 ，記錄當(dāng)時(shí) 12 位著名的家庭治療者的治療案例。B、 費(fèi)城兒童指導(dǎo)中心和費(fèi)城兒童醫(yī)院C、 Haley ：與妻子建立華盛頓特區(qū)家庭治療研究所D 、 Murr ；建立喬治敦家庭中心，將“未分化的自我團(tuán)體”概念改為“核心家庭情緒系統(tǒng)”。E、 意大利米蘭小組：提出“患精神分裂交往方式的家庭”的概念；1978 年反其道而行之與反反其道而行之；發(fā)展“循環(huán)提問(wèn)”技術(shù)和“第三人提問(wèn)”技術(shù)；將治療分為五個(gè)階段：治療前討論階段

18、（提出假設(shè)） ，訪談階段（收集資料），治療中的討論階段（設(shè)計(jì)治療方法），干預(yù)階段（實(shí)施治療方法），治療后討論階段（檢查效果及方法的得失）。4 、 20 世紀(jì) 80年代：關(guān)注家庭的環(huán)境（ 1）主要成績(jī)：A 、 不同理論流派和觀點(diǎn)的整合；B、 提出更多的理念、觀點(diǎn)和方法，如，跨代、溝通、結(jié)構(gòu)、交往模式等。（ 2）主要觀點(diǎn)：A 、 Kramer ，1985年，跨代模式觀點(diǎn)B、 Fisch ， 1982 年，短期治療觀點(diǎn)C、 Imberblack ，儀式化任務(wù)的使用D 、 Kagcm Schlosberg，1989，危機(jī)不斷的家庭。什么是薩提亞治療模式？維吉尼亞薩提亞（ VirginiaSatir ，

19、1916-1988）是美國(guó)最具影響力的首席心理治療大師，被美國(guó)著名的人類(lèi)行為雜志譽(yù)為“每個(gè)人的家庭治療大師”，是美國(guó)家庭治療發(fā)展史上最重要人物之一，向來(lái)被視為家庭治療的先驅(qū)，甚至被譽(yù)為“家庭治療的哥倫布” 。一九七零年，美國(guó)精神醫(yī)學(xué)會(huì)發(fā)表了一篇全美家族專(zhuān)題報(bào)告， 列出二十一位最具影響力的治療師，薩提亞是名單中唯一的女性，且高居首位。因?yàn)樗慕?shù)良多， 她的兩所母校威斯康辛大學(xué)和芝加哥大學(xué)，曾分別向她頒授榮譽(yù)博士學(xué)位及“對(duì)人類(lèi)杰出的貢獻(xiàn)”金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。薩提亞一九六四年出版了她的第一本書(shū)聯(lián)合家族治療，被譽(yù)為家庭治療的“圣經(jīng)”，至今仍是美國(guó)各大相關(guān)科系的教科書(shū)。薩提亞女士生前一直熱衷于將心理學(xué)中豐富而有

20、效的觀念深入淺出地介紹給大眾。薩提亞模式， 又叫聯(lián)合家庭治療。 家庭治療是一種心理治療的新方法，是從家庭、社會(huì)等系統(tǒng)方面著手， 更全面地處理個(gè)人身上所背負(fù)的問(wèn)題。薩提亞建立的心理治療方法，最大特點(diǎn)是著重提高個(gè)人的自尊、 改善溝通及幫助人活得更 “人性化”而不只求消除“癥狀” ，治療的最終目標(biāo)是個(gè)人達(dá)致“身心整合，內(nèi)外一致”。薩提亞模式不強(qiáng)調(diào)病態(tài)，而將心理治療擴(kuò)大為成長(zhǎng)取向的學(xué)習(xí)歷程，只要是關(guān)心自我成長(zhǎng)與潛能開(kāi)發(fā)的人，都可在這個(gè)模式的學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。案例：小麗，女， 15 歲，初二學(xué)生，因半年多來(lái)自覺(jué)情緒低落，學(xué)習(xí)生活都提不起勁來(lái)，有時(shí)候認(rèn)為生活沒(méi)有意義， 有時(shí)有消極念頭甚至嘗試過(guò)用煙頭燙自

21、己的手臂等行為來(lái)“減輕心理的痛苦” 。在家人的陪伴下，她走入了心理門(mén)診向醫(yī)生講述自己的“心病”。小麗的父母是商人，從小她的父母為了忙于生計(jì)常年在外奔波。在她上小學(xué)的時(shí)候，其家庭環(huán)境慢慢發(fā)生了變化，生活漸變得寬裕。父親從小家境坎坷，自幼父母雙亡，一直靠自己在外面拼命做事賺錢(qián)，脾氣急躁，不善言辭。因?yàn)樯獾脑虺Ｄ瓴辉诩摇?雖然很愛(ài)自己的女兒但卻不知道怎樣表達(dá)，自認(rèn)為給她豐富的物質(zhì)生活就可以。 母親常年在家里主持家政， 既要管自己店內(nèi)的生意又要照顧孩子，不免顧此失彼。小麗自幼就感覺(jué)父母很忽視自己，得不到自己想要的關(guān)愛(ài)，有時(shí)候甚至覺(jué)得自己是家庭內(nèi)唯一多余的人。性格漸變得倔強(qiáng)， 親近母親而敵視父親，

22、認(rèn)為父親脾氣不好，對(duì)自己關(guān)心不夠，有時(shí)候覺(jué)得自己不如死了算了。針對(duì)這種情況，我們對(duì)該家庭進(jìn)行了家庭治療。首先我們邀請(qǐng)到小麗的一家三口，入座后我們觀察到小麗進(jìn)門(mén)后與母親緊緊坐在一起，而父親則找了角落里一個(gè)位置坐下來(lái)，顯得有一些尷尬。治療師首先打破僵局，向他們表示了友好和歡迎。隨后，在征得家人的同意下開(kāi)始對(duì)小麗進(jìn)行了一些提問(wèn)。 針對(duì)她自述的一些家庭狀況進(jìn)行了提問(wèn)并現(xiàn)場(chǎng)詢(xún)問(wèn)父母的補(bǔ)充看法和不同看法。在一種逐漸放松的氣氛中，我們的談話(huà)比較順利的進(jìn)行了下去。其中運(yùn)用到了一些技巧如循環(huán)提問(wèn)、 澄清、角色扮演、角色互換等。使得他們能夠比較直觀、客觀的看到家庭之間的人際互動(dòng)關(guān)系。在角色互換和角色扮演的過(guò)程中，

23、我們要求家庭成員仔細(xì)體驗(yàn)治療過(guò)程中個(gè)人感受到的特殊情感，并描述這種感受和自己心理產(chǎn)生的某種觸動(dòng)和變化。在家庭成員的共鳴中體驗(yàn)到被理解、被尊重、被關(guān)愛(ài)，切實(shí)享受到良好的溝通所帶來(lái)的樂(lè)趣。使得家庭成員能夠換不同的角度看問(wèn)題，找到自身可以尋找到的資源并且運(yùn)用到治療過(guò)程中。面對(duì)一些比較嚴(yán)峻和矛盾比較突出的問(wèn)題我們采取了暗示法，鼓勵(lì)成員求同存異，尋找家庭共同的價(jià)值觀， 打破個(gè)體成員舊有的價(jià)值體系，重新樹(shù)立新的價(jià)值體系。鼓勵(lì)他們用一個(gè)整體的觀念和態(tài)度面對(duì)家庭的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一個(gè)半小時(shí)的治療，使家庭成員都有了一些新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。最后，治療師為家庭布置了家庭作業(yè)， 鼓勵(lì)家庭成員在共同協(xié)作下完成。具體家庭作業(yè)一般視具體情況制定。 此次我們布置的家庭作業(yè)包括我們規(guī)定小麗必須在每天晚上從 8 點(diǎn)到 8 點(diǎn)半宣布此時(shí)是“恨爸爸時(shí)間” ，要求每天都必須找到爸爸的缺點(diǎn)和問(wèn)題并“深刻”的恨他。在這樣的作業(yè)條件下，很可能小麗會(huì)發(fā)現(xiàn)這種對(duì)父親的恨是有其荒謬之處的， 從而轉(zhuǎn)變對(duì)父親的某些看法。 同時(shí)規(guī)定父母把每天對(duì)小麗說(shuō)的話(huà)尤其是爸爸說(shuō)的話(huà)用本子記下來(lái)， 一周檢查一次， 看有沒(méi)有關(guān)心的話(huà)， 如果數(shù)量和“質(zhì)量”都沒(méi)能達(dá)到標(biāo)