和諧教育實施手冊

1、和諧教育實施手冊特別感謝：北京市東城區(qū)史家胡同小學目錄 明確辦學指導思想1、鄧小平同志關于教育的“三個面向”是什么？2、我校的辦學指導思想是什么?3、我校的辦學宗旨是什么？4、我校的辦學風格是什么？5、我校的辦學特色是什么？6、我校的校訓是什么？7、什么是和諧教育?8、實施和諧教育應該遵循哪些原則？9、實施和諧教育的追求是什么?10、我們的教育觀是什么？11、我們的人才觀是什么？12、我們的教學觀是什么？13、我們的質量觀是什么？14、怎樣把學校的辦學思想變成老師們的行動？15、怎樣發(fā)揮領導班子的核心作用？16、我校黨支部是怎樣發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用的？17、我校的工會在學校工作中起什么作用？18、

2、我校服務的思想主要表現在什么地方？19、我校對青年教師提出的“四心”指的是什么？20、我校為什么要求老師們做學者型的教師？21、怎樣防止“高原效應”？22、教師在事業(yè)中如何完善自我？23、我校添置現代教育技術的三個原則是什么？24、我校運用現代教育技術的四個到位是什么？和諧教育在教育中的實施25、“愛學生”是什么意思？26、老師為什么要熱愛學生？27、什么叫“給特殊的學生以特殊的愛”？28、怎樣才能發(fā)現學生的閃光點？29、怎樣表揚學生？30、怎樣批評學生？31、為什么要尊重學生？32、怎樣和孩子溝通？33、怎樣看待孩子的“淘氣”？34、學生在氣頭上，老師應該怎樣做？35、怎樣對待學生的失誤？3

3、6、老師為什么要特別注意“傾聽”孩子的訴說？37、用“不許參加集體活動”來懲罰“個別生”好不好？38、你知道“懲罰是教育失敗的根源”嗎？39、老師新接班，應該注意些什么？40、面對剛入學的一年級學生，老師應該做些什么？41、怎樣對待學生的無理？42、怎樣對待學生的意見？43、能不能不發(fā)火就把問題解決了？44、班里丟了東西，應該怎樣處理？45、和學生一起參加全校大會，老師應該注意什么？46、嚴格班級管理與建立融洽的師生關系有沒有矛盾？47、學生健康的心理品質主要包括哪些內容？48、老師的忌語有哪些？49、怎樣擺正輔導員在班隊活動中的位置？50、老師有權任命少先隊干部嗎？51、老師有權摘掉學生的紅

4、領巾和隊長符號嗎？52、為什么不要在吃飯時間批評孩子？53、怎樣解決學生說老師偏向的問題？54、怎樣處理男女生之間的關系？55、本班學生比賽輸了怎么辦？56、在學生面前，老師之間應該怎樣相處？57、老師之間要怎樣互相補臺？58、學校的“提示語”為什么要正面引導？59、學生不重視老師的要求怎么辦？60、為什么要不斷變換評比的形式？61、遇上行為問題多的學生是壞事還是好事？62、教師的微笑對學生有什么影響？63、清潔優(yōu)美的校園環(huán)境對學生有什么影響？64、我校為什么特別重視少代會？65、我們?yōu)槭裁匆阑瘜W校的衛(wèi)生間？和諧教育在教學中的實施66、和諧教育在教學中體現在什么地方？67、教學過程應該遵循哪

5、些認知規(guī)律？68、什么是探究性學習？69、實施探究性學習應該注意什么？70、多元智能包括哪些內容？71、如何重視學生潛能的開發(fā)？72、我校是怎樣進行考試制度改革的？73、我校目前的現代教育技術有哪些設備？74、什么叫“無責怪原則”？75、學生站起來所答非所問怎么辦？76、學生上課不發(fā)言怎么辦？77、怎樣對待學生提的不著邊的問題？78、教學評價為什么要看學生的情感情緒怎么樣？79、我校在學習方面對學生的要求是什么？80、我校對學生的作業(yè)要求是什么？81、怎樣解決課堂上的偶發(fā)事件？82、如何教育學生遵守課堂紀律？83、創(chuàng)造型的學生有什么特征？84、創(chuàng)造型的教師有什么特點？85、教學中怎樣培養(yǎng)學生的

6、創(chuàng)造思維？86、學生回答問題之后老師應該有什么表現？87、學生學不會，責任在學生，還是在教師？88、學生寫作業(yè)磨蹭怎么辦？89、給學生作業(yè)打分是手段還是目的？建立和諧的家校關系90、怎樣開好家長會？91、怎樣接待家長來訪？92、家訪的目的是什么？93、怎樣向家長反映學生的問題？94、老師批評學生，應該涉及到家長嗎？95、學生出了安全事故應該怎么辦？96、怎樣對待父母離異的孩子？97、怎樣對待下崗職工的孩子？98、怎樣對待家長有地位的孩子？99、孩子犯了錯誤，老師有權訓斥家長嗎？100、老師可以通過那些渠道與家長溝通？和諧教育實施手冊1、鄧小平同志關于教育的“三個面向”是什么？ 教育要面向現代化

7、，面向世界，面向未來。 2、我校的辦學指導思想是什么? 一切為了孩子，一切為了明天。 3、我校的辦學宗旨是什么？ “三全三愛三服務”，即：使學生德智體美全面、面向全體學生、對學生全方位負責；愛事業(yè)、愛學校、愛學生；為學生服務、為家長服務、為社會服務。 4、我校的辦學風格是什么？ 觀念超前、追求領先、務本求實、辦出精品。 5、我校的辦學特色是什么？ 我校的辦學特色是“和諧教育”。 6、我校的校訓是什么？ 勤勉、文雅、活潑、奮進。 7、什么是和諧教育? 和諧產生美，和諧是一切美好事物的最大特征。就像一幅畫的美就在于它色調、構圖等各方面的和諧；一首歌曲的優(yōu)美就在于它音色、音調、旋律、節(jié)奏等方面的和諧

8、。和諧是最佳組合，和諧是事物的最佳狀態(tài)，和諧是人們的追求，也是教育的追求。因為和諧能夠產生動力、提高效率、產生最佳效益。 和諧教育是我們史家胡同小學牢固樹立的辦學理念和多年探索的辦學特色。它是以科學理論為指導，以社會發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協調并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美諸方面得到全面和諧發(fā)展。它是實施素質教育的一種教育模式。 8、實施和諧教育應該遵循哪些原則？激勵原則、民主原則、內化原則、協同原則。 9、實施和諧教育追求的是什么？ 人與社會的和諧；人與人的和諧；人與知識的和諧；人與自身的和諧；人與自然的和諧。 10、我們的教育觀是什么？ 全

9、面育人的教育觀是教育的根本觀點。我們在工作中是從以下五個方面來體現的： 社會本位與人本位的和諧。 培養(yǎng)孩子們德智體美全面和諧發(fā)展。 明確教育的四大支柱：我們對于聯合國教科文組織提出的教育的四大支柱即：讓學生學會認知、學會做事、學會共同合作、學會生存發(fā)展是非常認可的。還要重視培養(yǎng)學生的多元智能。 重視培養(yǎng)學生健康的心理品質。 樹立大教育觀。也就是“全員主體教育”，就是學校教育、家庭教育和社會教育成為一體的多維教育體系。 11、我們的人才觀是什么？ 因人制宜的人才觀對學校領導、老師、家長來說都是極為重要的觀點。我們應該明確，教育的目的是最大限度地促進人的發(fā)展。未來社會對人才的需求是全方位的，多角度

10、的，多規(guī)格的，多層次的。我們應該把每個學生都作為人才來加以培養(yǎng)，不要嫌棄每一個學生，要善于發(fā)現每個孩子閃光的地方，老師的一句話、一個行動也許就為一個人才的產生奠定了基礎，但是老師的一句打擊孩子的話也許就會埋沒一個人才，老師的一個過份的行動也許就會毀掉了一個人的前程。教育的成功是使每個學生都能成為祖國需要的人。人才的培養(yǎng)關鍵在于老師的人才觀，人才觀變了，教育孩子的態(tài)度也會變，不能單純地認為學習成績優(yōu)秀、乖巧聽話就是好孩子，其實，人才是多方面的。就社會需要而言，孩子的組織能力、應變能力、交往能力、耐挫折能力、表達能力、合作精神、寬容的品質等都是非常重要的。這方面能力突出的人，往往是現代社會更需要的

11、人，只會死讀書、讀死書的人在現代社會上的發(fā)展面就比較窄。有人曾做過統(tǒng)計，發(fā)現世界上非常有成就的人，往往在學校上學的時候排在班里第十名左右，有人稱這是“第十名現象” ，這種說法未必準確，但可以給我們以啟示。 12、我們的教學觀是什么？ 嶄新的教學觀，必須認識到學生不是知識的容器，而是發(fā)展的主體。過去以教師為主體的教學模式，把學生當作灌輸知識的對象、接受器、儲存器，這樣培養(yǎng)的結果，使學生養(yǎng)成不愛問、不想問、不會問、不敢問、也不知道問的麻木習慣，從而使具有創(chuàng)造性的發(fā)散思維、逆向思維、求異思維被扼殺，創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)也就無從談起了。而以教師為主導、學生為主體的學習模式，學生能夠自主學習，自我發(fā)展，為培

12、養(yǎng)創(chuàng)造型人才奠定了基礎。 課堂教學是實施素質教育的主渠道，改革課堂教學，提高教學質量和效率是學校改革工作的主旋律。學生是學習的主人，學生的主動“參與”是課堂教學之魂。重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 學生的“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新能力形成的兩個最重要的條件。確立與時代潮流相適應的教育目標，樹立“人人平等”的思想，培養(yǎng)“人人善問”的習慣，激發(fā)“人人求新”的欲望，提供“人人動手”的條件，給予“人人成功”的機會，創(chuàng)設整個學校輕松活潑的校風和人際關系，才能形成有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的適宜的“氣候”和“土壤”，這正是我們多年來史小實施的“和諧教育”所追求的、所提倡的。 13、我們的質量觀是什

13、么？ 如何評價我們的教育教學質量，這是一個導向問題。我們認為應該采用對學生多元智能發(fā)展有利的評價方法，對學生進行多方面能力的培養(yǎng)和綜合評價。我們要積極探索考試改革和完善質量監(jiān)控體系，實施多維立體動態(tài)評價。無論是對教師還是對學生的評價，都不是單一的，固定的，而是注重綜合評價，特別是要用發(fā)展的眼光看一個老師、看一個學生。因此，不是只看結果，要重視形成性評價，在發(fā)展中評價、在評價中發(fā)展。 14、怎樣把學校的辦學思想變成老師們的行動？ 充分發(fā)揮黨政工團的作用，使老師們對和諧教育的理念逐步深化，過程就是：服從認同內化。由開始的灌輸與滲透，使老師們能夠服從和接受學校和諧教育的辦學思想，進而受到感染與熏陶，

14、使老師們從思想上認同和諧教育的思想，再進一步規(guī)范與強化，總結與升華，使老師們把和諧教育的理念內化為自己的內心需要，變?yōu)橐环N自覺行動，創(chuàng)造性地去實施。 15、怎樣發(fā)揮領導班子的核心作用？ 校長要做到一正二勤三有方：正，就是要清正、公正、正直；勤，就是要勤學、勤業(yè)；有方，就是治校有方，工作要講究方法。 領導班子要統(tǒng)一步調，分工協作，各司其職，各負其責。 領導班子成員之間要相互“寬容、理解、團結、協作”。 16、我校黨支部是怎樣發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用的？ 形成積極向上、和諧團結的氛圍。黨支部非常重視自身建設，黨員活動有計劃、有目的、有內容，有嚴格的紀律。帶頭實施和諧教育，帶頭學習先進的教育思想。緊密聯系群

15、眾，每個黨員除了聯系一個入黨積極分子外，還必須交一兩個青年朋友，在思想上幫助他們，在生活上關心他們，在工作上提醒他們，鼓勵他們靠近組織，在黨員發(fā)展會上要大膽表態(tài)，使每一位青年教師都能感受到組織上的關懷。每位黨員還必須聯系一位退休老教師，在上活上幫助他們解決一些困難，有時候過節(jié)還贈送一些禮物。黨支部還注意發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，號召黨員做教科研的排頭兵，做教育改革的帶頭人，做師德的模范，做無私奉獻的典范。形成了史小黨支部極強的凝聚力。 17、我校的工會在學校工作中起什么作用？ 工會工作在學校里起著黏合劑、潤滑劑、催化劑和清潔劑的作用。史小的工會工作是黏合劑，工會組織在履行自己的各項職能中，把廣大

16、教職工組織在工會的組織中，為他們參加社會活動提供了廣闊的空間。每年的新年聯歡會，不僅是大家聚在一起會餐一頓，而且每個工會小組（也是教研組）都要表演非常精彩的節(jié)目，工會規(guī)定，凡是參加表演節(jié)目的會員都有獎，要求每個會員都要參與，在各工會小組準備節(jié)目、表演節(jié)目的過程中，聯絡了感情，施展了才華，互相汲取營養(yǎng)，被集體所溶通，這樣的活動把廣大教職工百分之百地粘合在集體之中。史小的工會工作是潤滑劑，學校黨支部是學校的政治核心，黨員要有統(tǒng)一的思想，鐵的紀律，學校行政要提出目標管理并且加以各項嚴格的制度。工會工作則不同，它要很好地表達、維護教職工群眾的合法權益，發(fā)揮民主渠道和社會調節(jié)作用，團結動員群眾投身到學校

17、的教育教學工作中，在學校領導和群眾中，在各方面的關系中起著潤滑的作用，完善發(fā)展和諧的教職工集體。我們特別重視教代會的作用。史小的工會工作又是催化劑，在執(zhí)行各種社會職能中，保護教職工的利益，提高教職工的素質，調動教職工的積極性，協助學校貫徹學校的辦學口號、工作精神以及辦學宗旨等。史小的工會工作還是清潔劑，工會組織是最廣泛的群眾組織，它包括了先進的、中間的、落后的分子。工會在執(zhí)行社會職能中，必然要清除自身的各種不良的欠缺的東西，使之不斷完善、進步。工會起著消除不良影響、調動積極因素、教育廣大教職工的作用。 18、我校服務的思想主要表現在什么地方？ 建立民主、平等、和諧的師生關系；學生是教育教學的主

18、體；照顧好學生的生活。 19、我校對青年教師提出的“四心”指的是什么？ 政治上要有上進心，工作上要有事業(yè)心，學習上要虛心，生活上要有責任心。 20、我校為什么要求老師們做學者型的教師？ 教育是科學與藝術的結合。教育工作必須按照規(guī)律在教育理論的指導下進行才是科學的，教育方法必須因人而異、因材施教、靈活多樣、新穎有效才可稱為藝術性的教育。學校號召老師們由經驗型向科研型轉變。為老師們進行教育科學研究創(chuàng)造了很多有利的條件，就是要在教師隊伍中培養(yǎng)更多的學者型的教師。這樣的老師能夠站得高，看得遠，提高工作效率。 21、怎樣防止“高原效應”？ 都是高水平，都在高原上，自我感覺良好，找不到攀登的高峰，這就是“

19、高原效應”。 在日新月異變化的今天，一天也不能停止前進的腳步，我們讓老師們記住以下幾句話： 比爾蓋茨讓他的員工們記?。何覀兊奈④浌倦x破產永遠只有18個月。 李政道說：“腦子里面沒有問題之日，就是你的知識壽終正寢之時?！?華南師大桑新民教授的話：“如果你今天不生活在未來，那么明天你必定生活在別人的過去?！?我們發(fā)給每一位老師一本誰動了我的奶酪，就是讓大家要不斷創(chuàng)新，不斷思考新的問題，不斷開創(chuàng)新的思路。 22、教師如何在事業(yè)中完善自我？ 教師的工作充滿了生機，充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣，是極富有創(chuàng)造性、靈活性和藝術性的一項工作，最能夠體現一個人的人生價值，一位老師生命的火焰可以煥發(fā)出許多人生命的光彩

20、。老師在教育學生的過程中，也汲取了豐富的營養(yǎng)；在投入的過程中，也獲得了豐碩的成果。所以說，教師工作是陽光下最光輝的事業(yè)。組成教師生命的不全是工作，教師應該有豐富多彩的生活，應該有幸福愉快的人生，他們熱愛生活，也教育和影響孩子們熱愛生活。 我校實施的和諧教育，不僅有利于學生的健康成長，也有利于教師的成長和自我完善。 23、我校添置現代教育技術的三個原則是什么？ 可持續(xù)發(fā)展；為教育教學服務；適度超前。 24、我校運用現代教育技術的四個到位是什么？ 硬件設備到位，軟件配置到位，技術培訓到位，制作使用到位。和諧教育在教育中的實施 25、“愛學生”是什么意思？ “熱愛學生”的觀點沒有老師不知道或者不接受

21、的，但是真正做到卻是非常難的。我們說的熱愛學生，就是關注每一個學生，能夠發(fā)現他們的閃光點，肯定他們的長處，看到他們的努力，鼓勵他們的進步，欣賞他們的特長，讓每個學生都能感受到成功的喜悅。 26、老師為什么要熱愛學生？ 熱愛學生是建立民主平等的師生關系的前提。和諧教育必須在融洽的師生關系中實施。一般說來，學生喜歡一位老師，就容易聽從他的教導，喜歡學他所教的學科。還有，學生是國家的未來，你熱愛自己的祖國，就應該熱愛它的未來。熱愛學生是能夠教育好學生的基礎。 27、什么叫“給特殊的學生以特殊的愛”？ 特殊的學生包括有生理機能障礙和心理機能障礙的學生，單親家庭的學生，傷殘的學生，學習特別吃力的學生，特

22、別淘氣的學生，從小在國外長大剛剛回國的學生，外國學生等等。他們的情況都有其特殊的地方，在學習上或生活上都有一定的困難，需要老師更多的關注與照顧，幫助這些孩子順利渡過小學階段。對他們一生的成長都將很有意義。 28、怎樣才能發(fā)現學生的閃光點？ 只有熱愛學生、欣賞學生、了解學生，才能發(fā)現每個學生身上的閃光點。在課堂上，在活動中，在課間游戲時，老師要注意觀察學生，善于捕捉住孩子的點滴長處和努力，牢牢記在心里，及時進行肯定與表揚。老師在和孩子以及家長的每一次談話中，也能夠發(fā)現孩子的閃光點。能夠發(fā)現孩子身上閃光點的老師比較容易建立起民主平等的師生關系。 29、怎樣表揚學生？表揚學生是對學生優(yōu)良行為的正強化

23、，是老師對學生的積極評價。是鼓勵學生進步的有效方法。 口頭表揚：無論什么時候，只要發(fā)現學生優(yōu)良行為，就表揚。 書面表揚：學生在一個階段一直表現很好，或在某一件事情上做得突出的好，就可以設一種獎項發(fā)給一個書面的東西進行表揚，或者給家長發(fā)一封表揚信等。還可以在班里設一個“閃光本”，同學們發(fā)現誰有值得表揚的事情，都可以寫上去。每班都應該有光榮冊，把同學們做的好事都記載在里面。 體態(tài)表揚：對于低年級的學生，他做得好，老師可以在適當的場合擁抱孩子一下，撫摸一下孩子的臉，甚至可以親吻孩子一下。高年級可以和學生握握手，拍拍肩。孩子發(fā)完言，老師沖他微笑著點點頭，或者沖他豎起大拇指，對于孩子都是極大的鼓舞。 注

24、意：表揚要盡量及時，表揚的內容盡量具體，并且要實事求是，要適度。 30、怎樣批評學生？ 老師批評學生時一定要慎重。因為批評過多，實際上是對學生的不良行為的負強化。當老師發(fā)現學生有不良行為時，一開始可以“提醒”一下，不要批評，如，學生上課自己在玩東西不聽講，先提醒他一下，這樣不起作用，再進行批評，批評時必須講清道理，批評的內容一定要具體，告訴學生這樣做為什么不好。批評時就事論事，不涉及其他問題，不涉及家長，不諷刺挖苦，不扣大帽子，不下結論，如：你好不了啦！你這孩子壞透了！你將來成不了大事等。學生一旦有所改變，立即表揚。 31、為什么要尊重學生？ 學生是“人”，是未成年人。尊重是人的高層次的心理需

25、要。我們要讓學生在尊重中學會尊重別人，在尊重中學會自尊。如果所有的公民都懂得自尊和尊重別人，我們整個民族的自尊感就會大大提高，我們的國民素質就會大大提高。 那么，怎樣做叫尊重學生？教師應該尊重學生的什么呢？ 老師要做到尊重學生的人格，尊重學生的情感，尊重學生的愛好，尊重學生的權利，尊重學生的需求，尊重學生的意見，尊重學生的創(chuàng)造，尊重學生的幼稚。還要尊重學生對你的尊重，如，不要因為忙而忘記了回答學生對你的熱情招呼；不要因為學生送給你的親手做的賀卡太簡陋，而把賀卡扔進了垃圾桶。 32、怎樣和孩子溝通？ 課間聊天。聊天時老師不會有課堂上的威嚴，學生在和老師親密的交談中說出自己的心里話，敢于提出自己的

26、要求，談出自己的看法。老師也能夠從孩子的話中了解許多情況。使自己的工作更加有的放矢。 還可以建立師生溝通的信箱，如楊奕老師的“心靈之約”信箱，孩子把心里話寫在老師發(fā)的帶花邊的紙上，放進寫有“心靈之約”字樣的花籃里，老師及時拿回去，也用同樣帶花邊的紙予以回復，達到非常好得效果。 給孩子的日記上寫批語。同樣可以達到與孩子溝通的目的。 只要有和孩子溝通的愿望，就一定能夠創(chuàng)造出和孩子溝通的方法。 33、怎樣看待孩子的“淘氣”？ 作家冰心說過：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！睂O云曉同志把這句話作為醒目的標題放在少年兒童研究雜志上。卓校長也說過：“犯錯誤是孩子的權利?！碧詺馐呛⒆拥奶攸c，是正?，F象

27、，犯錯誤是難免的。這樣看有什么好處？不為此生氣了。心平氣和會有更科學的解決辦法。 34、學生在氣頭上，老師應該怎樣做？ 如果學生在氣頭上，老師也往往在氣頭上，我校張綺平老師有一句話：“這時，老師必須首先讓自己冷靜一分鐘?！睘槭裁茨兀坷顣赠i老師說得好：“學生犯錯誤的時候也恰恰是老師最容易犯錯誤的時候。” 35、怎樣對待學生的失誤？ 寬容。只要學生對自己的失誤表示出一種內疚，老師就應該抱著寬容的態(tài)度來對待。要做的工作是幫助學生分析產生失誤的原因，告訴學生以后怎樣做才能減少失誤。 我們學校的嚴佶老師有這樣一件事，有一天，她下午準備去中央電視臺錄像的，所以穿戴講究一些，發(fā)型也修飾了一番，沒想到在學生吃

28、加餐喝酸奶時，一個淘氣包不小心把一袋酸奶擠破了，酸奶噴了嚴老師一頭一臉一身，全班學生都驚呆了，那個淘氣包也嚇傻了，這時嚴老師什么話都沒有說，馬上回辦公室擦洗完畢，盡管渾身仍帶著酸奶味，但是她笑瞇瞇地回班了，沖還在那里一直沒敢動窩的淘氣包說了一句：“你這個小壞蛋兒！”全班同學都笑了，大家這才松了一口氣。 36、老師為什么要特別注意“傾聽”孩子的訴說？ 平時，孩子找到老師說什么事情，那是對老師的信任，我們可能認為是不重要的事情，而對于孩子來說是重要的，所以我們要聽。 我們在處理孩子之間的矛盾或者解決孩子做錯了什么事情時，也要注意傾聽孩子的訴說。因為孩子有自己的想法，他們不像我們想像的那樣“壞”，他

29、做了什么一定有他的想法，無論對錯，我們讓孩子把話說完。之后，我們要肯定他對的地方，有針對性地幫助他想錯了或做錯了的地方。 37、用“不許參加集體活動”來懲罰“個別生”好不好？ 不好！學校開展集體活動目的就是為了教育學生的，學生在集體活動中能夠受到教育。如果因為學生平時不守紀律，就不允許學生參加秋游、春游或其他活動，是消極的做法。有些老師在隊列比賽中不讓表現個別的學生參加，其實是失去了教育他的機會。我們記得萬平老師的做法就很好。隊列比賽時，她讓班上的兩個非常個別的學生都上場了，結果這兩個孩子特別地認真，雖然其中的一個一邁步就一順了，但是老師看到了他的努力，回班后還是表揚了他。當然，他們上場會在一

30、定程度上影響比賽成績，得不了第一，但是作為教師，班級的名次是次要的，孩子的成長才是最最重要的。萬老師說：“班里沒有得第一是小事，傷害了孩子的自尊心是孩子一輩子的大事?！?38、你知道“懲罰是教育失敗的根源”嗎？ 這是從蘇霍姆林斯基的話。我們不知道遇見多少淘氣孩子，整天挨老師的批評，整天被家長打罵。這樣懲罰的結果是把他們教育好了嗎？未必！一個學生常常和同學發(fā)生矛盾，一了解，他在家?guī)缀跆焯彀ぜ议L的打罵。 那么，哪些做法屬于“懲罰”的范疇呢？最常見的是口頭批評，對孩子沒完沒了的數落，把孩子說得一無是處，對孩子的做法、看法總是持否定態(tài)度，用眼睛瞪孩子，不理睬孩子，把學生轟出教室，讓孩子長時間站著，讓孩

31、子一動不動地坐幾十分鐘，課間不許孩子出去玩，不讓其他孩子和他玩，罰重抄作業(yè)幾遍或幾十遍，孩子有一點錯就向家長告狀等等。懲罰的結果讓學習吃力的孩子更加自卑，讓常常出現問題的孩子更加自暴自棄，讓本來就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的歡樂。 那么，當孩子犯了錯誤的時候不許批評嗎？不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其危害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好。一位美國心理學專家給中國的老師們講課時，他讓大家提問題，只聽他總是在說怎樣鼓勵孩子，于是有幾位老師就寫了一個條子，上面寫著：“你們的教師和家長是怎樣懲罰犯錯誤

32、的孩子的？”他看了看了條子，沒有理睬，繼續(xù)講課，過了一會兒，另幾位老師也遞上一個條子，還是這個內容，于是，這位專家用一種似乎是不屑于回答的態(tài)度，說：“我們一般不用懲罰的辦法，只是告訴孩子哪樣做是對的，哪樣做是錯的?！睘槭裁粗袊挠行├蠋熆傁胫鯓討土P孩子？這種思維方式的出發(fā)點就不對頭了！為什么西方的孩子比我們的孩子創(chuàng)造性強？人家就是用鼓勵孩子、尊重孩子的方法培養(yǎng)出來的！動不動就想著懲罰，這種做法，不知扼殺了多少孩子的創(chuàng)造性呢！ 39、老師新接班，應該注意些什么？ 接班前，首先向原班主任了解本班學生的情況，問題裝在心里，深深記住這個班的優(yōu)點，第一次和孩子們談話，首先告訴他們你了解他們的優(yōu)點，列舉

33、他們的長處，表示一種友好的態(tài)度，一種非常愿意接納的態(tài)度。還可以說說新學期老師的打算。切忌：貶低原來的老師；把這個班說得一無是處；一開學，就在學生毫無準備的情況下，來一個測驗，成績肯定不理想，以便用以后的好成績證明自己的教學水平高。這樣做，會影響老師之間的關系，也會傷害孩子們的感情。 40、面對剛入學的一年級學生，老師應該做些什么？ 想盡一切辦法讓學生愛上學。首先讓孩子有一種安全感，老師要親切和藹。我校的特級教師劉淑敏老師在一年級學生入學的第一天，帶領他們參觀校園，告訴他們飲水機在哪，衛(wèi)生間在哪，醫(yī)務室在哪，老師辦公室在哪而且，每遇見一位老師，都帶著孩子們問好，并告訴他們這樣做就是有禮貌。她還教

34、給孩子們怎樣鞠躬，注意從孩子第一天入學就開始培養(yǎng)他們的文明禮貌習慣和學習習慣。老師還要告訴孩子們上學多么有意思，我們學校都有什么課程，比如一年級有形體課（舞蹈課）、游泳課、說話課等孩子們非常感興趣的課程，很快把孩子們的興趣吸引到學校的學習生活中來?？偠灾?，讓孩子能夠很快做到“愛上學、愛老師、愛同學”這三愛。盡快適應從幼兒園到小學的過渡。做到讓學生愛上學比教會一個字重要得多。只要孩子愿意到學校來，就為以后的學習生活打下一個良好的基礎。 41、怎樣對待學生的無理？ 老師絕對不可以與學生摔平跤。無論學生多么無理，老師說的每一句話都必須站在理上，這樣才是教師，這樣才不會違犯師德，也避免自己犯錯誤。千

35、萬不能什么解氣說什么。 有一天，剛調入我校的喬紅老師和一個孩子的媽媽正在說話，這個孩子的媽媽說了這個孩子的一些問題，老師什么話還沒說呢，這個孩子站起來就踢了老師一腳，喬老師很生氣，但是她沒有發(fā)作，她當時腦子里想的是“史家胡同小學實施的是和諧教育，如果是史家胡同小學的老師遇到這種情況，他們會如何處理，他們一定不會因為自己生氣而發(fā)作?！彼运軌蜃龅叫钠綒夂偷睾秃⒆拥膵寢尷^續(xù)談話。孩子的媽媽很感動。在這位老師的耐心教育下，幾個星期下來，孩子懂事了，對人有禮貌了，進步特別大，她深深體會到了和諧教育的威力。 42、怎樣對待學生的意見？ 老師在工作中出現問題、出現失誤是很正常的，應該允許學生提意見。孩子

36、提的不符合實際的可以心平氣和地解釋一下。特別要注意的是對敢于提意見的學生不要打擊報復。要認識到這是在培養(yǎng)學生的民主意識、也是為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才。平時，我們也提倡老師們注意傾聽孩子們的意見，尊重學生的意見。萬平老師在上課時，用做菜加作料的例子給學生講道理，講在興頭上，順手在黑板上寫出了板書 “佐料”，同學們不由得互相對了對眼神，老師把“作料”錯寫成了“佐料”，自己還沒有發(fā)現，于是一位同學就寫了一張小條，夾在作業(yè)本里，交了上去。 第二天，一上課，老師就對同學們說：“昨天我把作料寫成了佐料，咱們班的李愷羅同學給我寫了一張紙條，糾正了我的錯誤，我要和同學們一樣，把錯字改過來抄三遍?！闭l知老師因為

37、工作忙，并沒有把“作料”抄三遍，這個同學干脆又交了一張條，指出老師說到沒做到，上第三節(jié)了，同學們一起回班，一進門就瞥見講桌上有一張紙條，上面寫著“作料、作料、作料”，而且是用學生字體寫的，沒有連筆。 上課了，老師對同學們說：“昨天，我答應大家要把作料這個詞抄寫三遍，可是我忘記抄了，今天，我把它補上了，因為我不能失信，我得說到做到?！闭f完，給大家鞠了一個躬，然后，把這張紙條舉給同學們看，最后把它鄭重地貼在了黑板的左上角，頓時，孩子們激動了，提意見的孩子說：“老師，您真?zhèn)ゴ?，您不愧是我們的好老師！?一下課，班上的“淘氣包”張濤大聲說：“老師真夠意思！趕明兒我錯了字，也抄三遍貼在黑板上。”“那不把

38、黑板貼滿了？”“哈哈”同學們笑了，老師也笑 了。 老師接受了孩子的意見，糾正了自己的工作中的失誤。孩子感覺到了老師對自己的尊重，激動得直夸老師“偉大”，師生關系和諧到這個程度，多么好的一種狀態(tài)，這不僅有利于順利地進行教育教學活動，更重要的是孩子在成長為“主人”，將來他就有可能主宰世界，征服自然。 看來，正確對待學生的意見，在學生面前公開承認自己的失誤或不足，可以起到提升教師威信的效果。 43、能不能不發(fā)火就把問題解決了？ 如果老師在處理學生發(fā)生的問題時，能夠做到不發(fā)火，說明這位老師有很深的涵養(yǎng)，有很高超的教育藝術。幾句話就能夠使學生心服口服。我們不是說，老師永遠不可以發(fā)火，有時為了說明問題的嚴

39、重性，或表明老師對某種行為的不能容忍，有節(jié)制地偶爾地發(fā)一次火也不是不可以，但是我們更希望老師們能夠做到不發(fā)火就把問題解決了。 要知道，老師在學生面前聲嘶力竭、暴跳如雷的表現實在是有損于教師形象，這樣做的后果是：低年級學生覺得你很可怕，高年級學生覺得你和可笑。 44、班里丟了東西，應該怎樣處理？ 千萬不要說“偷”字。教育學生“別人的東西不能拿”。少先隊員要誠實。還可以說說以前班上丟了東西，拿東西的同學是怎樣主動承認錯誤還回東西的。不要搜查同學們的書包和衣兜。 45、和學生一起參加全校大會，老師應該注意什么？ 孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”要求學生做到的老師先做到。老師的表率作

40、用是非常重要的。我們常常看到這種情況，學校召開非常隆重的大會時，學生都站得直直的，沒有一個人說話，有的老師卻很隨便，不但沒有站好，還隨便講話，甚至聊天。老師的這種舉動實際上告訴學生，這會并不重要。 老師在開大會時，應該和學生一樣莊重，一樣遵守大會秩序，一樣該鼓掌鼓掌，要為孩子們做出榜樣。學生冬天做操時，不能把手插進衣服兜里，老師也不要這樣做。這樣老師才有威信。 當然，老師還要想到孩子們的需求，要關心學生。每年的開學典禮，天氣還十分炎熱，孩子們在陽光下直流汗，老師們看到了，就到行間里去給孩子們擦汗；看到有的孩子不舒服就把孩子攙扶到衛(wèi)生室，這些也都是很必要的。 46、嚴格班級管理與建立融洽的師生關

41、系有沒有矛盾？ 應該說沒有矛盾。建立融洽的民主平等的師生關系，不是教師對學生沒有要求了，也不是不能管學生了。而是在管理的過程中要尊重學生，管理的方法要科學。一個班集體必須有序，有嚴格的班級秩序，有一定的規(guī)章制度，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。沒有紀律的班級不叫一個“班集體”，沒有紀律的班的班主任也不可能樹立自己的威信。那么，怎樣做，才能既做到了嚴格管理，又不會影響融洽的師生關系呢？從道理上講清為什么大家都要遵守規(guī)章制度，而且還要有各種各樣的評比活動輔助。在管理中充分利用激勵機制，把管理與思想教育融為一體。 47、學生健康的心理品質主要包括哪些內容？ 學生情緒是不是愉快，情感是不是豐富，性格是不是開朗

42、活潑，與人交往是不是正常，意志是不是堅強，有沒有耐挫折的能力，有沒有應變能力這是和學習知識同樣重要的事情，這是培養(yǎng)學生健全人格的重要內容。 48、老師的忌語有哪些？ “笨！”“傻子?！薄澳汩L大成不了材。”“這個班有你算倒霉了?！薄吧窠洸?！”等等，凡是傷害孩子自尊心的話都是老師的忌語。因為老師用以上這些話來“教育”學生，對他們的進步不會產生絲毫的效果，反而會使他們更加“反常”，更加沒有信心，更加自暴自棄。心理障礙更加嚴重。 49、怎樣擺正輔導員在班隊活動中的位置？ 隊章中寫道：輔導員“是少先隊員親密的朋友和指導者，幫助中隊或大隊委員會進行工作，組織活動。”輔導員要盡可能地發(fā)揮孩子們的主觀能動性，

43、啟發(fā)他們的思維，開闊他們的思路，和他們一起討論問題，一起制定活動方案，但是不應包辦代替。 50、老師有權任命少先隊干部嗎？ 老師沒有權利任命少先隊干部。輔導員老師可以把少先隊干部的條件給同學們，然后由少先隊員選舉產生。 51、老師有權摘掉學生的紅領巾和隊長符號嗎？ 紅領巾是少先隊員的標志，老師沒有權利摘掉學生的紅領巾和隊長符號。加入少先隊是經過學生自己申請、少先隊大隊批準的。如果某個隊員的行為有重大過失，應由隊員討論，做適當處理和進行教育。隊長如不適合，應同學們要求，可以改選。 52、為什么不要在吃飯時間批評孩子？ 孩子在吃飯時應保持愉快的心情。這時批評孩子會影響孩子的身體健康，有問題可以另找

44、時間個別處理。 53、怎樣解決學生說老師偏向的問題？ 首先，老師要確實做到沒有偏向。這是學生和學生家長非常關心的一個大問題。老師要公正地對待每一件事情，不管是男生的、女生的；不管是發(fā)生在“淘氣”孩子還是“聽話”孩子身上的；不管是“有錢有勢”人家的孩子還是“平民百姓”人家的很在老師都要一碗水端平。老師要讓每一個孩子都感到是愛他的，是在關注他的點滴努力和進步的。不但讓孩子們感到老師是喜歡他的，而且也讓他知道老師喜歡每一個同學，更重要的是，同學們之間也應該是非常親密的。 54、怎樣處理男女生之間的關系？ 在男女生發(fā)生矛盾時，要幫助分析不利于團結的做法，要大力表揚緩和矛盾、注意團結的同學。教育學生要團

45、結友愛，強調“團結”是少先隊的作風之一。團結友愛是優(yōu)秀班集體的重要特征之一。一個好的班集體，一定是一個團結的集體，任何人都不應該說不利于團結的話，不應該做不利于團結的事。 當發(fā)現有男女生之間“寫小條”時，不要給扣上“早戀”的帽子，不要公開處理，不要在班上大肆宣揚，和家長談時也要慎重，做學生工作時要引導，而且在處理這個問題時要淡化。 55、本班學生比賽輸了怎么辦？ 在競賽中，應教育學生尊重裁判。如果輸了，老師的心態(tài)首先要保持平和，要教育學生“友誼第一，比賽第二”、“重在參與”，要充分肯定孩子們在比賽中付出的努力，還要找出不足，總結經驗教訓。千萬不能和孩子們一起埋怨裁判不公平，更不能埋怨本班哪個孩

46、子的失誤。因為沒有一個孩子不希望本班勝利的。 56、在學生面前，老師之間應該怎樣相處？ 在學生面前，老師之間要特別注意互相尊重，也必須互相稱呼“老師”，而不能直呼其名，不要當著孩子們開不該開的玩笑，也不要當著學生稱兄道弟、呼姐喚妹，這些實際上都有損于教師的形象。相互之間更不能說貶低其他老師的話或者當著學生發(fā)生爭執(zhí)。 57、老師之間要怎樣互相補臺？ 班主任是整個任本班課程的教師集體的核心人物。班主任要特別注意在學生面前樹立其他教師的威信。要把每一位教師的長處和特點介紹給學生，教師之間也應該這樣做。 還有，當一位教師如果不冷靜與學生發(fā)生沖突時，其他教師要幫助下臺階，緩和一下緊張的師生關系，千萬不可

47、火上澆油。 58、學校的提示語為什么要正面引導？ 對學生的優(yōu)良行為要正強化，如果總說反面的東西，那叫負強化。比如我們希望孩子們愛護花草樹木，最好不要說“不要摘花”“不要踐踏草坪”，提示語可以這樣說 “你要對我好，我就對你笑”“花兒希望得到你的呵護”等等。對學生的教育也一樣，要想辦法把限制性的語言變成引導性的語言。多說“應該”，少說“不許”。 59、學生不重視老師的要求怎么辦？ 學生不重視老師的要求，一是老師沒有把道理講清楚，二是學生對老師的要求不感興趣，三是老師提的要求沒有什么新意，四是沒有配合要求的評比措施。 60、為什么要不斷變換評比的形式？ 教育的藝術性也體現在教育方法的靈活多樣上。在班

48、級中開展一些評比活動能夠激勵學生的上進心，培養(yǎng)一些好習慣，激發(fā)學生的集體榮譽感。但是評比的形式要不斷變換。為的是讓學生總有新鮮感，總有新的目標，思想上就會有新的追求，行為必然會有改變。 61、遇上行為問題多的學生是壞事還是好事？ 是好事！這樣想，你會變被動為主動，變難題為課題。遇到一個難辦的學生等于給了你一個新的課題，迫使你思考、學習和探索，以免你的“奶酪”變質或丟失。而且，教育他的過程是你提高教育水平的過程，你把這些內容紀錄、總結、提煉，變成你的經驗，變成你的財富。 62、教師的微笑對學生有什么影響？ 老師在微笑，說明老師有一個良好的心態(tài)，老師愉快的情緒會直接感染學生，而且會使學生有一種安全

49、感。這樣做，有利于建立融洽的師生關系，有利于營造和諧的課堂氛圍。要想做到這一點，老師要首先學會調整自己的心態(tài)，掌握遇事能夠從積極方面思考的思想方法，就不會為學生中的一點小事而影響自己的情緒。 63、清潔優(yōu)美的校園環(huán)境對學生有什么影響？ 清潔優(yōu)美的校園環(huán)境是一種文明的校園文化，是一種育人的氛圍，在孩子的成長中起著潛移默化的作用。孩子們在這樣的環(huán)境中學習、生活，心情愉快，沐浴著愛的陽光，接受著美的熏陶，對他們文明的行為習慣的養(yǎng)成影響很大。 64、我校為什么特別重視少代會？ 我校非常重視每年一次的少代會。當每個中隊的少代會代表談自己中隊的提案時，都有幾位學校領導在臺上聽著，然后把孩子們的提案收上來，

50、經過研究，逐條給予回復。這樣做是尊重學生權利的表現，是培養(yǎng)學生民主意識的過程，是在教會學生做主人。 65、我們?yōu)槭裁匆阑瘜W校的衛(wèi)生間？ 看一所學校校園面貌，重要的是要看這所學校的衛(wèi)生間。應該說，這是最不容易清潔的地方。而我們學校卻著意美化了一下衛(wèi)生間，裝飾小吊燈、石膏線、花磚地、白磁墻、洗手盆、整容鏡，小門上貼著卡通畫，墻上掛著小花籃，連手紙和洗手液都給你準備好了，在這樣的環(huán)境里，孩子們怎么能不注意衛(wèi)生呢？和諧教育在教學中的實施 66、和諧教育在教學中體現在什么地方？ 以融洽的師生關系營造和諧寬松的課堂氛圍，教學過程要符合小學生的年齡特點和認知規(guī)律。 67、教學過程應該遵循哪些認知規(guī)律？ 由

51、感性到理性，由具體到抽象，由淺入深，由近及遠，由個別到一般，由形象思維到抽象思維。 68、什么是探究性學習？ 探究性學習主要指“學生在學科領域或現實生活的情境中，通過發(fā)現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度的學習方式和學習過程?！蓖怀雠囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感。 69、實施探究性學習應該注意什么？ 在實施“探究性學習” 的時候不能絕對化，一方面不可能所有的知識都是通過小學生自己探究出來的；另一方面探究能力的根基還在于有扎實的基礎知識。 “探究性學

52、習” 并不與基礎知識、基本技能的傳授相抵觸。基礎知識仍然是重要的。沒有堅實的知識基礎，可持續(xù)發(fā)展就只能是一句空話。在當今強調培養(yǎng)學生“創(chuàng)新精神和實踐能力”的形式下，基礎知識決不能偏廢。沒有堅實的基礎知識，“創(chuàng)新”就成了無源之水，無本之木。然而，在我們重視基礎知識的同時，更要重視學生能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、實踐能力。我們的教學，決不能再是舊有的，封閉式的授受模式，它應該是開放的、綜合的、多元的，有助于學生多方面智能發(fā)展的體系。 70、多元智能包括哪些內容？ 語言智能、數理邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、視覺空間智能、自然觀察智能、內省智能、人際關系智能等。 71、如何重視學生潛能的開發(fā)？ 江澤民同志指出：“每一個學校，都要為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。” 第一，每個孩子都有待開發(fā)的潛能，甚至包括身體或智力有缺憾的學生。第二，學生潛能的水平有時是很難預料的，一些學生的潛能被開發(fā)出來后，甚至比成人還要高，例如有的“小計算機迷”的水平遠遠超過了老師。第三，學生的