幼兒園園長專業(yè)標準匯總

1、.幼兒園園長專業(yè)標準為促進幼兒園園長專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園園長隊伍，深入推進學前教育改革與發(fā)展，根據(jù)中華人民共和國教育法等有關(guān)法律法規(guī)，特制定本標準。園長是履行幼兒園領(lǐng)導與管理工作職責的專業(yè)人員。本標準是對幼兒園合格園長專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是引領(lǐng)幼兒園園長專業(yè)發(fā)展的基本準則，是制訂幼兒園園長任職資格標準、培訓課程標準、考核評價標準的重要依據(jù)。一、辦學理念（一）以德為先堅持社會主義辦園方向和黨對教育的領(lǐng)導，貫徹黨和國家的教育方針政策，將社會主義核心價值觀融入幼兒園工作，履行法律賦予園長的權(quán)利和義務，主動維護兒童合法權(quán)益；熱愛學前教育事業(yè)和幼兒園管理工作，具有服務國家、服務人民的社會責任感和使

2、命感；踐行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹人，關(guān)愛幼兒，尊重教職工，為人師表，勤勉敬業(yè)，公正廉潔。（二）幼兒為本堅持幼兒為本的辦園理念，把促進幼兒快樂健康成長作為幼兒園工作的出發(fā)點和落腳點，讓幼兒度過快樂而有意義的童年；面向全體幼兒，平等對待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒；尊重個體差異， 提供適宜教育，.促進幼兒富有個性地全面發(fā)展；樹立科學的兒童觀與教育觀，使每個幼兒都能接受有質(zhì)量的教育。（三）引領(lǐng)發(fā)展園長作為幼兒園改革與發(fā)展的帶頭人，擔負引領(lǐng)幼兒園和教師發(fā)展的重任。把握正確辦園方向，堅持依法辦園，建立健全幼兒園各項規(guī)章制度，實施科學管理、民主管理，推動幼兒園可持續(xù)發(fā)展；尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)

3、律，激發(fā)教師自主成長的內(nèi)在動力。（四）能力為重秉承先進教育理念和管理理念，突出園長的領(lǐng)導力和執(zhí)行力。不斷提高規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導保育教育、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力；堅持在不斷的實踐與反思過程中，提升自身的專業(yè)能力。（五）終身學習牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為園長專業(yè)發(fā)展、改進工作的重要途徑；優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高科學文化藝術(shù)素養(yǎng)；與時俱進，及時了解國內(nèi)外學前教育改革與發(fā)展的趨勢；注重學習型組織建設(shè)，使幼兒園成為園長、教師、家長與幼兒共同成長的家園。.二、專業(yè)要求專業(yè)專業(yè)要求職責專 1. 堅持學前教育的公益性、普惠性，充分認識學前教育業(yè)對幼兒身心健康

4、、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。理2. 重視幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定和實施，凝聚教職工智慧，解建立共同發(fā)展愿景，明確發(fā)展目標，形成辦園合力。與認 3. 尊重幼兒教育規(guī)律，繼承優(yōu)良辦園傳統(tǒng)，立足幼兒園識實際，因地制宜辦好幼兒園。一專4. 掌握國家的教育方針和相關(guān)的法律法規(guī)，熟悉幼兒業(yè) 園工作規(guī)程幼兒園教育指導綱要（試行） 3-6 歲兒規(guī) 知 童學習與發(fā)展指南等學前教育的相關(guān)政策。劃 識 5. 了解國內(nèi)外學前教育改革發(fā)展的基本趨勢，學習優(yōu)質(zhì)幼 與 幼兒園的成功經(jīng)驗。兒方6. 掌握幼兒園發(fā)展規(guī)劃制定、實施與測評的理論、方法法園與技術(shù)。發(fā)7. 把握幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，分析幼兒園發(fā)展面臨的問題和展專挑戰(zhàn)，形成

5、幼兒園發(fā)展思路。業(yè) 8. 組織專家、教職工、家長、社區(qū)人士等多方力量參與能制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃。力與 9. 依據(jù)發(fā)展規(guī)劃指導教職工制訂并落實學年、學期工作行計劃，提供人、財、物等條件支持。為 10. 監(jiān)測幼兒園發(fā)展規(guī)劃實施過程與成效， 根據(jù)實施情況修正幼兒園發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作計劃，完善行動方案。.專業(yè)專業(yè)要求職責11. 把文化育人作為辦園的重要內(nèi)容與途徑，促進幼兒專體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。業(yè)理 12. 重視幼兒園文化潛移默化的教育功能， 將中華優(yōu)秀傳解統(tǒng)文化融入幼兒園文化建設(shè)。與 13. 將尊重和關(guān)愛師幼、 體現(xiàn)人格尊嚴、 感受和諧快樂作認識 為幼兒園育人文化建設(shè)的核心，陶冶幼兒情操、啟

6、迪幼兒智慧。專 14. 具備一定的自然科學、 人文社會科學知識， 具有良好業(yè)的品德和藝術(shù)修養(yǎng)。二知15.了解幼兒園文化建設(shè)的基本理論， 掌握促進優(yōu)秀文化識營與 融入幼兒園教育的方法和途徑。造方16.掌握幼兒身心發(fā)展特點， 理解和欣賞幼兒的特有表達法育方式。人17.文營造體現(xiàn)辦園理念的自然環(huán)境和人文環(huán)境， 形成積極向上、寬容友善、充滿愛心、健康活潑的園風園貌?；瘜?8. 營造陶冶教師和幼兒情操的育人氛圍，向教師推薦優(yōu)業(yè)秀的精神文化作品和幼兒經(jīng)典讀物，防范不良文化的負能面影響。力與 19. 根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和接受能力， 將愛學習、愛勞動、愛祖國教育融入幼兒園一日生活和游戲活動之中。行為 20.

7、 凝聚幼兒園文化建設(shè)力量， 鼓勵幼兒積極參與， 發(fā)揮教師的主導作用，鼓勵社會（社區(qū)）和家庭參與幼兒園文化建設(shè)。.專業(yè)專業(yè)要求職責21. 堅持保教結(jié)合的基本原則， 把幼兒的安全與健康放在首位，對幼兒發(fā)展有合理期望。專業(yè) 22. 珍視游戲和生活的獨特價值， 尊重和保護幼兒的好奇理 心和學習興趣，重視幼兒良好的學習品質(zhì)培養(yǎng)。將人際解 交往和社會適應作為幼兒良好社會性發(fā)展的重要內(nèi)容。與 不得以任何形式提前教授小學內(nèi)容，防止和克服幼兒園認教育“小學化”傾向。識23. 尊重教師的保育教育經(jīng)驗和智慧， 積極推進保育教育改革。三 專 24. 掌握國家關(guān)于幼兒不同年齡階段的發(fā)展目標和幼兒業(yè) 園保育教育目標。領(lǐng)知

8、25. 熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、 幼兒園一日生活、 游戲活動等導識教育活動組織與實施的知識和方法。保與26. 了解國內(nèi)外幼兒園保育教育的發(fā)展動態(tài)和改革經(jīng)驗，方了解教育信息技術(shù)在幼兒園管理和保育教育活動中應用育法的一般原理和方法。教27. 落實國家關(guān)于保育教育的相關(guān)規(guī)定，立足本園實際，育組織制定并科學實施保育教育活動方案。專 28. 具備較強的課程領(lǐng)導和管理能力， 指導幼兒園教師根業(yè)據(jù)每個幼兒的發(fā)展需要，制定個性化的教育方案，組織能力開展靈活多樣的教育活動。與 29. 建立園長深入班級指導保育教育活動制度， 利用日常行 觀察、觀摩活動等方式，及時了解、評價保育教育狀況為 并給予建設(shè)性反饋。30. 領(lǐng)

9、導和保障保育教育研究活動的開展， 提升保育教育水平。.專業(yè)職責四引領(lǐng)教師成專業(yè)要求專業(yè) 31. 尊重、信任、團結(jié)和賞識每一位保教人員， 促進保教理人員的團結(jié)合作。解 32. 重視園長在教師專業(yè)發(fā)展過程中的引領(lǐng)作用， 積極創(chuàng)與設(shè)條件，激勵教師的專業(yè)發(fā)展。認識 33. 具有明確的建立教師專業(yè)發(fā)展共同體的意識。專 34. 把握保教人員的職業(yè)素養(yǎng)要求， 明確幼兒園教師的權(quán)業(yè)利和義務。知識 35. 熟悉幼兒園教師專業(yè)發(fā)展各階段的規(guī)律和特點， 掌握與 指導教師開展保育教育實踐與研究的方法。方 36. 掌握園本教研、合作學習等學習型組織建設(shè)的方法以法及激勵教師主動發(fā)展的策略。37. 了解教師專業(yè)發(fā)展的需求，

10、 鼓勵支持教師積極參加在職能力提升培訓，為教師創(chuàng)造并提供專業(yè)發(fā)展的條件和環(huán)境。38. 建立健全教師專業(yè)發(fā)展激勵和評價制度，構(gòu)建教研訓長專 一體的機制，落實每位教師五年一周期不少于360 學時業(yè) 的培訓要求。能 39. 培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風， 落實教師職業(yè)道德規(guī)范要求和力與 違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導支持教師堅定理想信行 念、提高道德情操、掌握扎實學識、秉持仁愛之心，不為 斷提升教師的精神境界。增強保教人員法治意識，嚴禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。40. 維護和保障教職工合法權(quán)益和待遇， 關(guān)愛教職工身心健康，建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵制度。.專業(yè)專業(yè)要求職責專業(yè) 41. 堅持依

11、法辦園，自覺接受教職工、家長和社會的監(jiān)督。理 42. 崇尚以德治園， 注重園長榜樣示范、 人格魅力、 專業(yè)解與引領(lǐng)在管理中的積極作用。認 43. 尊重幼兒園管理規(guī)律，實行科學管理與民主管理。識專 44. 掌握國家對幼兒園管理的法律法規(guī)、 政策要求和園長業(yè)的職責定位。知 45. 熟悉幼兒園管理的基本知識， 了解國內(nèi)外幼兒園管理識五 與 的先進經(jīng)驗。優(yōu)方46. 掌握幼兒園園舍規(guī)劃、 衛(wèi)生保健、 安全保衛(wèi)、 教職工法管理、財務資產(chǎn)等管理方法與實務?；瘍?nèi)47. 形成幼兒園領(lǐng)導班子的凝聚力， 認真聽取黨組織對幼部兒園重大決策的意見， 充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用。管48. 建立健全幼兒園管理的各項規(guī)章制

12、度，嚴格落實教理專師、保育員、保健醫(yī)、保安、廚師等崗位職責，提高幼業(yè)兒園管理規(guī)范化、科學化水平。能力49. 建立教職工大會或教職工代表會議制度， 推行園務公與開，尊重和保障教職工參與幼兒園管理的民主權(quán)利，有行為條件具備的幼兒園可根據(jù)需要建立園務委員會。50. 建立和完善幼兒園應急機制， 制定相應預案， 定期實施安全演練，指導教職工正確應對和妥善處置各類自然災害、公共衛(wèi)生、意外傷害等突發(fā)事件。.專業(yè)專業(yè)要求職責專 51. 充分認識家庭是幼兒園重要的合作伙伴， 積極爭取家業(yè)長的理解、支持和主動參與，促進家園共育。理 52. 重視利用自然環(huán)境和社會 （社區(qū)）的教育資源， 擴展解與幼兒生活和學習的空間

13、。認 53. 注重引導幼兒適當參與社會生活， 豐富生活經(jīng)驗， 發(fā)識展社會性。專 54. 掌握幼兒園與家長、 相關(guān)社會機構(gòu)及部門有效溝通的業(yè)知 策略與方法。六 識 55. 熟悉社會（社區(qū)）教育資源的功能與特點。與調(diào)方56.指導教師了解幼兒家庭教育的基本情況，掌握家園共適法 育的知識與方法。外57.建立幼兒園對外合作與交流機制，開放辦園，形成幼部兒園與家庭、社會（社區(qū)）及園際間的良性互動。環(huán)58. 面向家庭和社會 （社區(qū)）開展公益性科學育兒的指導境 專 和宣傳，利用家長學校、家長會、家長開放日等形式，業(yè)能 幫助家長了解幼兒園保教情況。開展家庭教育指導，注力重通過多種途徑，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提高家長

14、科學育與兒能力。行為 59. 加強幼兒園與社會 （社區(qū)）的聯(lián)系，利用文化、交通、消防等部門的社會教育資源，豐富幼兒園的教育活動。60. 引導家長委員會及社會有關(guān)人士參與幼兒園教育、 管理工作，吸納合理建議。.三、實施意見（一）本標準適用于國家和社會力量舉辦的幼兒園正、副職園長。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可以依據(jù)本標準制定符合本地區(qū)實際情況的實施意見。（二）各級教育行政部門要將本標準作為幼兒園園長隊伍建設(shè)和管理的重要依據(jù)。根據(jù)學前教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮本標準的引領(lǐng)和導向作用，制訂幼兒園園長隊伍建設(shè)規(guī)劃。嚴格幼兒園園長任職資格標準，完善幼兒園園長選拔任用制度。建立幼兒園園長培養(yǎng)培訓質(zhì)量

15、保障體系，形成科學有效的幼兒園園長隊伍建設(shè)與管理機制，為促進學前教育發(fā)展提供制度保障。（三）幼兒園園長培訓機構(gòu)要將本標準作為園長培訓的主要依據(jù)。重視園長職業(yè)特點，加強相關(guān)學科和專業(yè)建設(shè)。根據(jù)園長專業(yè)發(fā)展階段的不同需求，完善培訓方案，科學設(shè)置培訓課程，改革培訓模式和方法。加強園長培訓的師資隊伍建設(shè)，開展園長專業(yè)成長的科學研究，促進園長專業(yè)發(fā)展。（四）幼兒園園長要將本標準作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準則。制訂自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性。主動參加園長培訓和自主研修，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，努力成為學前教育和幼兒園管理專家。荊軻，一個四處為家的刺客，他的心猶如浮云，心如飄蓬，是沒有根的，然

16、而高漸離的筑聲，卻成了他愿意停留在燕國這片土地上的原由。雖是初見，卻如故人。也許所有的遇見，早已經(jīng)是前世的注定，沒有早晚，剛好在合適的時間遇見你，就是最美的相識。.他曾經(jīng)游歷過多少地方，自己已經(jīng)數(shù)不清，但是沒有一處可以挽留他行走的腳步，唯有今日高漸離的筑聲，讓他怎么也舍不得離開。從此二人心性相投，在燕國集市上，載歌擊筑，把盞言歡，歡喜處。嬉笑開顏，憂傷處，潸然淚下，即便這些神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài)，被集市上的人嘩然，可是對知己而言，又如何呢？人生難得一知己，悲歡喜悅與何人相干呢？我們各自歡喜就好。生為亂世，能夠遇到如此懂得自己的人，是一件多么難得的幸福事情啊！然而，這快意的知己日子，總歸逃不過那個時代的殘

17、酷，千不該，萬不該，荊軻不該是一位刺客，若不如此，又如何會被愚蠢的太子丹派去刺殺秦王，一去不復返。倘若荊軻不是刺客，也就更不可能身如飄蓬，居無定所，也許不可能遇見高漸離，所有一切都是冥冥之中的注定吧！“風蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復還?！敝旱碾x去，讓高漸離心如刀割，整日獨自擊筑高歌，在痛苦中渾噩度日，這樣疏懶的生活，無人懂他，對他來說已經(jīng)倦怠了，他厭倦了這種孤獨和茍且的日子。他本可以大隱于野，疏遠于喧囂處，可是他同樣選擇了一條不歸路。去咸陽宮為上賓演奏，最終被人認出，他并不害怕，倒是坦然自若。因為他心里清楚這里就是染過他知己荊軻的鮮血的宮殿，若能在這里死去，也算是一種緣分。然而事與愿違，秦王并沒殺了他，給他一個痛快，而是熏瞎了他的雙目，讓他生不如死。在一次次的心傷中，他在筑中灌滿了鉛，仿效荊軻，想與秦王同歸于盡，只是他心里非常清楚，他根本傷及不了秦王毫發(fā)。他之所以如此，以卵擊石，無非就是想痛快死去，是一種求死的方式罷了。千百年以后，后人深記那易水的水有