論學(xué)校實(shí)施和諧德育

1、論學(xué)校實(shí)施和諧德育 一、創(chuàng)新德育方法,是實(shí)施和諧德育的重要環(huán)節(jié) 德育是“知、情、意、行”四要素結(jié)合和互動(dòng)的過(guò)程。過(guò)去傳統(tǒng)的德育教育觀(guān)念和模式,往往重灌輸輕交流、重傳遞輕思考、重外律輕內(nèi)修、重顯性輕隱性,面對(duì)復(fù)雜多變的新情況已顯得力不從心甚至蒼白無(wú)力。照本宣科地給學(xué)生講授,連“知”都未必奏效,更不用說(shuō)要使學(xué)生為之動(dòng)情,進(jìn)而形成意識(shí),再變?yōu)樽杂X(jué)的行為。因此德育觀(guān)念和方式應(yīng)該依據(jù)新的教育形勢(shì)改革創(chuàng)新。1.堅(jiān)持德育民主化,是改進(jìn)和加強(qiáng)新時(shí)期德育工作的迫切要求。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,“以人為本”的教育觀(guān)念逐漸深入人心,學(xué)生的主體意識(shí)、平等意識(shí)和民主意識(shí)普遍增強(qiáng),他們喜歡通過(guò)自己的親身實(shí)踐和獨(dú)立思考獲得認(rèn)識(shí)

2、,喜歡自主選擇與平等參與,厭惡“填鴨式”和指令式的教育。教育中的民主,用教育改革家魏書(shū)生的話(huà)說(shuō),就是“凡事多商量”,在商量中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的尊重,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。因此,在德育過(guò)程中,應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主,尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),以民主精神、民主作風(fēng)和民主方法開(kāi)展德育工作,提高德育的實(shí)際效果。2.堅(jiān)持德育實(shí)踐化,切實(shí)貼近學(xué)生的生活和內(nèi)心世界。讓學(xué)生在各種具體的實(shí)踐場(chǎng)景中,通過(guò)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn),逐步豐富閱歷,培養(yǎng)道德情感,形成對(duì)人生和道德的信仰,從而使德育在實(shí)踐中實(shí)施,品德在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng),增強(qiáng)德育的實(shí)效性。3.堅(jiān)持德育創(chuàng)新,多法并用。在新的形勢(shì)下,德育工作應(yīng)由過(guò)去的單調(diào)枯燥向

3、豐富生動(dòng)轉(zhuǎn)變,著重探索啟發(fā)式德育方法,增強(qiáng)德育效果。針對(duì)不同年齡段的學(xué)生,靈活運(yùn)用情感體驗(yàn)法、事例明理法、實(shí)踐陶冶法、典型激勵(lì)法、自我教育法、心理矯正法等能引趣、明理、激情、導(dǎo)行的方法,提高學(xué)生整體素質(zhì)。 二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,是實(shí)施和諧德育的關(guān)鍵 1.和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵在教師。古人語(yǔ):“親其師,聽(tīng)其言,效其行。”只有當(dāng)教師真正成為充滿(mǎn)人格魅力的“人師”,才能在學(xué)生中樹(shù)立威信,才具有吸引力和感召力,才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴,進(jìn)而與學(xué)生建立起和諧融洽的師生關(guān)系。2.師愛(ài)是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是構(gòu)筑師生和諧關(guān)系的重要支點(diǎn)。學(xué)生得到教師的愛(ài),自然而然地會(huì)激發(fā)對(duì)教師的愛(ài),反饋回去

4、,形成愛(ài)的雙向交流,心理學(xué)家稱(chēng)之為“動(dòng)情效應(yīng)”。著名的教育家贊科夫曾說(shuō)過(guò):“學(xué)生對(duì)教師給予他們的好感,反應(yīng)是很靈敏的,他們是會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)的?！弊鳛榻處?只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,才能同學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。3.以情感人是建立和諧師生關(guān)系的途徑。白居易云:“感人心者,莫先乎情?！蓖ㄇ榉侥苓_(dá)理,教師與學(xué)生之間如果缺乏情感的溝通和交流,教師就難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育,學(xué)生對(duì)教師所言也會(huì)“置若罔聞”。正如列寧所說(shuō):“沒(méi)有人的感情,就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”在德育過(guò)程中,既需要知識(shí)性的教育,也需要心與心的溝通,更需要情感與情感之間的交流。 三、理順學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)

5、系,形成和諧德育合力 1.學(xué)校應(yīng)充分整合德育資源,形成全員育人機(jī)制。德育資源除了學(xué)校的軟硬設(shè)施外,還包括德育隊(duì)伍。德育隊(duì)伍不僅包括學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、德育課教師,還包括其他任課教師、后勤服務(wù)人員等。學(xué)校應(yīng)有統(tǒng)一的德育部署,建立全員育人機(jī)制,及時(shí)糾正學(xué)生的不良課堂行為和生活習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。此外,應(yīng)重視發(fā)揮德育基地和校外德育輔導(dǎo)員的作用,充分挖掘豐富的社會(huì)德育資源,建立德育基地,組織開(kāi)展基地活動(dòng)。2.和諧德育應(yīng)充分發(fā)揮家庭的教育作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立家長(zhǎng)學(xué)?；蚣议L(zhǎng)委員會(huì)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、定期家訪(fǎng)、建立家校聯(lián)系卡等方式,與學(xué)生家庭保持緊密聯(lián)系,溝通家校教育信息,引導(dǎo)家長(zhǎng)積極營(yíng)建健康、積極向上、民主平等的家庭環(huán)境。3.加強(qiáng)中小學(xué)教師的交流合作,讓中小學(xué)教師更直觀(guān)深入地了解不同學(xué)段教育的現(xiàn)狀,以加強(qiáng)德育的銜接。如邀請(qǐng)小學(xué)生代表參加中學(xué)的校運(yùn)會(huì)、文藝聯(lián)歡會(huì),使他們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所有感性認(rèn)識(shí),讓他們進(jìn)一步了解和熟悉初中生活。中學(xué)組織學(xué)生給小學(xué)教師寫(xiě)信和寄賀卡等活動(dòng),強(qiáng)化中小學(xué)師生之間、學(xué)生之間的聯(lián)系,有效實(shí)現(xiàn)中小學(xué)德育的銜接,增強(qiáng)中小學(xué)德育的合力。實(shí)施和諧德育,關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展