高中語文試卷分析

1、.高中第二次診斷考試語文科試題分析報(bào)告及閱卷總結(jié) 一、試題總體特點(diǎn) （一）一診二診兩套試題從考查內(nèi)容和形式上互為補(bǔ)充，從總體上體現(xiàn)了對高考考試內(nèi)容和重點(diǎn)的考查。如語音考查，一診考試重點(diǎn)在形聲字中容易誤讀字的考查，本次考查的重點(diǎn)則是形近字中容易誤讀字的考查；文言文閱讀一診考試是對以議論為主的文章的考查，本次則是對傳記作品的考查；詩詞鑒賞一診是對單首詩歌閱讀的考查，本次則考查了兩首詩歌的比較閱讀，現(xiàn)代文閱讀科技文閱讀一診考查的是社科類閱讀，本次則考查了自然科學(xué)類作品閱讀；文學(xué)作品閱讀一診考查了小說閱讀，本次則考查了散文閱讀。語言表達(dá)，一診考查了觀點(diǎn)闡發(fā)、標(biāo)題擬寫和課內(nèi)語段仿寫，本次考查的重點(diǎn)則在語

2、言連貫、觀點(diǎn)提取和讀圖表達(dá)?？偟膩碚f，兩套試題體現(xiàn)了不同的考查重點(diǎn)，從整體上體現(xiàn)了語文高考的基本內(nèi)容和要求。 （二）試題在選材上注意體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性特點(diǎn)。語言運(yùn)用的考查的選材注意體現(xiàn)時(shí)代性這是高考試題中體現(xiàn)出的一個(gè)重要特點(diǎn)，這在本次試題中也得到了很好的體現(xiàn)。如“醫(yī)療改革”“谷歌事件”“三網(wǎng)融合”“低碳經(jīng)濟(jì)”“上海世博會(huì)”等新聞熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題都出現(xiàn)在了試題之中，這對引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)有很好的導(dǎo)向作用。 （三）試卷長度穩(wěn)定，難易基本適中。 全卷字?jǐn)?shù)在7000字左右，與近年四川高考語文試卷的長度基本保持一致。試題難度把握得較好，全卷21題中，80%以上的1題，分值3分；7079%的3題，66分；60

3、69%的6題，26分；5059%的4題，24分；4049%的2題，12分；3039%的2題，13分。20%29%的2題，6分。試題有較好的區(qū)分度，難度在0.500.65之間的分值共50分，除區(qū)分度較小的作文外，占總分值的60%，多數(shù)試題的難度在0.550.60左右，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度看，這樣的試題是具有較好的區(qū)分度的。二、各大題具體評價(jià)與分析 第一大題：命題材料的選材大多取材于教材和常見的易錯(cuò)詞語，特別是語音、文字、成語運(yùn)用體現(xiàn)了引導(dǎo)對平時(shí)教學(xué)應(yīng)該重視教材和常見易錯(cuò)詞語的導(dǎo)向，在成語的運(yùn)用和病句辨識中特別體現(xiàn)了對時(shí)代的關(guān)注，如 “柏林電影節(jié)”“元宵晚會(huì)”“醫(yī)療改革”“三網(wǎng)融合”“谷歌事件”等最新時(shí)

4、事都進(jìn)入了試題，注意了對學(xué)生要注意時(shí)時(shí)關(guān)注當(dāng)前社會(huì)生活的引導(dǎo)，這與當(dāng)前高考語言基礎(chǔ)考查的選材特點(diǎn)是完全一致的。 第二大題：命題材料是一篇科技論文，是一篇關(guān)于“新能源問題”的討論，是一篇典型的科技類文章。試題側(cè)重于考查學(xué)生對特點(diǎn)的把握，文意的分析、信息的推斷等方面的能力。 第三大題：選文為宋史中的一篇人物傳記，題目設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了教材中典型文言知識的遷移和運(yùn)用，如實(shí)詞的積累（“徒、折、目、亟”等都是教材中要求歸納的詞語）和重點(diǎn)虛詞（“而、若、也、因”均是考試大綱上要求重點(diǎn)掌握的文意虛詞）的意義和用法，虛詞的考查較好的體現(xiàn)了課內(nèi)外的結(jié)合，這四個(gè)虛詞加上一診考試中出現(xiàn)過的四個(gè)虛詞，占到了考試大綱要求掌握

5、虛詞的三分之二。文意的考查題較好的體現(xiàn)了對句意概括、文意的理解兩個(gè)方面。 第四大題：文言文翻譯選取的語句典型，其中蘊(yùn)涵了文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用等多個(gè)考點(diǎn)。詩歌鑒賞題，選取了唐詩與宋詩的比較閱讀，在考查點(diǎn)的分布上與一診形成詩歌鑒賞考查的一個(gè)整體；一診側(cè)重詞語表達(dá)效果的考查和情感表達(dá)分析，二診則側(cè)重在寫法與句子表達(dá)效果的分析。名句名篇的默寫題體現(xiàn)了詩文結(jié)合和高考記憶性背誦和理解性背誦相結(jié)合的兩個(gè)特點(diǎn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生真正在背誦的同時(shí)加強(qiáng)對文本的閱讀和理解。 第五大題：選材為一篇散文的閱讀。從設(shè)題上看，體現(xiàn)了重點(diǎn)詞語的理解、內(nèi)容分析、寫法特點(diǎn)分析、較為全面的體現(xiàn)了散文閱讀的基本要求，從高考對文學(xué)作品

6、的考查趨勢來看，散文閱讀和小說閱讀將是兩個(gè)重要的方面，很可能出現(xiàn)輪考的局面。因此對這兩種體裁的文學(xué)作品的閱讀在后期復(fù)習(xí)中都不能忽視，在注重其共性的同時(shí)，也要注意體現(xiàn)其個(gè)性。 第六大題：試題能緊扣時(shí)代熱點(diǎn)，有利于引導(dǎo)師生在學(xué)期復(fù)習(xí)中明確方向。語言表達(dá)類試題在每年高考試題中都體現(xiàn)了時(shí)代的熱點(diǎn)，這對后期復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。19小題考查了觀點(diǎn)的歸納，素材源自“低碳經(jīng)濟(jì)”的一組對話，要求考生從中歸納出發(fā)展“低碳經(jīng)濟(jì)”對于中國的意義和我國發(fā)展“低碳經(jīng)濟(jì)”所面臨的問題，體現(xiàn)了對信息篩選能力和語言概括能力的考查；20小題重點(diǎn)考查讀圖想象能力，選材同樣是當(dāng)前很受國人關(guān)注的“上海世博會(huì)”的主題，采用了要求考生

7、設(shè)計(jì)臺詞的新的考查形式，這就要求考生既要能體現(xiàn)形象特點(diǎn)，同時(shí)更對語言的錘煉提出了更高的要求。 第七大題：本次作文采用了當(dāng)前常見的“新材料作文”的命題形式，材料選自于2010年第5期讀者上的一篇哲理短文，話題范圍較好地切中學(xué)生怎樣正確認(rèn)識和對待付出與收獲，可供選取的側(cè)面和角度都很多，為考生言志寫情提供了廣闊的空間，體現(xiàn)了高考作文命題的特點(diǎn)。三、試題抽樣成績統(tǒng)計(jì) 在閱卷中我們選取了50份試卷，對第二卷做了分小題的統(tǒng)計(jì)分析，所以抽樣平均分與全員平均分可能不完全一致。但各題的平均分也應(yīng)該具有典型性。 第四大題：1113題，總分23分，平均得分：13.42，得分率：58.34%。 第五大題：1417題，

8、總分22分，平均得分：10.44，得分率：47.45%。 第六大題：1820題，總分15分，平均得分：7.39，得分率：49.23%。第七大題：21題?？偡?0分，平均得分45.03，得分率：75.04%。第二卷抽樣最高分：92；抽樣最低分：25分；抽樣平均分：76.28分。第一卷全員平均分：16.95；最高分：30分，最低分0分。 全卷總分：150分，抽樣平均得分：93.23，得分率：62.15%，難度值：0.62。 各小題得分情況統(tǒng)計(jì)如下：（注：第一卷為全員平均分，第二卷為抽樣平均分）題號12345678910合 計(jì)最高分333333333310最低分00000000000得分2.722.

9、2861.8271.6471.0592.331.9292.0430.6030.7716.95得分率90.7376.260.955.835.377.764.368.120.125.756.5題號1112131415161718192021最高分1085474636552最低分00000000000得分5.984.263.181.613.211.584.041.613.6852.0945.03得分率59.853.2563.640.1340.1739.5267.3453.5761.4234.8975.04四、學(xué)生答題情況分析 通過對第二卷的抽樣分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在第二卷的答題中主要存在以下問題： 第

10、四大題：文言文翻譯、詩詞鑒賞、古詩文積累 1文言翻譯存在的問題主要體現(xiàn)在學(xué)生難以把整個(gè)句子翻譯通順，同時(shí)對其中的實(shí)詞、虛詞的把握不夠準(zhǔn)確，如對“易”“具”“謝”“就”等關(guān)鍵詞翻譯不準(zhǔn)確，這些詞語都是教材中多次出現(xiàn)并且在練習(xí)中有過專項(xiàng)訓(xùn)練的詞語，這些主要反映出了學(xué)生的文言基礎(chǔ)不扎實(shí)，遷移能力欠缺。 2在詩詞鑒賞中，存在著對題目的審題不夠準(zhǔn)確的問題，如第一小題要求分析寫法之“同”，不少學(xué)生卻只回答的是內(nèi)容之同。在詩句表達(dá)效果的比較中，學(xué)生不能從寫法特點(diǎn)入手去分析。 3古詩文背誦默寫主要問題是不能正確書寫，出現(xiàn)錯(cuò)別字的問題，不少學(xué)生能背誦，但是由于錯(cuò)別字而不能得分，特別是同音而誤的情況較為突出。同時(shí)

11、還有部分學(xué)生不能根據(jù)意義寫出相應(yīng)的詩句，說明對古詩文的學(xué)習(xí)中沒有能真正把詩文讀懂，需要引起足夠的重視。 第五大題：現(xiàn)代文閱讀 1學(xué)生對詞語深層含義及作用的理解能力欠缺。如14題，要求回答不同語境中的“粗糙而荒涼”的作用和含義，第一個(gè)“粗糙而荒涼”不能從文本中所描寫人物的特點(diǎn)入手去思考；第二個(gè)“粗糙而荒涼”則不能從文章抒發(fā)的情感與文字之間的關(guān)系入手去思考，沒有掌握深層含義的理解及作用解題方法。這需要在后期復(fù)習(xí)中予以強(qiáng)化。 2文本信息篩選和概括能力缺乏。第15題正是對這樣的基本能力的考查。本題的設(shè)題特點(diǎn)實(shí)際上從寫法特點(diǎn)入手要求學(xué)生篩選文本信息。（1）題實(shí)際很簡單，從文中看，城市的“貧乏”并不是物質(zhì)

12、的貧乏，而是精神的貧乏，這在文本中有直接的表述，但實(shí)際上該題很少有學(xué)生能從文中找到對應(yīng)的語句作答。（2）題要求學(xué)生分條概括鄉(xiāng)村的“豐富”，學(xué)生存在的主要問題是不能夠按照物質(zhì)環(huán)境、生活狀況和內(nèi)心世界分類概括，說明學(xué)生的思維缺乏條理性，并且概括能力還需要進(jìn)一步提高。 3散文閱讀的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，如第16題要求回答景物描寫和議論在文中的作用，這樣的考查要求在不少省市的高考試題中出現(xiàn)過，各校都應(yīng)該對學(xué)生做過訓(xùn)練；而此次考試中多數(shù)學(xué)生作答依然不理想，抽樣得分率僅在40%左右，這就需要我們在考后針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化指導(dǎo)。 第六大題：語言表達(dá) 1學(xué)生語言連貫的能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。18

13、題與成都二診試題不謀而合考查了議論文段的語言連貫，主要考查了學(xué)生對論述層次的把握，該題的得分率不到60%，這說明了學(xué)生在這一方面還存在著提升的空間。 2信息的篩選和概括不能抓住表達(dá)要點(diǎn)，答題不合要求。如19題要求從四個(gè)學(xué)者就同一話題的意見中篩選出分別能回答“低碳經(jīng)濟(jì)”對于中國的意義和所面臨的問題，這就需要學(xué)生首先應(yīng)對學(xué)者的談話內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息的篩選、歸類再組織語言表達(dá)，從答題的情況看，學(xué)生缺乏的正是把握要點(diǎn)基礎(chǔ)上的歸納概括能力。 3讀圖與想象能力欠缺，文采缺乏。如20題，所提供的上海世博會(huì)的吉祥物海寶的三幅圖，提供示例，要求學(xué)生根據(jù)吉祥物的神態(tài)特點(diǎn)設(shè)計(jì)臺詞，應(yīng)該說題目的設(shè)計(jì)很新穎，

14、既切合了上海世博會(huì)這一熱點(diǎn)，又考查了學(xué)生的讀圖想象能力和語言表達(dá)能力，從答題情況看，一是讀圖能力缺乏，圖二和圖三應(yīng)該說有著明顯的區(qū)別，如圖2表現(xiàn)的情態(tài)是歡迎八方賓客的情景，只要能抓住歡迎，體現(xiàn)與上海世博會(huì)的聯(lián)系即可，圖3的海寶所表現(xiàn)出神態(tài)是有一種神秘的意味，只要能體現(xiàn)出這一點(diǎn)并且體現(xiàn)與世博會(huì)的聯(lián)系即可；應(yīng)該說語言的表達(dá)的開放性是很強(qiáng)的，給予了學(xué)生以很大的空間，但學(xué)生卻不能很好地利用這一點(diǎn)，寫出自己的特色。同時(shí)還可以看出學(xué)生不夠關(guān)注時(shí)事，對上海世博會(huì)缺乏了解。 第七大題：作文 本次作文采取了“新材料作文”的命題形式，所給的是一段寓言類的材料，以“種子”和“果實(shí)”為喻體，表現(xiàn)了只有勞動(dòng)才能有收獲的

15、主題。但材料的立意角度很多，學(xué)生只要能任抓住一個(gè)角度立意即可。從閱卷看，本次作文主要存在的問題：1學(xué)生不能全面理解材料，忽視了材料的核心；2無病呻吟，空發(fā)議論，滿篇的排比段，沒有一句實(shí)話，內(nèi)容空洞。3大多數(shù)學(xué)生語言缺乏表現(xiàn)力，無多少文采可言，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不甚規(guī)范，文面整潔可觀者太少。五、今后教學(xué)中應(yīng)注意改進(jìn)的幾個(gè)問題 1認(rèn)真分析答題得分率低的考查點(diǎn)，分析原因?qū)ふ医鉀Q辦法。如：詩詞鑒賞題學(xué)生存在的問題：一是學(xué)生對詩詞理解不到位，反映出學(xué)生由于平時(shí)欣賞詩歌數(shù)量少而造成鑒賞能力差；二是回答問題的角度不到位，不知道回答問題的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。這些都需要在后期復(fù)習(xí)中有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。 2運(yùn)用操作性強(qiáng)的各種方

16、法，加強(qiáng)答題的規(guī)范性和訓(xùn)練的針對性。如“分解反饋提高”法，針對學(xué)生審題不清的問題，將題目進(jìn)行分解，找出關(guān)鍵詞，按一定的句式填空式表達(dá)，再與標(biāo)準(zhǔn)答案對照，找出差距，提高答題能力。這些做法的目的都有助于復(fù)習(xí)效果的落實(shí)。 3在語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代，關(guān)注生活。語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出時(shí)代性，特別在作文教學(xué)中要注意關(guān)注現(xiàn)實(shí)，要不斷引進(jìn)時(shí)代的活水，同時(shí)有意識地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的文采意識，處理好文采與內(nèi)容之間的關(guān)系。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注意寫出自己的感受，努力寫出豐富的內(nèi)容，增強(qiáng)文體意識，規(guī)范書寫，整潔文面。 4.復(fù)習(xí)方法上，提倡以下五種做法： 課堂追求精致。增大課堂復(fù)習(xí)容量不是追求過多的講和練，而要敢于取舍，重點(diǎn)問題舍得用時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，提高學(xué)生必需的能力。 講練比例要科學(xué)。在后期復(fù)習(xí)中容易形成“滿堂灌”或“堂堂做”，這些都是不好的做法，這