略論中職化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)

1、略論中職化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)作者:潘志軍 來(lái)源:理科愛(ài)好者09.1 日期:2009年04月28日 訪問(wèn)次數(shù):283 字號(hào):大中小浙江師范大學(xué)05級(jí)教育碩士浙江蕭山G710A摘要：通過(guò)中職化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)必要性的闡述，明確了化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)，基本流程以及根據(jù)緊聯(lián)學(xué)生現(xiàn)狀，教育學(xué)生開(kāi)發(fā)”我與化學(xué)”模塊，緊貼專(zhuān)業(yè)實(shí)際，服務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)”專(zhuān)業(yè)與化學(xué)”模塊，緊跟時(shí)代特點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)開(kāi)發(fā)”綜合實(shí)踐”模塊。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)校本課程開(kāi)發(fā)“校本課程開(kāi)發(fā)”一詞最先由菲呂馬克(Fururnark)和麥克米倫(McMullen)等人于1973年在愛(ài)爾蘭阿爾斯特大學(xué)召開(kāi)的國(guó)際課程研討會(huì)上提出并加以闡述的。他是以國(guó)家

2、及地方制定的課程綱要的基本精神為指導(dǎo)，在學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)發(fā)生并展開(kāi)，依據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)理念，滿足學(xué)生發(fā)展需求，以學(xué)校教師為主體進(jìn)行的一切形式的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)，是一個(gè)持續(xù)和動(dòng)態(tài)的課程改進(jìn)過(guò)程。化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在中職教學(xué)中往往被忽略，主要是因?yàn)楝F(xiàn)有的中職化學(xué)教材過(guò)分注重理論體系而忽視了學(xué)生的實(shí)際，忽視了專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，因此化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)在中職階段顯得尤為重要。1化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的必要性1.1化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)是適應(yīng)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方針的需要為了改變現(xiàn)存勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)性矛盾，國(guó)務(wù)院確定了以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方針，就是要讓職業(yè)學(xué)校辦真正的職業(yè)學(xué)校，改變現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校以板代班,以講代訓(xùn)的教學(xué)

3、現(xiàn)狀,以千篇一律的大眾普高教材代替應(yīng)富有專(zhuān)業(yè)地方特色的校本教材，這一切必須要從職業(yè)學(xué)校課程改革做起，從文化基礎(chǔ)課課程改革做起,從校本教材的開(kāi)發(fā)做起。1.2化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)是更好完成中職教學(xué)目標(biāo)的需要中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)為“首崗能頂崗，轉(zhuǎn)崗有基礎(chǔ)，發(fā)展有潛力?！币瓿蛇@個(gè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較寬泛的文化基礎(chǔ)知識(shí)和較高的文化修養(yǎng)，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一方面有助于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)面，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。1.3化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)是中職德育教育的需要中職學(xué)生生源相對(duì)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣相對(duì)也較差?；瘜W(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)有助于學(xué)生理解掌握生活中常見(jiàn)不良行

4、為習(xí)慣，從而在根源上使學(xué)生樹(shù)立起改變不良生活習(xí)慣的信心。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為學(xué)校的德育工作添磚加瓦。2化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的要素2.1化學(xué)校本課程的目標(biāo)化學(xué)校本課程是化學(xué)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。既要考慮社會(huì)學(xué)校的需要，也要兼顧文化傳承以及化學(xué)教育新的理念和趨勢(shì)，更要不斷滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的整體需求。因此化學(xué)校本課程的目標(biāo)可定為以下幾點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生健全人格的形成；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)

5、，基本技能和方法，為專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解服務(wù)，為專(zhuān)業(yè)技能水平的提高服務(wù)；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，提高適應(yīng)社會(huì)能力。2.2化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的基本流程步驟主要議題參與人員角色定位組織建立成立以就業(yè)為導(dǎo)向的課程委員會(huì)，確立參與成員及工作程序，進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)準(zhǔn)備1.教師、教務(wù)、教科室主任、主管校長(zhǎng)2.學(xué)生3.校外咨詢(xún)?nèi)藛T1.決策、討論2.討論3.咨詢(xún)、建議情景分析進(jìn)行需求評(píng)估問(wèn)題反思資源調(diào)查1.教師、教務(wù)、教科室主任、主管校長(zhǎng)2.學(xué)生3.校外咨詢(xún)?nèi)藛T1.決策、討論2.調(diào)查、討論3.咨詢(xún)、建議目標(biāo)擬訂澄清辦學(xué)思路，擬定一般目標(biāo)和具體目標(biāo)1.教師教務(wù)教科室主任主管校長(zhǎng)2.學(xué)生3.校外咨詢(xún)?nèi)藛T4.工作小組1

6、.決策、討論2.討論3.咨詢(xún)、建議4.支持、討論、咨詢(xún)方案編制確立工具與方法，選擇課程教材與組織形式1.教師、教務(wù)、教科室主任、主管校長(zhǎng)2.學(xué)生3.校外咨詢(xún)?nèi)藛T4.工作小組1.決策2.討論3.咨詢(xún)、建議4.支持、討論、咨詢(xún)解釋實(shí)施強(qiáng)化教育哲學(xué)的思想和特色意識(shí)，營(yíng)造條件與氛圍，統(tǒng)籌教育資源1.教師、教務(wù)、教科室主任、主管校長(zhǎng)2.學(xué)生1.決策2.討論評(píng)價(jià)修訂設(shè)計(jì)監(jiān)控和交流系統(tǒng)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)方案追蹤實(shí)施效果收集反饋意見(jiàn)修訂課程與課程開(kāi)發(fā)方案1.教師、教務(wù)、教科室主任、主管校長(zhǎng)2.學(xué)生3.校外咨詢(xún)?nèi)藛T4.學(xué)校行政人員1.決策2.討論3.咨詢(xún)、建議4.咨詢(xún)、建議3化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容校本課程是為了適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)

7、校以及學(xué)生的實(shí)際需要而自主開(kāi)發(fā)的新課程，這就決定了校本課程的設(shè)置必須更為實(shí)用性。化學(xué)校本課程內(nèi)容可分為“我與化學(xué)”、“專(zhuān)業(yè)與化學(xué)”、“化學(xué)綜合實(shí)踐”三個(gè)模塊。3.1課程知識(shí)內(nèi)容緊聯(lián)學(xué)生現(xiàn)狀，教育學(xué)生校本課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，要考慮社會(huì)環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，筆者認(rèn)為緊密聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，利用校本課程來(lái)激勵(lì)、教育學(xué)生才是最關(guān)鍵的。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣可能要比培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)的重要的多。所以在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)時(shí)，筆者時(shí)時(shí)不忘對(duì)學(xué)生的思想品德教育。結(jié)合上述情況我們可以考慮開(kāi)發(fā)“我與化學(xué)”模塊，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)，如：中職生抽煙現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，可分析香煙主要

8、化學(xué)成分及危害，使學(xué)生從理論上理解吸煙的危害。再如：吸毒人群有低齡化，學(xué)生化的趨勢(shì)，我們可結(jié)合化學(xué)知識(shí)分析毒品的種類(lèi)成分及其危害，使學(xué)生遠(yuǎn)離毒品。3.2課程知識(shí)內(nèi)容緊貼專(zhuān)業(yè)實(shí)際，服務(wù)專(zhuān)業(yè)化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)目的就是為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，化學(xué)作為單獨(dú)的知識(shí)體系而言，在汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)中當(dāng)然是微不足道的，但是化學(xué)作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，如果與專(zhuān)業(yè)知識(shí)能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，那它發(fā)揮的功效肯定比單純的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科要大的多。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，化學(xué)校本課程知識(shí)內(nèi)容一定要緊貼專(zhuān)業(yè)實(shí)際，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揮化學(xué)知識(shí)在汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)中的最大效應(yīng)，從而服務(wù)于專(zhuān)業(yè)。基于上述考慮可開(kāi)發(fā)“專(zhuān)業(yè)與化學(xué)”模塊，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)與化學(xué)知識(shí)緊密的聯(lián)

9、系起來(lái)，如：在汽車(chē)維修與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)，我們可以選取汽車(chē)燃料（常用燃料及新型燃料），汽車(chē)材料（包括金屬材料和非金屬材料以及新型材料），汽車(chē)環(huán)境（汽車(chē)內(nèi)環(huán)境及外環(huán)境）等題材進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)。3.3課程知識(shí)內(nèi)容緊跟時(shí)代特點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)校本課程的開(kāi)發(fā)如果脫離了社會(huì)，那它一定沒(méi)有生存的余地，職業(yè)學(xué)校學(xué)生如果脫離了社會(huì)，那他一定不可能得到全面的發(fā)展，化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)必須考慮到這一點(diǎn)?；瘜W(xué)校本課程可以開(kāi)發(fā)“化學(xué)綜合實(shí)踐”模塊，利用課余時(shí)間利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，開(kāi)發(fā)化學(xué)知識(shí)收索課題，專(zhuān)業(yè)與化學(xué)關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查課題，生活化學(xué)課題培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，社會(huì)適應(yīng)能力，社會(huì)實(shí)踐能力等等，為學(xué)生今后“轉(zhuǎn)崗”“發(fā)展”打下基礎(chǔ)。4化學(xué)校

10、本課程的評(píng)價(jià)校本課程的評(píng)價(jià)力求依據(jù)不同的具體目標(biāo)及校本校情有針對(duì)性地進(jìn)行，淡化甄別和選拔功能，強(qiáng)調(diào)它的發(fā)展功能，側(cè)重于形成性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。面向全體學(xué)生，在保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的不同興趣、不同表現(xiàn)和不同學(xué)習(xí)需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。中職化學(xué)校本課程評(píng)價(jià)應(yīng)著重三個(gè)促進(jìn)：對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)是否有促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣是否有促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的綜合能力的提高是否有促進(jìn)作用。具體操作中，應(yīng)盡量采用成長(zhǎng)記錄的方式，客觀地描述學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足，多鼓勵(lì)少批評(píng)，努力尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，作養(yǎng)成式、人文性評(píng)價(jià)。參考文獻(xiàn)：1翟大權(quán).略論語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)2006.92鄭金洲.校本研究指導(dǎo)M.北京：教育科學(xué)出版社，2002.83黃顯華.強(qiáng)迫普及教育：制度與課程M.香港：香港中文大學(xué)出版社，1997.4黃克