小學(xué)高效課堂經(jīng)驗心得小紙條大作用

1、百度文庫-讓每個人平等地捉升口我小學(xué)高效課堂經(jīng)驗心得小紙條大作用教師為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)的同時必須明確要求, 要讓學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；知識點以及重點、 難點；哪些問題可以結(jié)合課本進(jìn)行；哪些問題要動 手試一試；對例題的處理怎樣進(jìn)行模仿和交流；最 后進(jìn)行知識的梳理與歸納。這樣，學(xué)生在明確的要 求下進(jìn)行有序預(yù)習(xí)，目標(biāo)明確，有的放矢。“小紙條”的使用中，教師把本節(jié)課所要講的 主要內(nèi)容、重點難點分條寫在小紙條上，分發(fā)到每 個學(xué)習(xí)小組手中，讓科代表組織本組課下預(yù)習(xí)，以 便在課堂上展示。小紙條也相當(dāng)于一個小學(xué)案，本節(jié)課的主要內(nèi) 容一目了然，學(xué)生也能針對內(nèi)容重點準(zhǔn)備。在使用 過程中，我們規(guī)定新授課應(yīng)簡潔，

2、復(fù)習(xí)課應(yīng)略微詳 盡些。目前，“小紙條”在教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用， “小紙條，作用大，帶來課堂新變化；小紙條，看 似小，老師學(xué)生手中寶?！币殉蔀閷W(xué)校師生的共識。復(fù)習(xí)階段:小紙條寫上重點題，多數(shù)是我自己寫 出來的，很多推斷題都是我原創(chuàng)的題。根據(jù)學(xué)生試 卷上的不同錯誤，我有針對性的給每個學(xué)生發(fā)放紙 條題目O學(xué)生看到都是老師手寫的或自己編的題目， 都能忙上完成。我都認(rèn)真批改和讓學(xué)生訂正再檢查. 學(xué)生感到了老師對他們的關(guān)照對不同層次學(xué)生的 收獲都很大時間上也很方便，如下課去班級給幾個 同學(xué)做通過小紙條使用，很多同學(xué)都有很大的進(jìn)步。教師為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)的同時必須明確要求, 要讓學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

3、知識點以及重點、 難點；哪些問題可以結(jié)合課本進(jìn)行；哪些問題要動 手試一試；對例題的處理怎樣進(jìn)行模仿和交流；最 后進(jìn)行知識的梳理與歸納。這樣，學(xué)生在明確的要 求下進(jìn)行有序預(yù)習(xí)，目標(biāo)明確，有的放矢?！靶〖垪l”的使用中，教師把本節(jié)課所要講的 主要內(nèi)容、重點難點分條寫在小紙條上，分發(fā)到每 個學(xué)習(xí)小組手中，讓科代表組織本組課下預(yù)習(xí)，以 便在課堂上展示。小紙條也相當(dāng)于一個小學(xué)案，本節(jié)課的主要內(nèi) 容一目了然，學(xué)生也能針對內(nèi)容重點準(zhǔn)備。在使用 過程中，我們規(guī)定新授課應(yīng)簡潔，復(fù)習(xí)課應(yīng)略微詳 盡些。目前，“小紙條”在教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用， “小紙條，作用大，帶來課堂新變化；小紙條，看 似小，老師學(xué)生手中寶。”已

4、成為學(xué)校師生的共識。復(fù)習(xí)階段:小紙條寫上重點題，多數(shù)是我自己寫 出來的，很多推斷題都是我原創(chuàng)的題。根據(jù)學(xué)生試 卷上的不同錯誤，我有針對性的給每個學(xué)生發(fā)放紙 條題目O學(xué)生看到都是老師手寫的或自己編的題目， 都能忙上完成。我都認(rèn)真批改和讓學(xué)生訂正再檢查. 學(xué)生感到了老師對他們的關(guān)照對不同層次學(xué)生的 收獲都很大時間上也很方便，如下課去班級給幾個 同學(xué)做通過小紙條使用，很多同學(xué)都有很大的進(jìn)步。教師為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)的同時必須明確要求, 要讓學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；知識點以及重點、 難點；哪些問題可以結(jié)合課本進(jìn)行；哪些問題要動 手試一試；對例題的處理怎樣進(jìn)行模仿和交流；最 后進(jìn)行知識的梳理與歸納。這樣

5、，學(xué)生在明確的要 求下進(jìn)行有序預(yù)習(xí)，目標(biāo)明確，有的放矢?！靶〖垪l”的使用中，教師把本節(jié)課所要講的 主要內(nèi)容、重點難點分條寫在小紙條上，分發(fā)到每 個學(xué)習(xí)小組手中，讓科代表組織本組課下預(yù)習(xí)，以 便在課堂上展示。小紙條也相當(dāng)于一個小學(xué)案，本節(jié)課的主要內(nèi) 容一目了然，學(xué)生也能針對內(nèi)容重點準(zhǔn)備。在使用 過程中，我們規(guī)定新授課應(yīng)簡潔，復(fù)習(xí)課應(yīng)略微詳 盡些。目前，“小紙條”在教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用， “小紙條，作用大，帶來課堂新變化；小紙條，看 似小，老師學(xué)生手中寶?！币殉蔀閷W(xué)校師生的共識。復(fù)習(xí)階段:小紙條寫上重點題，多數(shù)是我自己寫 出來的，很多推斷題都是我原創(chuàng)的題。根據(jù)學(xué)生試 卷上的不同錯誤，我有針對性的給每個學(xué)生發(fā)放紙 條題目O學(xué)生看到都是老師手寫的或自己編的題目， 都能忙上完成。我都認(rèn)真批