假如教學(xué)設(shè)計

1、假如教學(xué)設(shè)計假如教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)過程：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。2、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過感情朗讀，啟 發(fā)學(xué)生展開想象，在想象中理解、感悟。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的品質(zhì)。2、能夠按課文中詩歌的形式仿寫句子，積累語言，培養(yǎng)語感。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件，板畫、采筆。、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、認(rèn)讀生字2、重點(diǎn)指導(dǎo) “幸”。二、學(xué)習(xí)詩歌，感悟語言。1、自由地讀詩歌。2、再讀課文想一想寫了小作者的幾個美好的愿望？這首詩共寫了 幾小節(jié)？3、請學(xué)生默讀詩歌第一小節(jié)、找一找第一小節(jié)共有幾句話？4、自由朗讀畫出作者要畫什么？5、他為什么要給小樹畫太陽和云朵

2、？三、同座合作學(xué)習(xí)詩歌 2、3 小節(jié)學(xué)習(xí)要求： 1、讀一讀：讀得要流利有感情2、畫一畫：用直線畫出作者的愿望3、說一說：知道了什么。學(xué)生匯報，補(bǔ)充完成四、五、指導(dǎo)背誦，積累語言1、詩歌用三節(jié)寫了作者的三個愿望，作者的愿望只有三個嗎？從 哪里可以看出來？2、指名學(xué)生讀詩歌。 （接龍式讀）你最喜歡哪個小節(jié)？選出你最 喜歡的一節(jié)背下來3、同桌相互讀讀背背。4、指名背5、試著把三小節(jié)愿望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。六、擴(kuò)展活動1、說一說你感受到的小作者是個怎樣的孩子？你喜歡他嗎？2、我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好， 還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助（出示）3、請同學(xué)

3、先說，然后再創(chuàng)作。假如教學(xué)設(shè)計（二）一、聽故事1、故事導(dǎo)入。有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小 時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇神筆馬良中馬良 幫助窮人的片段）。2、說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？3、板書課題。有個小女孩，她和你們一樣， 也夢想著有一枝神筆， 她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是假如 （板書課題）。二、讀詩歌1、讀正確。（1）認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、 問老師。（3）抽讀正音。2、讀流利。（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文

4、。你讀懂了什么？（2）交流匯報。3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。（）我要給 窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。 我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）（4）找規(guī)律。 “窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不 幸的朋友健康的身體 ”這幾個詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找 “（）的（）”的詞組，讀一讀（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。3、讀出感情。（ 1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文， 聽一聽老師是怎么讀的。（2）學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。（

5、3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字， 而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè) 計的動畫）4）學(xué)生練讀三、練說話1、自由說話。用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（） 說話。2、情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子 的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙 ）,用詩歌的語言 說話。3、朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫 一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的 每一個角落。假如教學(xué)設(shè)計（三）教材簡說：一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。是的，兒童充滿了 想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識社會、改

6、造自然。在兒童的心靈里， 有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能 假如”, 但是這些 假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，是他們對美好 事物的向往和追求。假如一詩，借 馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、 小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純 真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多 新的假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基 礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活， 關(guān)愛環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教

7、學(xué)重點(diǎn)：識字和寫字；通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn):讀悟結(jié)合，理解文意教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入師：板書課題假如指名讀，齊讀。師：假如你有七十二變的本領(lǐng)，你會用它來滿足你的什么愿望？指名答：用上假如這個詞說話。師：有一個小女孩，他向你們一樣，心中也有美好的愿望，那么 她是靠什么來實(shí)現(xiàn)的？快快打開書讀一讀，老師相信，你們一定會很 快在書中找到答案。二、初讀課文1、學(xué)生自讀課文。 教師巡視，指名答，教師板書，（馬良的神筆）2、教師配樂范讀課文。（課件）3、師：老師讀得好不好？哪里好？學(xué)生評議。4、師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文，注意字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀流利。5、指名分小

8、節(jié)讀。 其他學(xué)生邊聽邊圈畫： 小女孩想用神筆畫什么？三、品讀詩歌師：選擇自己喜歡的小節(jié)仔細(xì)讀一讀，想一想為什么喜歡他？ 指名讀，說明理由（一）第一小節(jié)出示課件：被寒風(fēng)出的小樹1、師：你看到了什么？指名回答。2、師：現(xiàn)在同學(xué)們就是那棵被寒風(fēng)猛烈吹刮的小樹， （全體起立） 寒冷的北風(fēng)呼呼的吹著，小樹被風(fēng)吹得東搖西晃，凍的小樹皺緊了眉 頭，縮緊了身子，輕輕的嘆息： “好冷?。?”3、師：這時的小樹最需要的是什么？（溫暖或紅紅的太陽） 。出 示太陽課件。4、師：有了太陽的溫暖，小樹就不冷了。讓我們再來做一次小樹 好嗎？全體起立。它伸了伸手，彎了彎腰，踢了踢腿，搖了搖頭，多么自在呀！5、師：小樹苗們，你

9、們快樂嗎？（快樂）6、師：就讓我們帶著快樂的感情自己來讀讀這個小節(jié)吧。自由讀，指名讀。二）、第二小節(jié)1、師：小樹得到了幫助，長成了大樹，成了鳥兒的家。 （課件小 鳥哭圖）2、師：小鳥們怎么啦？（小鳥哭了）3、師：小鳥為什么哭泣？4、師：此時的鳥媽媽哪里去了？（到遙遠(yuǎn)的地方去尋食） 。5、師：鳥媽媽可能會飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢？6、師：鳥媽媽為了給小鳥找食物，多么辛苦呀！善良的小女孩想用馬良的神筆畫什么？（板書：好吃的谷粒。課件：谷粒）7、師：吃了這些谷粒，小鳥們再也不餓了，鳥媽媽再也不用那么 辛苦了，他們過著無憂無慮的生活。聽！ （課件：鳥媽媽和小鳥圖、聲 音。）此時，我們的心情怎樣？（高興）8

10、、師：那我們該用什么樣的語氣來讀這一小節(jié)呢？學(xué)生自由練習(xí)、指名讀（三）、第三小節(jié)1、師：你還喜歡哪個小節(jié)？指名讀、說理由。2、師：西西是不幸的，你能想象出沒有一雙好腿會給西西的生活 帶來哪些不便嗎？指名說。3、師：小作者想怎樣幫助西西？（畫一雙好腿）板書。4、師：有了健康的身體后，西西的生活會怎樣？5、師：是啊，此時的西西多么快樂呀！讓我們把真誠的祝福送給西西，一起讀第三小節(jié)。6、師：你喜歡小女孩的愿望嗎？選擇自己最喜歡的愿望背誦下來。四）、第四小節(jié)1、師：小女孩的愿望是不是只有這三個？你是從哪里看出來的？指名答，師板書。師：這說明他有好多的愿望。2、師：小女孩非?？释眠@枝神筆來實(shí)現(xiàn)自己的愿望，但卻不是 為自己買漂亮的衣服，好玩的玩具，而是幫助那些需要幫助的人，你 覺得他是一個什么樣的人？（善良、有愛心）四、拓展延伸1、師：一個有愛心的人，隨時都會想著為他人解決困難，帶來幸 福。如果這枝神筆來到了你手中，你要用他來畫什么？指名說。2、師：大家說得