音樂教案-小兒垂釣

1、篇一：三年級音樂上冊小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)三年級音樂上冊小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)三年級音樂上冊小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲小兒垂釣教學(xué)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輪唱和輪讀的方式來歌唱處理。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)1 、有感情的歌唱，控制好音色和氣息。2 、二聲部合唱是本課的難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、吟詩師：今天老師帶來一首有趣的古詩。（出示小兒垂釣）1 、自由朗讀。2 、指名讀。師：誰來念一念，或者拍一拍朗讀的節(jié)奏？3 、嘗試用輕巧活潑的聲音齊讀古詩。4 、師示范讀，找不同。師：我也來讀一讀，仔細(xì)聽一聽，說一說我讀的有什么不同？（ 1 ）感受四三拍。（ 2 ）節(jié)奏的變化。（ 3 ）認(rèn)識休止符。師：這就是四分休止符，

2、停多長時間呢？（ 4 ）找一找歌曲中的 “四分休止符” 。（ 5 ）誦讀三、四兩句。6 、完整的跟音樂誦讀。二、唱詩1 、聽范唱，并熟悉歌曲的演唱順序。2 、用三拍子的聲勢的韻律表現(xiàn)歌曲。3 、默唱，畫旋律線。4 、用柯爾文手勢模唱歌譜。5 、用 lu 哼唱旋律6 、跟琴完整的演唱。7 、唱好休止符，感受休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。8 、跟音樂完整的演唱。三、表現(xiàn)1 、露一手。2 、小兒垂釣的合唱版，說一說其中的表現(xiàn)形式。3 、設(shè)計(jì)多種表現(xiàn)形式。4 、綜合表現(xiàn)古詩（演、唱、讀、奏）。篇二：小兒垂釣教案（ 賽課 ）小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。2 、學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)

3、” ，理解 “蓬頭、垂綸、側(cè)坐、遙招手、不應(yīng)人 ” 的意思。3 、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚時的專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。、導(dǎo)入揭題1 、同學(xué)們，今天我們要一起認(rèn)識一位詩人。他的名字叫胡令能 ” 。誰來讀一下這段文（出示：胡令能唐代詩人，早年曾為一手工匠，即修補(bǔ)鍋碗盆缸的手工業(yè)者，人稱釘鉸 ” 。但是他為人聰明勤奮好學(xué)，善于吟詩。他隱居在家鄉(xiāng)莆田，其詩傳世僅四首。）2 、一位手工匠最后能寫出千古流傳的詩歌，真了不起呀！讓我們帶著敬意讀讀他的名 字。3 、今天我們要學(xué)習(xí)的是他最有名的一首詩小兒垂釣。（出示：小兒垂釣）

4、4 、和老師一起來寫課題， “垂 ” 字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點(diǎn)，字應(yīng)站 穩(wěn)了。 “釣 ” 字里面有個點(diǎn)。5 、 “垂釣 ”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣 ” 的意思就是小孩子釣魚。6 、同學(xué)們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應(yīng)該注意些什么？8 、釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！（出示整首詩內(nèi)容，師配樂范讀詩歌）二、初讀探趣1 、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書 p124 ，自己讀讀，看誰能把詩 歌讀流利？2 、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢 ! （ 出示生字 “稚、側(cè)、綸、莓” 。 ） 誰會讀？（個別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）3

5、 、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎? 開火車認(rèn)讀生字。你們讀得真準(zhǔn)!4 、 “稚”和 “側(cè) ” 這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。5 、請同學(xué)們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。6 、這是一首七言律詩，每一行有7 個字，共四句。每行停頓都是2/2/3 。所以我們朗讀時字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。（出示：標(biāo)上分隔號的整首詩內(nèi)容）誰愿意再來讀讀看？齊讀。三、細(xì)讀品趣。1 、詩讀正確了，可是，要真正地體會這首詩的情趣和意境，還需要好好的讀一讀。請你再去輕輕地讀一讀，抓住詩中的詞語好好體會體會，把你認(rèn)為有趣傳神的詞圈畫出來。 出示第一、二行。 在古詩的第一、二行有

6、個詞寫出了小孩的外貌，找到了嗎？“蓬頭 ” 頭發(fā)梳得不是很整齊。從中你品出了什么？ “蓬頭 ” 中品出了淘氣，一個“蓬頭 ” ，真是野趣十足呀！ “蓬頭 ” 寫出了小孩的外貌，還有個詞形象的寫出了小孩釣魚的姿態(tài)呢？“側(cè)坐 ” 就是側(cè)身而坐。從小孩坐的姿態(tài)看得出小孩釣魚時怎樣呀？一個“側(cè)坐 ” ，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖、生動傳神，悠閑自在！ 這里你還圈出了詞？ “草映身 ” 小孩就坐在草叢中。可以想象小兒垂釣之處使花紅柳綠，生機(jī)勃勃，生趣盎然。 “學(xué)”不是玩，小孩似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無窮。小結(jié)：同學(xué)們從一、二兩行詩中體會出了小兒垂釣的種種樂趣，能把你體會到的 “趣 ” 讀出來嗎？教你方法：

7、邊讀邊想形象。 出示第三、第四行 小孩正在專心致志的釣魚，行人匆匆走來大聲向他問路，小孩心里會怎么想呢？ 如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢？ 你認(rèn)為課文中的那個小孩做的是什么手勢？2 、現(xiàn)在請同學(xué)們自己連著說說這首詩的意思。3 、現(xiàn)在我們再來讀整首詩，注意讀出其中的情趣來。4 、讀的很好。能把這組有趣的鏡頭表現(xiàn)出來嗎？請同學(xué)們以小組為單位試著演一演詩句的內(nèi)容，過會我們來進(jìn)行個表演賽。(情境表演)5 、同學(xué)們，剛才我們通過抓詞語，想畫面，品意境，演情景感受到了小兒垂釣的野趣、樂趣。四、吟詩誦趣。1 、吟詩是自我陶醉的體現(xiàn)。同學(xué)們在吟詩的時候，可以想象當(dāng)時的情景，語速稍微慢一點(diǎn)，聲音低一點(diǎn)。

8、(師范讀)2 、請同學(xué)們也來試著吟誦這首詩。先自己練練看，過會我們來舉行一個吟詩賽。(五、拓展賞趣。1 、大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。所見 袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居 高鼎單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶 。宿新市徐公店楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋請同桌兩個小朋友共同選擇一首古詩好好的讀讀，體會體會，你能感受到詩中小朋友快樂的心情嗎？ 能騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢？ 這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無盡的童趣！ 蝴蝶是沒抓到

9、，可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了！六、總結(jié)明趣。1 、出示：冰心奶奶說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。一個成人再也無法變成兒童，兒童世界永遠(yuǎn)是一個人最眷戀的 “精神家園 ” 。2 愿我們小朋友永遠(yuǎn)都擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，六、作業(yè)。詩歌學(xué)習(xí)完了，給同學(xué)們留一個作業(yè)：請選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。(1) 誦：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。(2) 編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。(3) 演：根據(jù)詩句內(nèi)容同學(xué)合作表演。板書： 小兒垂釣稚側(cè) 天 真 可 愛專注認(rèn)真篇三：三上音樂教案 第五單元詩韻悠悠 ( 整理 3：胡兢慧 )(1)3第五單元 詩韻悠悠 教學(xué)總目標(biāo)1 、在古詩誦唱中感受中華文化的優(yōu)

10、秀傳統(tǒng)，了解詩與樂的特殊聯(lián)系，熱愛祖國的詩教傳統(tǒng)，并樂于采用多種音樂形式表現(xiàn)對詩歌遺產(chǎn)的敬仰。2 、通過吟誦與歌唱交融的學(xué)習(xí)，能用聲音表現(xiàn)詩情畫意，能用連貫的聲音演唱歌曲游子吟和小兒垂釣，并注意結(jié)合詩中的意象采用合適的聲音表現(xiàn)。3 、通過聽賞合唱讀唐詩和小兒垂釣，能夠注意到歌曲演唱形式的變化，感受到多聲部音樂營造意境的立體感。通過畫登鸛雀樓音調(diào)和長恨歌的節(jié)奏誦讀，初步感悟音調(diào)與節(jié)奏的變化對形象表現(xiàn)的作用。4 、認(rèn)識四二拍拍號，知道其涵義及強(qiáng)弱規(guī)律；認(rèn)識四分與八分休止符，知道其時值，能在曲譜中將其辨識出來；鞏固所學(xué)的節(jié)奏符號，能認(rèn)讀兩個小節(jié)節(jié)奏譜，并運(yùn)用這些節(jié)奏誦讀古詩；能用卡農(nóng)的形式進(jìn)行誦讀活

11、動。5 、學(xué)習(xí)高音八孔豎笛 do 的指法，學(xué)習(xí)用斷奏的方法吹奏樂曲啄木鳥。 教學(xué)思路本單元以 “古詩 ”為載體，誦詩、吟詩、唱詩、 “畫”詩，領(lǐng)略詩歌的音樂韻味，同時以音樂賦予詩歌別樣風(fēng)采。以引導(dǎo)聽賞充滿書聲雅韻的歌曲讀唐詩將孩子們引入悠悠詩韻中。通過唱游子吟、聽小兒垂釣、 “畫 ” 登鸛雀樓、誦長歌行，力求用音樂的方式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟與表現(xiàn)對唐詩樂府的熱愛與理解。在營造濃郁詩情畫意的同時，注重將音樂基礎(chǔ)知識與基本能力的培養(yǎng)融匯其中，在吟、誦、唱、演的活動中培養(yǎng)學(xué)生對聲音的控制與表現(xiàn)能力。不斷提高學(xué)生對聲音的感受力，營造一個“詩韻 ” 與 “樂聲 ”交融的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)內(nèi)容唱：游子吟小兒垂釣聽：讀

12、唐詩小兒垂釣動：歌表演游子吟；我的編創(chuàng) “畫唐詩 ” ；誦讀長歌行奏：豎笛練習(xí)（五）啄木鳥認(rèn)：四二拍；四分休止符；八分休止符教學(xué)重點(diǎn)能用聲音表現(xiàn)詩情畫意，能用連貫的聲音演唱歌曲游子吟和小兒垂釣，并注意結(jié)合詩中的意象采用合適的聲音表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)1 、能夠注意到歌曲演唱形式的變化，感受到多聲部音樂營造意境的立體感。2 、初步感悟音調(diào)與節(jié)奏的變化對形象表現(xiàn)的作用。第一課時游子吟教學(xué)目標(biāo)1 、通過吟唱與歌曲交融的學(xué)習(xí)，能用聲音表現(xiàn)詩情畫意，能用連貫的聲音演唱歌曲游子吟，并結(jié)合詩中的意向采用合適的聲音表現(xiàn)。2 、認(rèn)識四二拍，知道其含義及強(qiáng)弱規(guī)律教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能用連貫的聲音演唱歌曲游子吟，充分感受、體驗(yàn)、

13、表現(xiàn)母子情。 教學(xué)過程一、組織教學(xué)、師生問好。二、導(dǎo)入教學(xué)、情感滲透。3 、師：請同學(xué)先觀看一段影片，談?wù)勛约旱母惺?。（播放媽媽再愛我一次片段? 、互動交流5 、師小結(jié)：母愛是天下最偉大的愛。其實(shí)自古以來，媽媽給予自己孩子的愛都是無私的愛。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽，請大家看這張圖片，說說圖片上描繪的是什么？（課件展示圖片）學(xué)生交流師：圖片上的這個兒子是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達(dá)對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌游子吟。6 、讀古詩游子吟（ 1 ）師誦讀，生傾聽。（ 2 ）交流：這首詩寫得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？（ 3 ）生有感情地吟誦古

14、詩游子吟三、感受與體驗(yàn)1 、師：有一位作曲家為了讓人們能夠更好地表達(dá)這種感情，為詩歌譜寫了優(yōu)美的旋律，請同學(xué)們聽老師用歌聲來表達(dá)這種愛。2 、教師范唱，學(xué)生初步感知。3 、分析歌曲，認(rèn)識四二拍。4 、學(xué)生用 “ lu ”音輕聲跟琴唱旋律。5 、學(xué)唱歌曲。（ 1 ）隨琴輕聲填歌詞，錯誤處及時糾正。（ 2 ）集體跟琴輕輕演唱。（ 3 ）師生接口唱。（ 4 ）指導(dǎo)學(xué)生用聲音表現(xiàn)詩情畫意，用連貫的聲音演唱歌曲游子吟。（ 5 ）有感情地演唱全曲。（ 6 ）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂做“穿針、引線 ” 的動作。四、拓展延伸1 、表演母子情深體驗(yàn)活動：同桌商量一個演媽媽，一個演游子。（自由表演）2 、師：看了大家深

15、情的表演，我不禁想起來自己的媽媽。在我生病時，總是能悉心照顧我，一直守在我身邊。我想你們的媽媽一定也非常愛你們，借今天的這個機(jī)會，我想讓大家來說說自己的好媽媽。誰先來說說？3 、讓我們帶著對媽媽的愛，有感情地演唱游子吟4 、活動：獻(xiàn)給媽媽的愛（ 1 ）詩人孟郊寫下了千古絕句來回報媽媽。你想怎么樣來報答媽媽呢？（ 2 ）了解媽媽的節(jié)日 “三八婦女節(jié)” 、 “母親節(jié) ” 。（ 3 ）請你用明信片寫下想對媽媽說的話。（ 4 ）學(xué)生各自寫最想對媽媽說的話。（ 5 ）要求：同學(xué)們把明信片送給媽媽。五、課堂小結(jié)第二課時讀唐詩豎笛練習(xí)（五）教學(xué)目標(biāo)1 、通過欣賞合唱讀唐詩，能夠注意到歌曲演唱形式的變化，感受

16、到多聲部音樂營造 意境的立體感。2 、學(xué)習(xí)八孔豎笛高音do 的指法，學(xué)習(xí)用斷音的方法吹奏樂曲啄木鳥 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、積極參與“古詩詞演唱會” 的表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。2 、斷音的吹奏方法教學(xué)過程一、組織教學(xué)，師生問好。復(fù)習(xí)歌曲游子吟二、導(dǎo)入新課唐詩是我國傳統(tǒng)文化中最精華的部分之一，今天，我們來欣賞歌曲讀唐詩，感受古詩文化的博大精深。三、體驗(yàn)感受1 、初次聆聽童聲合唱讀唐詩教師要求學(xué)生聽辨演唱形式，感受樂曲的情緒。2 、再次聆聽，師：歌曲中唱到了哪些古詩？3 、師生交流：李白靜夜思、白居易夜雪、杜甫絕句、駱賓王詠鵝、張繼楓橋夜泊、李商隱夜雨寄北、王昌齡出塞、王維九月九日憶山東兄弟4 、

17、學(xué)生小聲隨音樂哼唱歌曲，感受歌曲情緒。指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中的八分休止符和歌曲中較難掌握的節(jié)奏，如切分節(jié)奏。5 、放聲演唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲情緒。提示學(xué)生：第四樂句的 “泉 “字在演唱時可以作延長處理，表達(dá)更深的情感。四、拓展延伸： “古詩詞演唱會”1 、宣布比賽規(guī)則，選出評委組成評審團(tuán)，給各組打分。2 、比賽五關(guān)：（ 1）第一關(guān)是配樂詩朗誦；（ 2）第二關(guān)演唱一首學(xué)過的古詩歌曲；（ 3）第三關(guān)向同學(xué)們介紹欣賞一首古詩；（ 4）第四關(guān)表演古詩歌曲。（ 5）第五關(guān)能 “畫 ” 唐詩（素材：古詩登鸛雀樓）3 、各組匯報表演，展示小組的成果。4 、師生共同總結(jié)、評價5 、頒獎：可分為最佳演唱獎、最佳朗

18、誦獎和最佳表演獎、最佳創(chuàng)作獎。五、豎笛練習(xí)（五）（ 、復(fù)習(xí) 5 、 6 、 7 三個音。（注意指法、氣息）（ 1 ）生集體吹奏5 、 6 、 7 。（ 2 ）教師指正并示范吹奏5 、 6 、 7 三個音。（ 3 ）集體吹奏小寶寶要睡覺（ 4 ）教師評價。（ 5 ）再次集體吹奏小寶寶要睡覺2 、學(xué)習(xí)豎笛曲啄木鳥（ 1 ）出示練習(xí)譜，師示范，生傾聽。（ 2 ）教師教授高音do 的吹奏。（ 3 ）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（ 4 ）生隨琴劃拍視唱曲譜，注意三拍子的強(qiáng)弱。（ 5 ）師逐句教吹奏。（ 6 ）教師再次示范，生持笛做無聲指法練習(xí)。（ 7 ）學(xué)生集體吹奏練習(xí)，教師及時進(jìn)行糾正。（ 8 ）集體

19、鞏固練習(xí)。（ 9 ）學(xué)習(xí)斷音吹奏（ 10 ）學(xué)生感受 “斷音 ”跟 “非斷音 ” 的奏法。（ 11 ）學(xué)生有感情地演奏啄木鳥六、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對古詩有了進(jìn)一步的了解，感受到了古詩文化的博大精深。理解了 “唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂 ” 的意境。我們還學(xué)習(xí)了豎笛曲啄木鳥，希望同學(xué)們課后能好好練習(xí)，下節(jié)課我們要比一比誰吹的好！篇四：小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)小兒垂釣唐【胡令能】蓬頭稚子學(xué)垂綸 ，側(cè)坐莓苔草映身 。路人借問遙招手 ，怕得魚驚不應(yīng)人 。教學(xué)目標(biāo)1 、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，熟讀成誦。2 、學(xué)習(xí)文中四個生字。其中 “綸 ”“ 莓 ” 會讀， “稚 ”“ 側(cè) ”

20、四會。3 、理解詩中童趣、童真，想像詩的意境，引導(dǎo)學(xué)生有趣的寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備1 、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀文包詩的課文。2 、多媒體課件：小兒垂釣畫面教學(xué)過程一、揭題1 、今天，我們一起再來學(xué)一首小詩- 小兒垂釣2 、和老師一起寫“垂 ” 這個字橫畫特別多，要注意哪一橫最長？哪一橫最短？（注意中間一筆橫最長）“釣 ” 字最后一筆是？（紅筆）像是魚鉤上的 - 餌。3 、一起讀4 、 “垂釣 ”什么意思？你們釣過魚嗎？（在哪釣的？怎么釣的 ?釣到魚了？）二、初讀，理解全詩這首詩里的小孩又是怎么釣魚的呢？讓我們一起來讀詩。來看讀書要求，誰來讀？1 、輕聲讀古詩，讀準(zhǔn)字音。2 、畫出不理解的詞語或句子。3 、

21、想象小兒垂釣的畫面，你覺得他是個怎樣的孩子？清楚要求了嗎？下面請同學(xué)們按照要求自由地讀，可以多讀幾遍，大家讀好了嗎？誰來讀？1 、檢查讀（指名讀、齊讀）（節(jié)奏指導(dǎo)）2 、詩讀得很好，詩中還有兩個生字，一起來看？指導(dǎo)書寫： 稚、側(cè)稚 文中組詞？什么意思？（幼稚、幼?。┰趺从涀∵@個字？和老師一起寫，在書寫時要注意，中間一豎要寫在豎中線上（禾木旁左邊是撇，右邊是點(diǎn)，隹字右邊是四橫）側(cè) 詩中組詞？怎么坐？你們坐了看看！對，就是這樣隨意的坐，和端端正正的坐相反。有好辦法記住它嗎？很好，和老師一起寫3 、生字也會寫了，詩中有哪些不理解的？提出來，我們一起來解決蓬頭 :莓苔：什么叫莓苔？你們在哪些地方見過莓

22、苔？對，你看這小孩釣魚的地方這兒草這么高，柳樹也遮著，太陽正常都照不到這，所以會長莓苔！草映身：映，遮掩、遮擋。野草遮掩住身體。能將自己的身體遮擋住，可見這個草長得怎么樣？（高、茂 密、綠）由此猜一猜，詩中描寫的應(yīng)該是個什么季節(jié)？在這樣一個春夏之季，河邊還會有哪些美景？看看這幅圖！能在這么美的地方釣魚，太舒服了！4 、理解差不多了？讓我們一起再來讀這首詩，想一想，在你的印象中，詩中垂釣的小孩究竟是個怎樣的小孩？寫黑板三、再讀，豐富畫面畫面一這個天真活潑、 （ 手指黑板 ） 的小孩是究竟是怎樣學(xué)垂綸 （ 板書 : 學(xué)垂綸 ） 的呢 ?先來看一二句，這是詩里展示的第一個畫面，誰來讀？出示 : 蓬頭

23、稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。1 、生讀2 、側(cè)坐 為什么要側(cè)坐呢？ 聰明、機(jī)靈他側(cè)坐在哪兒啊？這莓苔上又濕又滑的，可不好坐！可為了能釣到魚，他可不管了！莓苔 為什么選個有莓苔的地方釣魚？又濕又滑的，難坐死了！他是怎么想的？猜猜看？ 他是這樣考慮的！有可能！別看他小，他想的還挺多！草映身 為什么要找野草這么茂盛的地方??？他又是怎么考慮的？（遮陽舒服、怕魚兒看見 ）有可能！這小孩想法太有意思了！他不僅想法有意思，他連釣魚時的造型都很有意思！他怎樣個造型就來釣魚啦？3 、蓬頭他為什么蓬著個頭發(fā)來釣魚??？猜猜看！這么急著出來* （他滿心都是釣魚），估計(jì)他臉洗了嗎？早飯吃了嗎？一大早，他起了床就拎著這小

24、桶，提著個魚竿干嘛去啦？媽媽肯定會在他身后喊？話還沒說完，他便？（飛奔）4 、他們說得有趣嗎？誰來有趣的讀一讀？一起來!5 、能把這孩子學(xué)垂綸的畫面完整地說一說嗎？好吧，我們想象個開頭：先給這小孩起個名，叫（問身邊的學(xué)生，你好朋友叫什么？）（來到河邊，他看到了什么？最讓他興奮、激動的是什么景色？看到這個情景，他一定會想？于是他便？ a 可他剛坐下來，就嚇了一跳，他看到河里有他的影子??！他怎么辦？看到自己隱蔽的這么好，她一定？）畫面二選好了地方，小孩就坐下專心致志地釣起魚來，接下來，又發(fā)生了哪些有趣的事呢？一起來想象第二個畫面出示 : 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。1 、誰來讀？2 、這里的路

25、人會是什么人呢？路人會問些什么呢？猜猜看！3 、好，現(xiàn)在老師做路人，你們來做這個小孩，我來問了?。。ㄡ烎~）好，我來問了啊，喂，請問大王莊怎么走??？你們現(xiàn)在應(yīng)該在干嘛？你們這么大聲音，魚兒早被你們嚇跑啦！別人問你話了，應(yīng)該做個什么姿勢？為什么搖手？沒聽見? 讓我聲音再大點(diǎn)！遙、搖 還搖手，你們是不是搞錯了！這里遙招手的遙什么意思？（板書：搖、遙）清楚了？讓我站遠(yuǎn)點(diǎn)再來問！喂，請問大王莊怎么走啊？招、搖 怎么還是搖手！詩中怎么說的？遙招手！ 什么是 “招 ” 手？上下擺動叫招?。◣熓痉叮┬『⒄惺致啡巳ジ墒裁?？什么是搖？左右擺動叫搖！搖手多 沒禮貌呀！現(xiàn)在真清楚了吧？對話這太陽！毒辣辣的，大中午的，

26、熱死了！不問不行啊，還得問清楚！要不然，走到晚上，我也見不到好友呀！好，讓我再問一次！喂，請問大王莊怎么走??？（大聲）我剛才喊你那么長時間，你為什么總不理我??？他為什么不理我？哦，原來是怕把魚兒嚇跑，所以不應(yīng)人（投影、板書：不應(yīng)人）??！他應(yīng)該用個什么姿勢啊？好吧，我聲音小點(diǎn)， 喂，請問大王莊怎么走？（聲音小些）我真不知道他怎么想的？請問大王莊怎么走？（聲音再小些） , 不行啊，你得告訴我，不然我天黑了也見不著我朋友啦！你聲音小些告訴我，往東還是往西？4 、好，知道了！知道了！謝謝，謝謝！哎呀，這個釣魚的小孩可真有趣，半天沒釣著一條魚還這么認(rèn)真！哎，我得把它記下來，小兒垂釣唐，胡令能，（師范讀）

27、，一起來！四、練筆，書寫畫面剛才，我們一起想象了小兒垂釣中的兩個畫面，一個是學(xué)垂綸，一個是不應(yīng)人（手指板書：學(xué)垂綸、不應(yīng)人） 你最喜歡哪個畫面呢？喜歡第一個的舉手！喜歡第二個的！好，請大家結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把你喜歡的這個畫面用自己的語言寫下來，看誰寫得最有趣！點(diǎn)評五、作業(yè)今天，我們一起學(xué)習(xí)了一首有趣的描寫兒童生活的詩，同學(xué)們不僅能理解、讀好他，還能展開想象把詩中的畫面寫下來，真好。老師這兒還有一首描寫春天里，小朋友放風(fēng)箏的詩，想聽嗎？聽老師讀！師范讀詩中的紙鳶是什么意思？課后，同學(xué)們可以一邊放風(fēng)箏，一邊吟這首小詩，有興趣的同學(xué)還可以仿照今天的模式，展開想象，將詩里的畫面寫一寫！篇五：小兒垂釣

28、教案小兒垂釣教案設(shè)計(jì)一、前文導(dǎo)入，揭示課題。1 、師：同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎? 常常是跟誰去釣魚？今天，有一位唐朝詩人想帶我們?nèi)ニ呎J(rèn)識一位小朋友。你們知道這位詩人是誰嗎？（學(xué)生齊答：胡令能）作者簡介，出示課件，找學(xué)生讀，注意表揚(yáng)語。唐朝詩人，他的詩語言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃，現(xiàn)僅存七絕 4 首。師：今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（出示圖片）誰能告訴我，他在干什么？（學(xué)生答：釣魚）那么用四個字概括就是? 出示課題、齊讀課題、理解課題：你們看到了一幅什么樣的畫面？小兒：小孩兒 垂釣：釣魚。 指導(dǎo)垂、釣（1 ） “垂”字的 “橫”比較多，寫的時候也有講究：中間這一橫寫得稍微長一些，字就站穩(wěn)了；

29、睡，錘2 2） “釣”字這里面是一個點(diǎn)兒。垂釣就是釣魚的意思，魚線、魚鉤從魚竿上垂到水里，靜靜地等著魚兒的上鉤。釣魚可是一門學(xué)問，詩人筆下的 “小兒垂釣 ” 更是別有一番情 趣！2 、師：現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。學(xué)習(xí)最可貴的品質(zhì)是學(xué)會疑問，提出的問題越多，學(xué)習(xí)的收獲就越大。那么，看到這個課題，你有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑，教師重點(diǎn)羅列。）1 、他是個什么樣的小孩兒？ 2 、他是怎樣釣魚的？ 3 、他釣魚時發(fā)生了什么？ 生：外 貌？哪兒釣？怎樣釣？釣到了嗎？發(fā)生了什么？ ? （教師歸納） 師：這些問題有的可以從詩 中找到答案，有的找不到答案，能找到的我們一起來發(fā)現(xiàn)，不能找到的要通過我們的想象來解

30、決。（疑問 +發(fā)現(xiàn)+想象=智慧。）首先，我們必須把詩歌讀懂，讀懂了，這些問題自然就能解決了。二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。1 、自由朗讀古詩。2 、找學(xué)生朗讀，教師帶讀，先讀前四個字，學(xué)生讀后三個字，再交換。3 、學(xué)生齊讀古詩，注意朗讀的節(jié)奏。押 en 韻蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。三、理解詩句，感悟詩意。1 、讀完古詩，你仿佛看到了什么，能用自己的話來說說嗎？結(jié)合圖片一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子在池塘邊學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在草叢師：我們說了這么多，詩人只用了四句詩、 32 個字就寫出了這么有趣的畫面，這就是中國古詩精煉的魅力。來，我們一起再欣賞一遍。2 、理解 “蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身 ” 小孩兒的認(rèn)真專注理解“路人借問遙揮手，怕得魚驚不應(yīng)人 ” 小孩兒的天真可愛現(xiàn)在，你們能說說這些詞的具體意思嗎？蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的稚子：小孩子垂綸：垂釣，釣魚 莓苔：野草映：掩映，遮掩遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地綸：垂釣用的