傅雷家書兩則1

1、編寫時(shí)間 2017 , 9, 22執(zhí)行時(shí)間2017 , 9 , 25主備人文照波執(zhí)教者文照波總序第16_個(gè)教案課題傅雷家書兩則共2課時(shí)第1課時(shí)課型新授知識(shí)與能力：1、了解書信的格式。教2、理解課文內(nèi)容，感受父子之情。學(xué)3、理解文中比喻的作用。目過(guò)程與方法：1、以書信為例，了解書信的格式。標(biāo)2、朗讀，理解課文。情感與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生正確，理性地面對(duì)人生的失敗。重占1、理解課文內(nèi)容，感受父子之情。點(diǎn)、2、理解文中比喻的作用。難占 八、教學(xué)朗讀，討論。策略教學(xué)活動(dòng)課前、課中反思一、讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母的關(guān)系。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩封書信。板題：傅雷家書兩二、了解書信的格式。復(fù)習(xí)書信的寫作格式。信圭寸：左上方

2、填寫郵編及收信人地址；信圭寸中間居中寫收信人 姓名，加上稱呼。信圭寸右卜方為寄信人地址及郵編。正文：1、稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。2、問(wèn)候語(yǔ)：如寫“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成 段，不可直接接下文。3、正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書寫。4、祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書寫， 一是緊接著主體正文之后， 不另起段， 不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。5、具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語(yǔ)下方空一 至

3、二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒鼓勵(lì)學(xué)生大膽談。XXX、父XXX、你的朋友XXX等。再下一行寫日期。如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。三、整體感知1、學(xué)生朗讀第一封書信，掃清文字障礙。2、學(xué)生再次默讀文章，把握內(nèi)容。思考：第一封書信的主題是什么？明確：如何面對(duì)挫折。四、合作、探究思考題：（小黑板出示）1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會(huì)有的2、開(kāi)頭為什么這樣稱呼？討論明確：稱呼是“聰，親愛(ài)的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài)。

4、3、對(duì)于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告討論明確： 面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。 面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，引為借鑒。4、課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。討論明確： 太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼提示：比喻說(shuō)明控制情緒的必要性，否則只會(huì)適得其反。 像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。提示：恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。五、課堂小結(jié)第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌 聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。前 者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重 理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子 做