八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課《選舉風(fēng)波》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 語(yǔ)文版

1、選舉風(fēng)波教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：選舉風(fēng)波選自語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)，圍繞著一次學(xué)生會(huì)干部選舉而展開故事。主人公賈里成長(zhǎng)的故事，啟迪著當(dāng)代中學(xué)生朋友要懂得勇敢地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地生活，在挫折中成長(zhǎng)。小說(shuō)情節(jié)不復(fù)雜，寫的也是實(shí)實(shí)在在的中學(xué)生生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，是一篇深受學(xué)生喜愛的作品。21cnjycom教學(xué)設(shè)想：由于這是一篇很好的價(jià)值觀教育文章，所以把體會(huì)主人公成長(zhǎng)中遇到的困難、挫折和對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生態(tài)度教育作為重點(diǎn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。然而學(xué)生對(duì)作品、對(duì)人物的評(píng)價(jià)能力須要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到，而非一篇文章

2、就能完成，所以把對(duì)作品中主要人物形象分析能力的培養(yǎng)作為難點(diǎn)。21*cnjy*com教學(xué)目標(biāo)：1、梳理小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，理清文章寫作思路；2、繼續(xù)學(xué)習(xí)扣住人物描寫來(lái)評(píng)點(diǎn)人物形象；3、品味多味人生，激發(fā)直面人生挫折的勇氣和決心。教學(xué)重難點(diǎn)：品味多味人生，激發(fā)直面人生挫折的勇氣和決心。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)題設(shè)置如下：概括小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容；圈畫批注人物形象；書寫自己的心情故事。2、教師：梳理學(xué)生預(yù)習(xí)中的問(wèn)題；CAI輔助教學(xué)。教學(xué)方法：1、主問(wèn)題教學(xué)法；2、圈畫批注法；3、對(duì)話法教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備新課導(dǎo)入整體感知研討賞析（評(píng)人物、品多味）-拓展延伸結(jié)束新課一：課前準(zhǔn)備：課前播放MP3小小少年，一

3、方面吸引學(xué)生的注意力；另一方面營(yíng)造苦樂(lè)的情景氛圍。二、入新課：、說(shuō)說(shuō)我最近的心情？、同學(xué)們，今天我將帶大家卷進(jìn)一場(chǎng)風(fēng)波，這場(chǎng)風(fēng)波叫（生齊答：選舉風(fēng)波）走進(jìn)這場(chǎng)風(fēng)波，我們將和賈里、魯艷青、魯智勝他們一起去經(jīng)歷一段生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，去感受一段心情的起起落落。三、理情節(jié)1、教師：我把題目改成選舉，這樣會(huì)更加簡(jiǎn)潔，行嗎？2、學(xué)生討論后明確：不行。因?yàn)槲恼虏粌H寫了選舉事件還寫了與選舉相關(guān)的事件，如果僅用選舉作為題目，題目就狹窄了一點(diǎn)，而“風(fēng)波”一詞體現(xiàn)出了與選舉相關(guān)的事件，所以選舉風(fēng)波這一題目和內(nèi)容更加吻合！3、教師:那么文章寫選舉事件的是哪一部份？又寫了哪些與選舉相關(guān)的事件？附：情節(jié)梳理（根據(jù)學(xué)生的回答

4、做調(diào)整）（一）：選舉學(xué)生會(huì)干部（二）：趕走墻外的噪音（三）：林武翔意外受傷（四）：走出選舉風(fēng)波（過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：）走進(jìn)選舉風(fēng)波，我們發(fā)現(xiàn)作者寫了哪些人物？（賈里、魯智勝、賈梅、三個(gè)女班委、魯艷青、老板、 查老師、男籃隊(duì)長(zhǎng)、作家、陳應(yīng)達(dá)等）你最喜歡和哪個(gè)交朋友？請(qǐng)抓住文中描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理及相關(guān)敘述句來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。先在小組里暢談，待會(huì)兒一起來(lái)交流。四、評(píng)人物：1、教師展示要求。2、學(xué)生走進(jìn)文本。3、師生點(diǎn)評(píng)人物。附：主要人物性格特征賈里-單純、有正義感，意氣用事；責(zé)任感強(qiáng)，年輕氣盛；富有同情心，幼稚脆弱；堅(jiān)強(qiáng)勇敢。魯智勝-熱心腸、單純、活潑有有點(diǎn)自私魯艷青-正義、大度不愛計(jì)較、樂(lè)于助

5、人、熱心、有魄力、有膽識(shí)陳應(yīng)達(dá)-勤奮、自私（過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：）幾番風(fēng)雨幾番沉浮后，這場(chǎng)風(fēng)波的結(jié)局怎樣？（學(xué)生齊讀文章最后兩個(gè)自然段。）經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)波之后，賈里最大感受是什么？（真正的人生滋味就是多味的！）“多味”什么意思？五、品多味：（1）教師舉例分析：老師先舉例子。請(qǐng)看P128第三、四段。大家?guī)屠蠋熇首x一下好嗎？（生齊讀）師：我們來(lái)找找描寫賈里內(nèi)心感受的詞語(yǔ)？師：當(dāng)初賈里寫了那個(gè)“魯艷青的弟弟請(qǐng)我們吃巧克力”的選舉理由，結(jié)果魯艷青落選了。賈里做了這件事后，一開始可能感到很痛快，因?yàn)榻逃?xùn)了魯智勝。這個(gè)家伙用賄賂的方式來(lái)選舉?？珊髞?lái)事情發(fā)展著，感覺就不一樣了。先是魯智勝暴跳如雷，后是魯艷青見了他依舊“

6、校友”“校友”好熱情地打招呼，于是他越來(lái)越后悔，難過(guò)了。這是不是“人生多味”的感覺？請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣子也來(lái)設(shè)身處地地體會(huì)一下人物的內(nèi)心世界。先和前后左右的同學(xué)聊一聊，待會(huì)上來(lái)說(shuō)。（生交流，師融入其中）（2）學(xué)生走進(jìn)文本分析歸納（過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：）同學(xué)們，學(xué)會(huì)走進(jìn)人物內(nèi)心世界，我們得到了更多的藝術(shù)享受。剛才，我們體驗(yàn)了賈里在這場(chǎng)風(fēng)波里經(jīng)歷的歡樂(lè)與苦惱。賈里是初一年的學(xué)生，我想，如果他從小說(shuō)中走出來(lái)的話，走到我們中間，他也一定很想聽聽我們同學(xué)在生活中、學(xué)習(xí)中的一些心情故事。不知同學(xué)能否說(shuō)說(shuō)看？五、說(shuō)心情：說(shuō)說(shuō)我的心情故事1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心情故事。2、教師圍繞如何走出來(lái)進(jìn)行點(diǎn)撥。六、新課結(jié)束：1、在

7、學(xué)生的發(fā)言中相機(jī)引出MP3陽(yáng)光總在風(fēng)雨后2、音樂(lè)聲中，教師音起：走進(jìn)賈里，當(dāng)他面對(duì)選舉，表現(xiàn)出了正義感、意氣用事；當(dāng)他面對(duì)墻外的噪音，表現(xiàn)出了責(zé)任感、苦惱留戀；當(dāng)他面對(duì)林武翔受傷，表現(xiàn)出了同情心、幼稚脆弱。然而正是這場(chǎng)風(fēng)波使賈里性格走向了堅(jiān)強(qiáng)勇敢！希望同學(xué)今后在面對(duì)人生風(fēng)波與風(fēng)雨時(shí)，勇敢面對(duì)，相信走過(guò)這些風(fēng)波與風(fēng)雨后必將一擁有燦爛的陽(yáng)光。七、作業(yè)布置：閱讀秦文君的男生賈里-女生賈梅長(zhǎng)文短教與淺文深教-選舉風(fēng)波教學(xué)反思在設(shè)計(jì)選舉風(fēng)波前，我一直思考著兩個(gè)問(wèn)題：選舉風(fēng)波相比較于其它的課文篇幅要長(zhǎng)，而且必須在短短的一節(jié)課完成，那么怎樣才能實(shí)踐長(zhǎng)文短教；選舉風(fēng)波寫的是實(shí)實(shí)在在的中學(xué)生生活，通俗易懂，怎樣

8、才能實(shí)現(xiàn)淺文深教！最終的教學(xué)設(shè)計(jì)由四部分組成：理情節(jié)、評(píng)人物、品多味、說(shuō)心情。設(shè)計(jì)伊始，我準(zhǔn)備只選某一個(gè)部分，給文本做一道減法，這樣整個(gè)課堂不會(huì)因?yàn)樽非笸暾挥兴俣榷鴽]有溫度，不會(huì)因?yàn)樽非笸暾挥袕V度而沒有深度！但是最終我放棄了這種設(shè)想，因?yàn)檫@樣極有可能是對(duì)文本的一種割裂，還因?yàn)檫@是一堂展示課，更多的是探討我們平時(shí)的課堂教學(xué)該怎樣操作。但是如果整個(gè)教學(xué)過(guò)程如果是為了追求完整而逐一展開這四個(gè)環(huán)節(jié)，那么課堂就會(huì)因波瀾不驚而失去生機(jī)和活力。所以在教學(xué)過(guò)程上得追求環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，而且得有教學(xué)的高潮。基于以上兩點(diǎn)考慮，我把短教與深教定位于“多味”？走進(jìn)文本，品味賈里多味的內(nèi)心世界；走出文本，說(shuō)說(shuō)自己

9、的多味經(jīng)歷。而將理情節(jié)與評(píng)人物作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)鋪墊。上課的過(guò)程中，為了達(dá)到短教與深教這一目標(biāo)，教學(xué)伊始，我直接從題目入課設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：我們將選舉風(fēng)波這一題目換又指的是哪些事件？他成選舉行嗎？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，從而高效地去“理情節(jié)”，也達(dá)到了短教的目的。在“評(píng)人物”這個(gè)環(huán)節(jié)上，我設(shè)置了這樣的一個(gè)問(wèn)題：卷進(jìn)這場(chǎng)風(fēng)波我們發(fā)現(xiàn)有賈里、魯艷青等人物置身其中，你最愿意和哪位交朋友？因?yàn)槿宋镄蜗蟊容^好理解，所以處理時(shí)在“放”的同時(shí)更多的受“收”，以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)得全面而深刻，其目的也是為了達(dá)到短教。同時(shí)為了達(dá)到深教這一目標(biāo)，在“品多味”這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)置的問(wèn)題是：經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)波后，賈里他們的感受是什

10、么？學(xué)生很快就能找出“真正的人生滋味就是多味的”這句話，進(jìn)而我讓學(xué)生走進(jìn)文本中，去品味賈里內(nèi)心多味的具體體現(xiàn)，通過(guò)思考討論交流探究，使學(xué)生真正理解“多味”的內(nèi)涵。接下來(lái)“說(shuō)心情”這一環(huán)節(jié)實(shí)際上是品多味這一環(huán)節(jié)的延伸，問(wèn)題我是這樣設(shè)置的:這賈里如果走到我們中間，他也一定很想聽聽我們多味的心情故事，不知同學(xué)能否說(shuō)說(shuō)看？學(xué)生走進(jìn)生活，暢談發(fā)生自己身上的多味故事，從而更好的“多味”的外延。這也也就實(shí)現(xiàn)了深教。上完這節(jié)課，反復(fù)觀看這堂課的視頻，在多變的教學(xué)過(guò)程中：重視學(xué)生思維行為的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，進(jìn)行有效的課堂調(diào)控，使課堂活動(dòng)始終圍繞“短教”與“深教”的目標(biāo)展開，通過(guò)“追問(wèn)”實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”。在課堂上我始終做到：既不將知識(shí)和盤托出、全盤授予，也沒有簡(jiǎn)單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)用指令性的任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生，而是努力將一定的教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思索，從而實(shí)現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)。我感覺自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動(dòng)效果較好，但是老師還是有點(diǎn)越俎代皰，放得不夠開，如：沒有提供足夠的時(shí)空，擴(kuò)大學(xué)生參與的面，讓學(xué)生在同桌或小組