小學(xué)教師專業(yè)成長實(shí)施方案

1、精選文檔小學(xué)教師專業(yè)成長實(shí)施方案為認(rèn)真落實(shí)十九大精神，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍， 增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力， 讓學(xué)校得到可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，要求教師必須自覺實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展， 提升自己各方面素養(yǎng)。 學(xué)校努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,以適應(yīng)新形勢發(fā)展要求。現(xiàn)根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃和實(shí)際情況，特制定本方案。一、 指導(dǎo)思想以校本教育教學(xué)實(shí)踐為載體， 以校本教研、 校本科研和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點(diǎn)，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、 可持續(xù)發(fā)展為目的， 為推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教育改革和發(fā)展

2、提供教師人力資源保障。二、學(xué)校教師的現(xiàn)狀分析及分層發(fā)展目標(biāo)（一）教師現(xiàn)狀分析：學(xué)校共有教師15 人，作為鎮(zhèn)級小學(xué)，優(yōu)秀骨干教師流失嚴(yán)重，名教師不多； 雖然教師平均年齡35 歲以上， 但近年來都有新進(jìn)教師，教師專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足， 可塑性強(qiáng)； 學(xué)校傳統(tǒng)固有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求， 學(xué)校各學(xué)科間教師專業(yè)水平整體均衡； 學(xué)?？蒲心芰^強(qiáng)的教師不多， 學(xué)科內(nèi)教師存在差距， 但每個學(xué)科都有1-2 個專業(yè)水平相對過硬且具有輻射能力的教師。（二）我校教師專業(yè)分層發(fā)展目標(biāo)學(xué)校秉承“七彩陽光 朗朗岔小”的辦學(xué)理念，努力追求“做朗朗教師、育朗朗學(xué)生、建朗朗校園”的辦學(xué)目標(biāo)，

3、積極開展課程教學(xué)改革，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛生”精神,創(chuàng)設(shè)“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長”的專業(yè)成長氛圍，在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我， 在專業(yè)人員的引領(lǐng)下完善自我， 努力爭做勝任型、 特色型、 專家型教師。我們的總體思路是：一個中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），兩個轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），三個提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。搭建一個平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長平臺，通過實(shí)施課程教學(xué)改革，打造一支適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的師資隊(duì)伍。三、具體發(fā)展要求（一）新教師、青年教師專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)要求青年教師是學(xué)校的新生力量， 是學(xué)校發(fā)展的重要

4、基礎(chǔ)。 有計(jì)劃地指導(dǎo)培養(yǎng)這部分青年教師， 促其較快接受教育新理念， 向老教師學(xué)習(xí) 好經(jīng)驗(yàn)，使其較快地成長為一名勝任型教師。1 、 40 歲以下的非骨干教師，必須拜師。（ 1 ）青年教師自主與骨干教師結(jié)對，跟班備課、聽課學(xué)習(xí)，掌握常規(guī)教學(xué)基本功；（ 2 ）每學(xué)期上1 節(jié)匯報課，并學(xué)會撰寫課后反思、教學(xué)案例或教學(xué)故事等，主評1 節(jié)課，聽課不少于15 節(jié)。2 、以學(xué)年為單位制定符合個人特點(diǎn)的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。3 、積極閱讀教育專著，寫出不少于5000 字的讀書筆記，每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于 4000 字。4、在教學(xué)過程中必須及時不斷進(jìn)行反思，課課有反思，一學(xué)期至少 1 次高質(zhì)量的切合實(shí)際的反思參加學(xué)校的

5、評選活動； 撰寫出相應(yīng)的論文、案例每年至少上交1 篇經(jīng)驗(yàn)文章。5 、做勝任型教師并向特色型發(fā)展。（二）骨干教師專業(yè)發(fā)展要求骨干教師是學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量， 其專業(yè)發(fā)展需要繼續(xù)提升， 目標(biāo)是成為個性鮮明的特色型教師，成長為區(qū)、市乃至省級名師，學(xué)科帶頭人。培養(yǎng)發(fā)展的方式方法是：自定發(fā)展計(jì)劃，開展基于實(shí)際問題的教學(xué)研究，個體創(chuàng)造特色，合作體現(xiàn)優(yōu)勢。1 、以學(xué)年為單位制定符合個人特點(diǎn)的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。2、每學(xué)期至少精讀一本教育教學(xué)專著，寫出有質(zhì)量的讀書心得。每學(xué)期自學(xué)筆記不少于4000 字。3 、 每學(xué)期提交一篇有代表性的教學(xué)案例、 教學(xué)故事 （或一篇經(jīng)驗(yàn)文章）。4 、骨干教師結(jié)隊(duì)幫扶1 2 名青年教師、

6、非骨干教師，指導(dǎo)幫扶對象備課、 上課、 撰寫教學(xué)反思、 經(jīng)驗(yàn)文章等， 對幫扶情況做好記錄。5 、 每學(xué)期至少上公開課1 節(jié)， 并主評 1 節(jié)課， 聽課不少于 15 節(jié)。6、每年做一次專題講座、經(jīng)驗(yàn)介紹。7、做特色型、專家型教師。（三） 40 周歲以上教師專業(yè)發(fā)展要求1 、每學(xué)年制定個人成長計(jì)劃。2 、看一本教育理論專著，寫出不少于 3000 字的讀書筆記。3 、每年上一節(jié)組內(nèi)公開課，每學(xué)期聽課不少于 15 節(jié)。4、積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做特色型、專家型教師。三、教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施策略（一）學(xué)校策略和具體措施：1 、通過課程教學(xué)改革，督促教師轉(zhuǎn)變觀念，努力提升教師的專業(yè)水平，使每一個教師能自覺成為具

7、有高度責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心和愛心的學(xué)習(xí)共同體成員。2 、認(rèn)真開展“十三五”教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。（ 1 ） 認(rèn)真開展全員培訓(xùn)， 以學(xué)科教學(xué)能力提升為基礎(chǔ)， 開展校本培訓(xùn)。（ 2 ）扎實(shí)推進(jìn)好各級各種學(xué)科培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)，鼓勵教師在職學(xué)歷提高培訓(xùn)。（ 3 ）繼續(xù)深入開展教師傳幫帶活動。3 、立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞課堂“六步教學(xué)法”主流程，打造有效課堂、高效課堂，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專業(yè)知識、 技能和科研能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：（ 1 ）抓備課：實(shí)行集體制作導(dǎo)學(xué)案或教學(xué)設(shè)計(jì)案， 共享資源： 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺，實(shí)現(xiàn)互助、資源共

8、享。倡導(dǎo)教師建立并豐富自己的個人教學(xué)資源庫。開展“全民閱讀 書香校園”教師讀書活動，通過推薦書目、贈送書籍、讀書交流等，倡導(dǎo)教師多進(jìn)閱覽室、多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實(shí)更新備課資源。舉辦現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等， 提高教師的計(jì)算機(jī)、 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段，實(shí)現(xiàn)教育信息化。（ 2 ）抓課堂教學(xué)有效性 ：通過落實(shí)教學(xué)常規(guī)行動，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。實(shí)行走廊聽課，引導(dǎo)和規(guī)范教師教學(xué)行為。建立學(xué)科聽課小組， 開展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動， 挖掘放大教師教學(xué)個性和特色。開展微課、課例研究，切實(shí)提高教師教

9、學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念。舉行課堂教學(xué)、教師基本功比賽，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。（ 3 ）促交流：立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋常規(guī)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。邀請專家、 學(xué)者作教育形勢和學(xué)科前沿信息報告； 有計(jì)劃譴派教師外出學(xué)習(xí)， 讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)； 利用一切可能機(jī)會組織教師到兄弟學(xué)?？疾?、學(xué)習(xí)、研討，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒， 也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。召開專題研討會、座談會、民主生活會、讀書交流會；開展教 育思想、方法和校本教研大討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在

10、寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升業(yè)務(wù)水平。實(shí)行年輕教師結(jié)對活動，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流， 取長補(bǔ)短。依托校際交流平臺，開展校際交流互助活動。（ 4 ）倡反思：寫課后反思， 倡導(dǎo)反思性教學(xué)。 通過反思使老師認(rèn)識到自己日常教學(xué)的成功之處， 增強(qiáng)自信； 也讓教師能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯誤和敗筆，通過這種循環(huán)往復(fù)的 實(shí)踐 +反思 ，教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專業(yè)不斷成長。撰寫教學(xué)反思、案例，開展評比，匯編交流。（二）教師自我行動策略策略 ：教師根據(jù)學(xué)校專業(yè)分層發(fā)展目標(biāo)，自我診斷、自我設(shè)計(jì)、自主管理，全面提升專業(yè)思想、專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能。具體措施 ：1 、自我診斷和剖析，確定發(fā)展目標(biāo)。每個教師對自身的專業(yè)思想、專業(yè)精神