小學(xué)英語精美教學(xué)論文范文小學(xué)英語教學(xué)生活化淺探

1、小學(xué)英語教學(xué)生活化淺探【 summary】 : the “ new english curriculum ” explicitly pointed out: english is a practical subject .during the primary school stage, students should be able to communicate briefly in everyday.english teaching life s turning is based on the student s practical life and create colorfulforms

2、. classroom teaching is the activity placed in the living background of the reality. onlyin this way can teachers stimulate the students to participate in the english learning actively.in the meantime turning target into students inner desire can make them study in a more freeway. students can apply

3、 what they have learned in the classroom to daily life. teachers shouldmake great effortsto establish english teaching life s turning in a good atmosphere; influencethe student in their study. this helps the students to apply what they have learned and understandthe meaning and function from what th

4、ey have learned and understand the meaning and functionfrom what they have studied. i hope this teaching method can stimulate the students to studyenglish more actively and in a pleasant way.【 key word 】 : new english curriculum ;english in primary school; the life turns teaching;superficial probe.語

5、言是一門藝術(shù)，來自生活的藝術(shù)，是人類生活的結(jié)晶，而英語就是其中的一部分。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功等理念。五彩繽紛的生活是語言的源頭，有時(shí)運(yùn)用語言的沃土。因而我們英語教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中找感受，談體驗(yàn)，大膽探求，暢所欲言，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)和活力。這樣，學(xué)英語不再是一種抽象的語言學(xué)習(xí)，而是有血有肉，和生活實(shí)踐緊密相連的具體形象的活動(dòng)。課堂教學(xué)不僅僅是為了知識(shí)而教學(xué)，更是為了人的發(fā)展而教學(xué)。在生活化的課堂中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官，而且等為重要的是，學(xué)生在課堂教學(xué)中有了自己思維與活動(dòng)的時(shí)間

6、與空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的過程中，將自己的體驗(yàn)與興趣結(jié)合起來，將自己的方法、價(jià)值觀與知識(shí)的獲取結(jié)合起來。課堂由過去“死”的課堂轉(zhuǎn)變成“活”的課堂，由過去“靜”的課堂轉(zhuǎn)變成為“動(dòng)”的課堂，由過去“教”的課堂轉(zhuǎn)變成“學(xué)”的課堂。我國教育家陶行知先生十分提倡“生活化教育” 。著名教育家杜威也說過， “教育即生活、即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造。” 新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”， “要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流、用英語解決實(shí)際問題的能力”， “要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力” 。因此，在日常的英語教學(xué)工

7、作中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，這不但有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同事也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。真正體現(xiàn)了英語教學(xué)源于生活、走進(jìn)生活、再現(xiàn)生活、回歸生活。為了更好的學(xué)習(xí)英語，就要抓住課堂上的主體學(xué)生，就針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)(好奇心強(qiáng)、模仿力好) 。把這些特點(diǎn)用到課堂教學(xué)中，充分加以利用。讓課堂生活化，把生活情境融入教學(xué)中，活而教之。在小時(shí)候，爸爸媽媽是最初的啟蒙老師，依依呀呀開始就教我學(xué)習(xí)語言(雖然不是英語，但我想這樣的例子都有異曲同工之妙吧。 ) ，所教的都是生活常見的詞語，一直就穿梭在學(xué)和說的兩個(gè)環(huán)境中。一教材處理生活

8、化，讓英語貼近生活。1. 讓孩子從感知下手，學(xué)以致用從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然，充滿人情味，能使孩子適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展，孩子們?nèi)菀捉邮?。我們所用的pep版小學(xué)英語教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，一幅幅插圖生動(dòng)形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，極富文化底蘊(yùn)。教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)也太多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，能?jīng)常運(yùn)用的英語知識(shí)。如：同學(xué)們最愛看的動(dòng)物( monkey/tiger/panda )；喜歡當(dāng)玩具(doll/kite/ball )；同學(xué)們掛在嘴邊的一些日常禮貌用語( hello/how are you? /nice to meet you./thank

9、 you).然而僅靠書中的知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用提供最佳的語言情景。 如： 在教學(xué)字母前， 我拍攝了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的英文縮寫詞： kfc,wc,cctv,tel,cd,no.,vs, kg,cm搜集了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語：沐浴露上的skin-care ,牛奶包裝上的 milk ,橘子汁瓶上的juice ，可口可樂瓶子上的 coca-cola 等等。這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。教師的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)將教材解析成生活的點(diǎn)滴，將學(xué)生指引向生活的舞臺(tái)。比如：上 food 這課的時(shí)候，就出示有肯

10、德基(kfc) 、麥當(dāng)勞(mc) 、食 物 ( cake/hamburger/chicken/hot dog/fish/bread/french fires ) 水 果(apple/banana/grape/pear/orange ) 飲料 (coca-cola/juice/coffee/tea/milk ) 的卡片出示給學(xué)生看，學(xué)生都表現(xiàn)了濃厚的興趣，因?yàn)檫@些都是他們平時(shí)經(jīng)?？吹?、接觸到的東西。另外，在平時(shí)的教學(xué)中，我也注意根據(jù)結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘生活中的英語。比如在學(xué)習(xí)了chinese/math/pe/art/music/english等課程之后，我就讓學(xué)生自己親手制作課

11、程表，并進(jìn)行小組交流，還讓他們讀給別的同學(xué)聽，甚至回家說給父母聽。這讓學(xué)生充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感，從而大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。2. 從學(xué)生自身的生活引入學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括：姓名，年齡，性別，肥瘦，高矮，愛好，性格等許多方面，我們教師可結(jié)合教材的內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方式。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方式。如： my nameis ；i mfrom china; i amtwelve i have shortblack hair and big black eyes i like singing and dancing ”等。又如，

12、在 pep小學(xué)英語第 8 冊(cè)，unit 1 howare you?中，在學(xué)新單詞 fatter/heavier/thinner/stronger/taller/shorter/bigger/smaller時(shí)，教師可以根據(jù)自己的真實(shí)情況來演示比較，或者同學(xué)與同學(xué)之間相互比較。這樣就可以把虛擬的詞語轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的，把教學(xué)內(nèi)容引入到學(xué)生都熟悉的生活上來，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。3. 從學(xué)生家庭的生活著手家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展。如，在學(xué)習(xí)pep小學(xué)第4冊(cè)u(píng)nit 1 look at

13、my family 中，讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流。 “ this is my father. heis a doctor. ” ； “this is my mother. she is a teacher. ” ； “the beautiful girl is my sister. ” ； “thisis me. ”等。又如，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的描述自己的房間或家： “ this is my room. there is a bed, a desk, a closet and shelf. ” ； “ welcome to my home. this

14、 is my bedroom. this is my father s study-room.and this is our kitchen. ” 二 教學(xué)過程生活化，讓英語融入生活。教學(xué)應(yīng)該是一種主動(dòng)的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與和實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。教師應(yīng)在新課標(biāo)指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。1. 憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境教與學(xué)的知識(shí)源于生活，更需要使學(xué)到的知識(shí)回歸到生活之中。因此教師在教學(xué)中很有必要把書本

15、知識(shí)與生活實(shí)際生活結(jié)合起來。例如，在學(xué)習(xí)pep小學(xué)英語第三冊(cè)u(píng)nit 4 merry christmas 這一課時(shí)，教師可在圣誕節(jié)那天進(jìn)行教學(xué)，精心準(zhǔn)備圣誕樹、南瓜、圣誕老人等，并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語言及文化，然后教學(xué)生學(xué)唱有關(guān)歌曲，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問好，最后讓學(xué)生再來模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的英語課堂氛圍，教師首先要有較好的英語口語環(huán)境。英語教師其實(shí)也是藝術(shù)的化身，在教學(xué)中運(yùn)用豐富的表情動(dòng)作和多姿多彩的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生聽、說、做、唱、玩、演。例如： unit 2 what s the matter, mike

16、? 這課，在學(xué)習(xí) “ happy/sad/tired/angry/smile/cry/exciting/bored等這幾個(gè)單詞時(shí)， 教師做出相應(yīng)的表情學(xué)生就可以一目了然，很快地領(lǐng)會(huì)它們的意思。在教學(xué)韻句和歌曲時(shí)把準(zhǔn)節(jié)奏、配上一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，課堂氣氛便不知不覺地“活”起來了。此外，游戲、講故事、表演、競(jìng)賽等方法也是有效的教學(xué)途徑，使學(xué)生處在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中，學(xué)習(xí)英語的積極性大大加強(qiáng)，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果也會(huì)大大提高。2. 利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命不在于傳授知識(shí)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生去學(xué)習(xí)?？鬃诱f： “知之者不如好之者，好之者不如樂

17、之者。 ”在英語學(xué)習(xí)中，教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而又貼近是金生活的情境，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的無窮興趣。如pep小學(xué)英語第六冊(cè) unit 4 doyou like pears?這一單元時(shí)，在學(xué)習(xí)apple, pear, banana, orange, 這些水果時(shí)，這些水果名稱取自生活，為教學(xué)生活化提供了可能。教學(xué)時(shí)，還可以補(bǔ)充生活中常見到的其他水果，如： grape ， pineapple ， peach ， watermelon 等等，可把市場(chǎng)上的新鮮水果帶入課堂，利用食物進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好各種物品，自制各種面值的貨幣，把教室布置成一個(gè)臨時(shí)的商店，準(zhǔn)備讓學(xué)生們進(jìn)行自由交易。這樣貼近學(xué)生生活實(shí)

18、際的教學(xué)，不僅僅使他們了解如何正確之際，還使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有了親切感、真實(shí)感。而且學(xué)生長(zhǎng)期通過這樣“身臨其境”的交際活動(dòng)，既保持了他們學(xué)英語的興趣，又增添了學(xué)英語的樂趣，還能使他們更好地掌握英語，在現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境中運(yùn)用自如。 又在有趣而輕松的教學(xué)活動(dòng)中本課的新授內(nèi)容以潛移默化地印入了孩子們的腦海中。 這種輕松、 愉快，讓學(xué)生親自參與的教學(xué)氛圍，淡化了教師的痕跡，突出了學(xué)生學(xué)的主體性，也是整個(gè)課堂活了起來。課堂上需要教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。即讓學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中玩” 。其實(shí)角色扮演活動(dòng)本身就是生活的一部分，是對(duì)生活的一種

19、模仿。3. 利用媒體技術(shù)，創(chuàng)造動(dòng)感情境隨著現(xiàn)在技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體也走進(jìn)了英語課堂。它能使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實(shí)的情景。如在學(xué)習(xí) unit 6 let s have a picnic 這一課時(shí)，用計(jì)算機(jī)播放伴有聲音的動(dòng)畫：場(chǎng)景一天空晴朗，陽光明媚。“ how s the weather today? it s fine today. ”場(chǎng)景二外面下著雨行人都打著傘?！?how s the weather today? it s rainy today. ” 計(jì)算機(jī)動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)的情境吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了其學(xué)

20、習(xí)的趣味性。運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)還可以比較容易地突破教學(xué)中存在的重難點(diǎn)，例如： “ shallwe go out for a picnic? ” 這一句是整個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)， 教師講授 “picnic ” 這一詞若英語解釋為 “a pleasuretrip in which food is taken to be eaten somewhere in the country. ”更是難上加難，而用體勢(shì)語也難以解釋。 這時(shí)我們運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)制作了這樣的一段動(dòng)畫： 在一個(gè)天空晴朗、 陽光明媚的日子里， kate對(duì)媽媽說： “ shall we go out for a picnic? ” 媽媽回答說：

21、“ yes, why not? let s go and tell yourdad. ” 而后全家乘車來到郊外，在草地上野餐。這樣，學(xué)生很快就明白了“ picnic ”的意思，教學(xué)難點(diǎn)就迎刃而解，給學(xué)生的印象也非常的深刻。因此，我認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，是全面提高小學(xué)生英語能力的有效手段。三 教學(xué)內(nèi)容生活化，讓英語與課外活動(dòng)相結(jié)合。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而學(xué)生是鮮活的個(gè)體，小學(xué)生活潑好動(dòng)、充滿朝氣。形式單一的教學(xué)方式，學(xué)生很快就會(huì)感到不耐煩。這時(shí)候，設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，則能使學(xué)生重新投入。1. 利用一些學(xué)生熟知的場(chǎng)景進(jìn)行轉(zhuǎn)換練說要求學(xué)生按照課文內(nèi)容或自己

22、的想象，設(shè)計(jì)臺(tái)詞和動(dòng)作，安排道具，然后富有表情地進(jìn)行表演，評(píng)一評(píng)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)等。如在學(xué)習(xí) pep小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè) unit 6 what s the matter, mike?這課時(shí), 要求學(xué)生分別扮演醫(yī)生，病人的角色，表演在醫(yī)院看病的情景。在這謝模擬的語言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)， 也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。 這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人， 互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，活化了教材，教學(xué)也富 有了生命。2. 經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽如：唱英文歌比賽、英文詩歌朗讀比賽、書寫比賽、英語創(chuàng)意作品展、英語口語競(jìng)賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)。在絢麗多彩的生活中用英語，使英語真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，使每一個(gè)學(xué)生從中獲得成就感 并真正愛上英