淺議信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺議信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用咸豐縣丁寨中小學(xué) 李華現(xiàn)代信息技術(shù)使社會(huì)、 人們的生活發(fā)生了巨變， 不僅改變著一種生活方式，而且影響著人們的觀念及態(tài)度。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，語(yǔ)文教育也無(wú)可避免地面臨著三大挑戰(zhàn)：信息化、全球化、個(gè)性化。時(shí)代的挑戰(zhàn)使語(yǔ)文教育的目標(biāo)和任務(wù)增添了新的任務(wù)， 例如面對(duì)大量的信息，要學(xué)會(huì)搜索、篩選、吸取、傳播自己需要的有價(jià)值的信息；語(yǔ)文教育應(yīng)該拓寬學(xué)生的視野， 培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)， 培養(yǎng)合作與交往的能力；培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的態(tài)度、正確的價(jià)值觀念；尊重學(xué)生的個(gè)性差異，推行個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。面對(duì)時(shí)代所賦予的新任務(wù)，我們就必須搶占信息技術(shù)這個(gè)制高點(diǎn)。 這并不是要求我們像戰(zhàn)士一

2、樣扛著槍去攻占敵人的陣地， 而是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師要在教學(xué)中廣泛深入地運(yùn)用信息技術(shù)。 那么， 我們應(yīng)該怎樣在語(yǔ)文教學(xué)之中運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)，怎樣讓現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合呢？一、信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)， 語(yǔ)文教學(xué)的各種資源呈現(xiàn)出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配， 這有利于充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師把多媒體手段引入課堂，使抽象的化為形象，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使“黑白”世界變得有聲有色。尤其是語(yǔ)文課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容情景交融，授課老師妙語(yǔ)連珠，加上多種媒體出奇制勝，使得教學(xué)變得生動(dòng)活潑， 多姿多彩， 課堂氣氛空前活躍， 教學(xué)效果得以明顯提高。如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)小村莊的故事 ,

3、在學(xué)習(xí)小村莊消失的原, 學(xué)生交流到下了一場(chǎng)很大的洪水，雖能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到這是一場(chǎng)大雨,然而朗讀是不到位的 ,于是我播放錄像，學(xué)生直觀洪水的兇猛與殘酷,又再現(xiàn)了小村莊的凄涼畫(huà)面,再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者語(yǔ)言之精妙，水到渠成。二、信息技術(shù)服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)， 要達(dá)到這一目標(biāo)必須使學(xué)生有一定的文化積累，又需要使學(xué)生在積累過(guò)程之中受到思想、精神、人格、信念、審美等方面的漸染和熏陶。多媒體和網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生積累文化帶來(lái)了極大的便利， 但是要使這些文化內(nèi)化為學(xué)生的一種人文素質(zhì)，一定要有一個(gè)聲情并茂的或“無(wú)聲勝有聲”的“悟”的過(guò)程，這是現(xiàn)代信息技術(shù)永遠(yuǎn)代替不了的；因

4、為它終究是一種工具、一種手段， 代替不了人的心靈交流和情感體驗(yàn)。 所以看一節(jié)語(yǔ)文課使用現(xiàn)代信息技術(shù)好不好， 不是看這節(jié)課的課件多么具有動(dòng)感、 具有色彩， 多么熱鬧， 而是看它所用的聲像等媒體是否恰到好處地展示了文本，是不是讓學(xué)生身臨其境產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象， 我覺(jué)得無(wú)論是什么課怎樣的形式， 適合自己的就是最好的。運(yùn)用多媒體手段， 可以讓學(xué)生觀察到無(wú)法親臨其境的風(fēng)景， 豐富其記憶庫(kù)中的感性材料。 語(yǔ)文的主要憑借是文字， 而文字是實(shí)際生活的反映，所以注意調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段將文字與具體的事物進(jìn)行轉(zhuǎn)換，更能顯示兩者之間的關(guān)系， 從而激活學(xué)生的思維。 如一種秋天的思緒，馬

5、致遠(yuǎn)用 “枯藤老樹(shù)昏鴉” 等文字來(lái)表達(dá)； 那么多媒體可用一支樂(lè)曲、一幅圖畫(huà)等來(lái)表現(xiàn)。但是， 如果過(guò)多和隨便使用多媒體，過(guò)分追求形象性，會(huì)取代學(xué)生的思考和相信。如果不論什么課都用多媒體，呈現(xiàn)設(shè)計(jì)花哨、與課文無(wú)關(guān)的大量圖像；播放與課文脫節(jié)的聲音動(dòng)畫(huà)，使課堂教學(xué)出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合是借助現(xiàn)代化手段，加強(qiáng)我們課堂教學(xué)的有效性，豐富學(xué)生的想象力，不是讓多媒體取代傳統(tǒng)閱讀的文化功能， 遏制學(xué)生的想象力， 這種濫用多媒體的結(jié)果是放棄對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)， 這樣的課就不是語(yǔ)文課， 而可能是影視課或美術(shù)欣賞課了。智能化的信息技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文課堂，是一項(xiàng)推動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的新舉措

6、。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使課堂教學(xué)的交流互動(dòng)形式發(fā)生了革命性的變革， “人人”互動(dòng)、 “人機(jī)”互動(dòng)、“人機(jī)人” 互動(dòng)等多種形式使交流變得更為自由。 然而由于一些方面的不足， 教師在現(xiàn)代信息技術(shù)參與的課堂中常常自動(dòng)放棄了師生的主體地位， 教育主體的模糊或錯(cuò)位的結(jié)果， 必然使學(xué)生成為缺乏情感、缺乏意志、缺乏創(chuàng)新能力的人，也使教師成為影視課或美術(shù)欣賞課的“放映員”了。所以說(shuō)信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中始終處于輔助教師教和學(xué)生學(xué)的地位，絕不能僭越教育主體人。三、信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合， 需要在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛地運(yùn)用信息技術(shù)；但是，并不是用了網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)就是整合。1、借助聲音和圖像，美

7、化文本誦讀。人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中很有多富有童趣， 瑯瑯上口的文章， 也有文質(zhì)兼美的散文和富有韻味的文言文， 對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)好語(yǔ)文最簡(jiǎn)捷的方法無(wú)過(guò)于進(jìn)行咀嚼鑒賞， 高 質(zhì)量的誦讀， 比任何枯燥的空洞的分析解說(shuō)要好得多。 “工欲善其事，必先利其器。 ”這是古人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐得出的工具、手段與結(jié)果之間關(guān)系之重要哲理。就是說(shuō)，人善于“假物” 、 “利器” ?；脽?、錄音、影視等多媒體的利用，就是人的手、眼、口、耳等器官的延長(zhǎng)。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代媒體，能改善課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使課堂結(jié)構(gòu)靈活自然、新穎誘人。多媒體的運(yùn)用是為了輔助語(yǔ)文教學(xué)，是為了促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)， 在擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

8、趣的同時(shí)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。2、對(duì)與課文有關(guān)的視頻、音頻、圖片等資料，教師必須進(jìn)行認(rèn)真的挑選，盡量選取比較忠實(shí)于課文文本，而且效果比較好的資料，由于課堂時(shí)間有限， 對(duì)相關(guān)視頻音頻要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫛?現(xiàn)代信息技術(shù)打破了只有教師占有資料的統(tǒng)治局面， 教師的資料可以憑借多媒體讓學(xué)生分享； 學(xué)生可以隨時(shí)從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)的資料， 如作家作品介紹，時(shí)代背景、寫(xiě)作情況，等等。有了信息技術(shù)的支撐，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、 興趣愛(ài)好搜集和整理相關(guān)資料， 真正體現(xiàn) “以人為本”的課程理念。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，使語(yǔ)文教學(xué)改革如虎添翼。 “信息技術(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂