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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：王**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2021-05-19 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：4 大?。?0.59KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、法律教育專科論文范文摘要：耍實(shí)現(xiàn)法律教育的人文化，就必須在法律教育的教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)丁人文素質(zhì) 教育的重視，將人文素質(zhì)教育和當(dāng)前的法律知識(shí)教育進(jìn)行融合，建立一批有人文素養(yǎng)的專 業(yè)法律教師隊(duì)伍，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育和法律的結(jié)合。關(guān)鍵詞：大學(xué)法律;教育；人文素質(zhì)人文素養(yǎng)文化是文化傳承和發(fā)展的重要因素，在當(dāng)代大學(xué)教育當(dāng)中，注重專業(yè)技能的 培養(yǎng)使得人文性的課程和思想正在逐漸降低，對(duì)于大學(xué)教育而言，如果不注重人文教育， 那么就與行尸走肉無疑。強(qiáng)調(diào)人文的素養(yǎng)的重要性對(duì)于法律教學(xué)來說更加重要，只有這樣 學(xué)生才能在擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)的時(shí)候還有著高尚的人文素養(yǎng)與職業(yè)追求，對(duì)學(xué)生以后進(jìn) 入法律行業(yè)有著良

2、好的幫助作用。一、人文素質(zhì)教育在法律教育中的重要性法學(xué)專業(yè)是一門社會(huì)科學(xué)，具有工具性和道徳性的雙重特點(diǎn)，這也說明在法律專業(yè)想 要成為優(yōu)秀人才的話，專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)缺一不可。一人文素質(zhì)教育是大學(xué)教育的重要目標(biāo)大學(xué)的根本目標(biāo)是對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)和塑造，而不是一個(gè)謀生和專業(yè)技能的培養(yǎng)之地，隨 著高等教育大眾化的趨勢(shì)，我們更應(yīng)該注重越來越多的大學(xué)生的素養(yǎng)教育，從而使得大學(xué) 生肩負(fù)起他們應(yīng)該肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，使其建立正確的三觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生精神世界的全面 塑造，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。二法律教學(xué)對(duì)于人文素養(yǎng)的需求人文素質(zhì)教育在法律教學(xué)中十分重要，它可以促進(jìn)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和堅(jiān)定的 法律信仰，這是法律教育過程

3、中人才成長(zhǎng)的來源，一名合格的法律人才必須注重價(jià)值觀的 正確普及，這樣才能真正地為國(guó)家和人民服務(wù)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)有利于加強(qiáng)對(duì)法律的認(rèn)同感, 使其真正成為口身精神世界組成的一部分，這些人生的態(tài)度、價(jià)值觀念和道德水準(zhǔn)等因素 都只能通過良好的人文素質(zhì)教育而實(shí)現(xiàn)，人文素質(zhì)教育有利丁 法律教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于 真善美的探尋需求，法律人才只有接受一個(gè)相當(dāng)全面的法律專業(yè)與人文素養(yǎng)教育，才能樹 立正確的三觀，將人文素養(yǎng)和法律專業(yè)知識(shí)相結(jié)合?，F(xiàn)在在法律行業(yè)中出現(xiàn)的種種亂象無 一不是由于學(xué)習(xí)時(shí)期三觀沒有正常建立而產(chǎn)生的，只有豐富的人文素養(yǎng)才能引導(dǎo)法律專業(yè) 的人才追求真善美，從而成為掌握人文素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才。

4、二、在大學(xué)法律教育中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的策略人文素養(yǎng)教育以人文精神的培養(yǎng)和人性的完善與提高作為教育的核心，在法律教學(xué)中, 它是法律教學(xué)到達(dá)較高層次后必須承擔(dān)的使命之一。一加強(qiáng)大學(xué)的人文素養(yǎng)教育理念培養(yǎng)大學(xué)應(yīng)該對(duì)口身的教育理念進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)法律專業(yè)人才的全面塑造， 在人文教育的教學(xué)過程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)法律相關(guān)知識(shí)與法律相關(guān)文化的統(tǒng)一，在傳授理論的 時(shí)候還要進(jìn)行人格培養(yǎng)和思維方式的培養(yǎng)，增強(qiáng)口身對(duì)于社會(huì)責(zé)任的理解，從而更好地回 報(bào)社會(huì)，如果大學(xué)教育做不到這一點(diǎn)，無疑是一場(chǎng)失敗的教育，在人文教育這方面，我國(guó) 大部分大學(xué)要積極學(xué)習(xí)西方一些在這方面走的比較遠(yuǎn)的學(xué)校，從而增強(qiáng)口身對(duì)于人文素養(yǎng) 教育的

5、重視。二把人文素質(zhì)教育放在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中增強(qiáng)人文素質(zhì)教育，首先要在課程上對(duì)人文教育有所重視，大學(xué)教育不能再是單一的 專業(yè)技能教育，而應(yīng)該在課程體系的整體構(gòu)架上向人文教育的課程有所側(cè)重，學(xué)生的素質(zhì) 培養(yǎng)訓(xùn)練和個(gè)性的發(fā)展都需要人文教育的實(shí)際執(zhí)行，所以建立一系列有利于學(xué)生人文素質(zhì) 的課程就顯得尤為重耍，這些人文課程的開設(shè)需要具有時(shí)代性、交叉性和廣泛性的特征。 在開設(shè)一些課程的時(shí)候，還要注重開設(shè)一些注重人文教育精神的講座，這些講座不一定具 有課程的深度，但重要的是在講座的過程中激發(fā)學(xué)生的共鳴，從而起到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于人文 素養(yǎng)提高興趣的作用，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生充分的人文精神。而11在專業(yè)教學(xué)的過

6、 程中，也要注重人文教育理念的培養(yǎng)，法律并不是一個(gè)完全不變的知識(shí)體系，它更是一種 文化，法律的文化性也正是人文教育中和法律緊密結(jié)合的重要理論依據(jù)，整個(gè)法律文化是 充滿文化內(nèi)涵和生氣勃勃的，法學(xué)教育當(dāng)中要以知識(shí)為主要的骨干，配合人文主義和素養(yǎng) 豐厚的知識(shí)點(diǎn)教育作為血肉，這樣才能形成一個(gè)良好的法學(xué)教育體系。三建立一個(gè)人文素養(yǎng)較高的教師隊(duì)伍法學(xué)教育中人文教育主要是靠教師來實(shí)現(xiàn)的，尤其是一線教師更要提高人文素養(yǎng)，基 丁口身的學(xué)術(shù)背景將人文精神體現(xiàn)出來，在講課的過程中不僅要傳授一些法律的相關(guān)理論 和知識(shí)，還要給學(xué)生宣傳一些口由平等、公平正義的民主法治思想，努力傳授給學(xué)生精神 獨(dú)立的思考方式，作為法學(xué)專業(yè)

7、的教師，更要有人類靈魂培養(yǎng)的重要責(zé)任，只有健全的法 律體系和良好的法律意識(shí)才能維持這個(gè)社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，所以教師要在這方面積極引導(dǎo)， 對(duì)社會(huì)文明起到一定的引領(lǐng)作用，使學(xué)生的人生目標(biāo)在教育中變得更加高尚，更能符合社 會(huì)發(fā)展的良好趨勢(shì)。建立教師隊(duì)伍還耍注重教師職業(yè)和事業(yè)互相結(jié)合的觀念，教師在教學(xué) 的過程中耍有一定的敬業(yè)精神，大學(xué)教師更要樹立起教書育人的觀念，教師要把學(xué)生當(dāng)成 獨(dú)立思考的個(gè)體，尤其是法律教學(xué)更加注重學(xué)生的獨(dú)立思考，要培養(yǎng)學(xué)生的這一點(diǎn)，教師 的獨(dú)立思考和敬業(yè)精神都是不可缺少的，教師也要不斷吸取先進(jìn)的人文文化成果，將法律 知識(shí)和人文素養(yǎng)結(jié)合起來，加強(qiáng)教育上的創(chuàng)新和教師和學(xué)生之間的交流。結(jié)語(yǔ)

8、在我國(guó)的高校法律教育中，人文素養(yǎng)的教育目前還沒有得到相應(yīng)的重視，本文從幾個(gè) 角度出發(fā)闡釋了人文素養(yǎng)在法律教學(xué)中的重要性，倡導(dǎo)各大學(xué)校加強(qiáng)法律教學(xué)中的人文素 養(yǎng)教學(xué)，這也就意味著法律教學(xué)耍積極創(chuàng)新，努力把學(xué)校的法律專業(yè)教育引導(dǎo)向人文教育 的方向。要實(shí)現(xiàn)法律教育的人文化，就必須在法律教育的教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)丁人文素質(zhì)教 育的重視，將人文素質(zhì)教育和當(dāng)前的法律知識(shí)教育進(jìn)行融合，建立一批有人文素養(yǎng)的專業(yè) 法律教師隊(duì)伍，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育和法律的結(jié)合。參考文獻(xiàn)1、法律教育的起源:兼議對(duì)當(dāng)下中國(guó)法律教育改革的啟示魏瓊中國(guó)法學(xué)2021-04-092、構(gòu)建以法律職業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向的法律人才培養(yǎng)模式一中國(guó)法

9、律教育改革與發(fā)展研 究報(bào)告王健法學(xué)家2021-10-15摘要：醫(yī)學(xué)生是未來醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍的主力，這支隊(duì)伍的責(zé)任感、業(yè)務(wù)能力和人文情懷 是否經(jīng)得起社會(huì)需要和社會(huì)風(fēng)雨的考驗(yàn)事關(guān)醫(yī)療安全和醫(yī)學(xué)科學(xué)進(jìn)步的大計(jì)，法學(xué)教育不 能解決所有的需要，但如果缺項(xiàng)是不可想象的。關(guān)鍵詞：法律教育；教學(xué)一、教學(xué)方法方面不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。據(jù)此，筆者對(duì)上述法律 部分內(nèi)容采取了靈活多變的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。一課堂上以問題為中心進(jìn)行課堂討論。這種以問題為中心的課堂討論要求教師要有嚴(yán)密的計(jì)劃和組織，一般需要提前一次課 或兩次課的時(shí)間把需要討論的問題定好公布給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地

10、位由他們口己 去搜集相關(guān)資料或查閱相關(guān)書籍，教師在討論的過程中只進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或點(diǎn)撥。二師生角色真正互換，學(xué)生講，老師聽，隨時(shí)發(fā)問，及時(shí)作答。提前把討論的內(nèi)容公布給學(xué)生，此次討論的內(nèi)容較為廣泛，可以是自己感興趣的、與 口身生活密切相關(guān)的或是比較常見的法律案例分析。為此專門預(yù)留了 4個(gè)課時(shí)的時(shí)間來搞 這項(xiàng)活動(dòng)，經(jīng)過學(xué)生們的精心準(zhǔn)備，收到了預(yù)期的良好效果。此次進(jìn)行的教學(xué)改革，收效 頗豐，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。二、構(gòu)建醫(yī)學(xué)生法律教育教學(xué)體系在實(shí)施依法治國(guó)的今夭，改革醫(yī)學(xué)院校的課程設(shè)置，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生法律教育教學(xué)體系己 勢(shì)在必行。首先應(yīng)結(jié)合高職院校和醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，適

11、當(dāng)開設(shè)法律基礎(chǔ)課程，增加法律教學(xué) 課時(shí)數(shù)，保證教學(xué)時(shí)間。主要開設(shè)民法、刑法等基礎(chǔ)法律課程，為后面要進(jìn)行的醫(yī)療衛(wèi)生 法律法規(guī)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)高職院校醫(yī)學(xué)生的醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)教育，使法律 教育與醫(yī)學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，為其踏入匚作崗位保駕護(hù)航。醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)教育需重點(diǎn) 學(xué)習(xí)的課程有執(zhí)業(yè)醫(yī)師法、醫(yī)療事故處理?xiàng)l例、藥品管理法等，可根據(jù)學(xué)生 及其所學(xué)專業(yè)的具體情況選擇合適的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，醫(yī)療體制改革中遇到的法律問 題，如醫(yī)藥衛(wèi)生資源的配置、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)等；醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)的法律問題, 如器官移植、基因工程等，這些都為對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)事法律知識(shí)教育提供了豐富的教學(xué)內(nèi) 容。再次，重視開設(shè)醫(yī)患關(guān)系課程。發(fā)達(dá)國(guó)家醫(yī)學(xué)院校非常重視培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能 力。在美國(guó)的醫(yī)學(xué)院校，普遍開設(shè)了 “與病人溝通”，“病人”，“醫(yī)患溝通的藝術(shù)”等 課程。在英國(guó)的許多醫(yī)學(xué)院校開設(shè)有“醫(yī)患溝通”，“醫(yī)生與病人相處的能力”，“如何 告訴病人壞消息”，“情商教育”的課程。我們應(yīng)借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的人文課程設(shè)置的經(jīng) 驗(yàn)，開設(shè)相關(guān)的醫(yī)患關(guān)系課程。三、總結(jié)醫(yī)學(xué)生是未來醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍的主力，這支隊(duì)伍的責(zé)任感、業(yè)務(wù)能力和人文情懷是否經(jīng) 得起社會(huì)需要和社會(huì)風(fēng)雨的考驗(yàn)事關(guān)醫(yī)療安全和醫(yī)學(xué)科學(xué)進(jìn)步的大計(jì)，法學(xué)教育不能解決 所有的需要，但如果缺項(xiàng)是不可想象的。探討和研究