小學(xué)一年級班級管理案例分析-(一)

1、一年級班級管理案例昌樂行知雙語實驗學(xué)校劉華嫄2017 年 1 月對于剛剛教育低年級的我而言，班級管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。一年級的學(xué)生，從幼稚園到升入一年級的那刻起，他們就要面臨著各種班級規(guī)章制度。剛踏進學(xué)校門的他們，也要學(xué)著去如何配合老師學(xué)習(xí)更多的知識，也要不斷學(xué)著自覺遵守紀(jì)律，并且知道紀(jì)律的重要性。因為我深深地知道一年級是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。有人說： “ 會當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻€月，不會當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍?。那么，讓我回顧這一年班內(nèi)發(fā)生的一些有關(guān)班級管理的認(rèn)識。我班劉英熙同學(xué)是個讓人喜歡的學(xué)生，平時做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，是我的得力小助

2、手，可以說她做事我放心。但是最大的不好的表現(xiàn)是，眼睛太靈活，上課不認(rèn)真聽講，愛“開小差 ” ，也經(jīng)常在我講課的時候說誰誰哪個同學(xué)的不是。剛開始我覺得他是個愛動愛說的學(xué)生，但時間長了，好像就成了習(xí)慣似的，一到上課就開始 “打小報告 ”。因此，我多次引導(dǎo)效果不佳的情況下，單獨找她談心，說這樣做是不好的。通過那次交流，她也懂事多了，上課也沒有隨便亂說的現(xiàn)象了。班里有一個叫田承旭的學(xué)生，爸爸去打工了，媽媽在家也是經(jīng)常去給別人做工，沒有時間去教育孩子。第一學(xué)期發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)很努力，但是這學(xué)期，上課時總是蔫蔫的。于是下課后，問起他家里的情況，知道了原因。我于是，勸導(dǎo)他在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，只有有了好的學(xué)習(xí)成績，爸

3、爸回來后才會更高興，媽媽也會給你鼓勵和獎勵的。她聽了，也懂了，不過，現(xiàn)在我做的應(yīng)該還是，不斷與她交流，并且找個時間把她家長叫來好好做做家長的工作。為了學(xué)生的一切，作為老師，無時無刻的為他們著想才是??！我班有這么一個女孩子，上課回答問題聲音小，每次開火車讀拼音或者生字的時候，總會“卡”到那里。下課后卻是一個歡快的小朋友。“親其師，信其道”，針對這一點，下課或者放學(xué)后，我總是用溫柔的語氣與她交流，并且用自己的行為去告訴她老師是喜歡她的，希望她能夠在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智，認(rèn)真聽講，好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在她見了我總是給我一個甜甜的笑容。老師不圖報什么，只需一個微笑也好。有句話說得好： “ 不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果” 對于這些低年級的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結(jié)果，也不是只靠一個賞識的眼神，一-可編輯修改-句表揚的話語，一個溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)，用愛的教育區(qū)感染他們。因此，對于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！thanks