小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃第一學(xué)期

1、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃第一學(xué)期一、學(xué)情簡(jiǎn)析：本班有一部分學(xué)生聰明活潑，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚可，學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面開(kāi)闊，學(xué)習(xí)興趣濃，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)比較重視，學(xué) 生上進(jìn)心強(qiáng)，但絕大部分學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正， 缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，語(yǔ)言積累不夠豐富，作文基礎(chǔ)差， 很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，有一半以上學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草，有的同學(xué)連自己 的名字也寫(xiě)不準(zhǔn)確，作業(yè)經(jīng)常不完成的同學(xué)大有人在，更糟糕的是絕 大部分學(xué)生上課不會(huì)聽(tīng)講，小動(dòng)作太多，課堂紀(jì)律很亂，不能主動(dòng)參 與到課堂教學(xué)中去。二、教材分析：本冊(cè)課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ) 知識(shí)的教學(xué)和基本水平的

2、訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）”、“課文”、 “習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課本共安排了 7個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有者為略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱 讀，不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1 篇，共 7 篇。每單元安排 “練習(xí)”1個(gè)，共 7 個(gè)。全冊(cè)教材安排了課文 26 篇。所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整 冊(cè)教材的閱讀文本，無(wú)論優(yōu)美如散文，抒情如詩(shī)歌，還是質(zhì)樸如記敘 文，都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的 感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審 美情

3、趣，豐富情感體驗(yàn)，充實(shí)精神世界，讓學(xué)生享受著一份豐盛的情 感大餐。閱讀教材的編寫(xiě)者匠心獨(dú)運(yùn)，為學(xué)生提供了大量中國(guó)古代文 學(xué)作品，引領(lǐng)學(xué)生感受民族文化的博大精深：古詩(shī)詞，讓學(xué)生鑒賞漢 語(yǔ)言的詞約旨豐、凝練靈動(dòng)；成語(yǔ)故事，讓學(xué)生感受中國(guó)文化的智趣；林沖棒打洪教頭讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著的魅力；嫦娥奔月又讓 學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)民間文化深厚的底蘊(yùn)；金蟬脫殼和推敲，以新 穎的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事情境中，了解成語(yǔ)、常用語(yǔ) 詞的來(lái)歷，感受漢字、漢語(yǔ)不竭的活力和深邃的內(nèi)涵，感悟古代文人 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。課后練習(xí)重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語(yǔ)積累一以貫之，豐富學(xué)生 的語(yǔ)言積累；重視語(yǔ)文基本功。每課都安排學(xué)寫(xiě)鋼筆

4、字，讓學(xué)生端端 正正地寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)內(nèi) 化，注重語(yǔ)感培養(yǎng)，課后練習(xí)中，有的要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ) （ 師恩難忘 ） ，有的結(jié)合文本內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生斟酌詞句的用法 （ 推 敲 ） ，有的要求學(xué)生辨析同義詞在表達(dá)上的細(xì)微差別 （ 黃鶴樓送 別），有的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境辨別詞語(yǔ)的感情色彩眾多的練習(xí)安 排，讓學(xué)生感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語(yǔ)豐富的內(nèi)涵，在品評(píng)中增強(qiáng) 語(yǔ)感。此外，還根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、 段式、立意、寫(xiě)法等方面實(shí)行局部仿寫(xiě)練習(xí)。習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。例文一般根 據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫(xiě)，十分貼近生活實(shí)際。

5、習(xí)作要點(diǎn)討論的內(nèi)容 包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫(xiě)作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求， 有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí) 7個(gè)，每單元后面安排 1 個(gè)。綜合練習(xí)包括 拼音識(shí)字、詞句訓(xùn)練、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、口語(yǔ)交際及寫(xiě)字等內(nèi)容， 既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。三、教學(xué)目標(biāo)要求：1、掌握準(zhǔn)確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課 外書(shū)籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的水平， 能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的水平，使學(xué)生能說(shuō)、會(huì)說(shuō)

6、，表達(dá)有條理， 語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，能說(shuō)清自己所表達(dá)的意思。4、使學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語(yǔ) 言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大意。5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫(huà)，寫(xiě)出的文章通順，并能準(zhǔn)確 使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。四、教學(xué)方法措施：1、抓課堂 40 分鐘。在對(duì)短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)講，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué) 習(xí)，學(xué)會(huì)與人交流，能主動(dòng)地、積極地參與課堂教學(xué)，徹底改變課堂 一潭死水的現(xiàn)狀。2、增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練?！皠?dòng)筆即是練字時(shí)”，只要學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)字老師 就要跟上指導(dǎo)，每節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)，每次作業(yè)都重點(diǎn)批 閱這些寫(xiě)字差的同學(xué)，時(shí)時(shí)刻刻注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。對(duì)于有進(jìn)步的 同學(xué)即時(shí)加以鼓勵(lì)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、漂亮的同學(xué)即時(shí)表?yè)P(yáng)，在班內(nèi)建 立“書(shū)法展示角”，把學(xué)生好的寫(xiě)作作品和作業(yè)即時(shí)展示，起到師范 帶動(dòng)的作用。3、增強(qiáng)詞、句訓(xùn)練和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地使用查字典、聯(lián)系上下 文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ) 段。為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是 理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò) 程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)