人教版數(shù)學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、。人教版一年級下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)馬玉花* 設(shè)計(jì)理念正如美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在教育心理學(xué)一書扉頁中指出： 如果我不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話， 我將會說， 影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)。 因此，我關(guān)注學(xué)生原有的知識儲備和經(jīng)驗(yàn)背景， 打破 零起點(diǎn) 教學(xué)慣性思維， 在尊重兒童經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提升已有認(rèn)識， 幫助他們將生活中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與升華， 促使他們完成對知識的理性概括， 從粗淺的經(jīng)驗(yàn)到深入的理解。 并且注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、 探究的空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的

2、指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的故事為引子，通過 “找簡單的規(guī)律 擺、涂規(guī)律 動手創(chuàng)造規(guī)律 找生活中的規(guī)律 ”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。因此我制定如下的* 教學(xué)目標(biāo)1. 通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2. 通過涂色，擺學(xué)具等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。3. 通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。4. 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。* * 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識并能找出圖形的變化規(guī)律。* * 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)

3、并創(chuàng)造出有新意的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和創(chuàng)新意識。* * 教學(xué) 關(guān)鍵：通過猜一猜、擺一擺、畫一畫等、認(rèn)識簡單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。* * 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，每生一袋學(xué)具* * 教學(xué)流程：一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律1. 講故事從前有座山 師生其講要講到什么時(shí)候才完呀？為什么呢？板書：重復(fù)出現(xiàn)在這個(gè)故事里是哪幾句話在重復(fù)出現(xiàn)？我們把這幾句話，叫一組話，也就是一組一組地。板書：一組一組地2. 板書：找規(guī)律小結(jié)：我們可以把有這樣特征的事物叫做有規(guī)律。板書：規(guī)律這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)怎樣找規(guī)律。板書：找二、探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律1 .出示主題圖這是幼兒園小朋友為了慶祝節(jié)日，正在舉行聯(lián)歡會呢

4、！仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說吧！誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？2 . 總結(jié)規(guī)律含義以后我們只要發(fā)現(xiàn)事物的排列它是一組一組的，而且重復(fù)出現(xiàn)了 3 次或者 3以上，我們就說它的排列有規(guī)律。 板書： 3 次或 3 次以上三、體驗(yàn)規(guī)律延伸規(guī)律欣賞規(guī)律。闖關(guān)游戲第一關(guān)：擺一擺1. 仔細(xì)觀察老師是怎樣擺的？你會接著擺下去嗎？請你用學(xué)具試著擺一擺。誰來說說你擺的是什么？2. 這組圖形你會接著擺下去嗎？請你擺一擺。誰來說說你是怎樣擺的？3. 小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀上有規(guī)律，而且在顏色上也是有規(guī)律的。第二關(guān)：你會涂嗎？1. 空白處該涂什么顏色呢？書 89 頁做一做， 請你獨(dú)立完成，

5、 看誰涂的又對又快！2. 誰來匯報(bào)一下你涂的情況。3. 接著看，你會涂嗎？書 92 頁第二題，看誰先涂完！誰來說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？還有不同的意見嗎？4. 間休： 找朋友剛才我們聽音樂表演，你有什么發(fā)現(xiàn)？第三關(guān)：創(chuàng)造規(guī)律1. 用你喜歡的方式創(chuàng)造一組規(guī)律，看哪個(gè)小組的規(guī)律最有創(chuàng)意！2. 展示學(xué)生的作品，并說說其中的規(guī)律。3. 其實(shí)，我們身邊也有很多有規(guī)律的事物，你能找到并說說嗎？小結(jié)：邊做邊想，這節(jié)課你開心嗎？那你學(xué)會什么新知識了？過渡：是啊，規(guī)律無處不在，規(guī)律也給我們帶來美得享受，我們一起欣賞一下生活中的規(guī)律吧！結(jié)課：希望在今后的學(xué)習(xí)中，每個(gè)孩子都能像今天一樣，會看、會聽、會想、會說，高高興興地學(xué)

6、?？炜鞓窐返拈L大!*教后反思：“找規(guī)律 ” 是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中 “ 數(shù)與代數(shù) ” 領(lǐng)域的一部分，要求學(xué)生能夠“ 發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律” 。“ 找規(guī)律 ” 是根據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。3 月 22 日在沙區(qū)教研活動時(shí)執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元“ 找規(guī)律 ” 第一課時(shí)，這是找規(guī)律的起始課，主要讓學(xué)生自主學(xué)會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“ 找規(guī)律 ” 這部分知識的啟蒙教育， 因此， 對于學(xué)習(xí) “ 簡單的圖形排列規(guī)律” 這部分內(nèi)容較為容易。 但是一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是： 注意力集中時(shí)間短，

7、精神容易分散，語言表達(dá)不完整。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。本節(jié)課我是用“觀察實(shí)驗(yàn)猜測推理”的方式進(jìn)行，教學(xué)目的明確，能突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)有條理，設(shè)計(jì)的練習(xí)形式多樣，較為直觀，助于學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，收到一定的教學(xué)效果。我的教學(xué)意圖有兩個(gè)： 一是讓孩子通過找規(guī)律能夠說出下一個(gè)是什么； 二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。 圍繞著這兩個(gè)教學(xué)意圖， 我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)， 分別是： 1 、情境導(dǎo)入 2 、發(fā)現(xiàn)規(guī)律3、體驗(yàn)規(guī)律4 、延伸規(guī)律5 、欣賞規(guī)律。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“ 情境導(dǎo)入 ” 設(shè)計(jì)

8、時(shí)， 我首先通過“ 故事引入 ” 的情境導(dǎo)入， 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望， 激發(fā)出孩子大腦中 “ 規(guī)律 ” 這部分知識的原有經(jīng)驗(yàn)，然后揭示揭題。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是通過主題圖 “ 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ” 。這一環(huán)節(jié)， 我重在強(qiáng)化訓(xùn)練孩子用較清楚、 完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律， 并能猜出下一個(gè)是什么？接著， 我在 “ 體驗(yàn)規(guī)律 “ 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲 “ 擺一擺、涂一涂、畫一畫” 的教學(xué)情境。首先， “ 擺一擺 ” 創(chuàng)設(shè)了開放的教學(xué)情境， 提供學(xué)具給學(xué)生， 讓學(xué)生獨(dú)立思考接下來該怎么擺， 既要選擇圖形又要選擇顏色，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、動手的能力。其次， “ 涂一涂 ” 重在讓學(xué)生會按照規(guī)律涂色，還要

9、會說出規(guī)律，并能學(xué)會從不同角度觀察規(guī)律。最后，在“ 延伸規(guī)律 “ 環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了小組合作以自己喜歡的方式創(chuàng)造規(guī)律， 使學(xué)生在互幫互學(xué)的過程中認(rèn)識到規(guī)律可以是數(shù)字、文字、圖形、聲音、動作等，目的在于把課堂氣氛推向高潮。 并通過欣賞他人作品、 比較辨析規(guī)律， 學(xué)生進(jìn)一步明了怎樣才是有規(guī)律的排列、 誰的規(guī)律更有創(chuàng)意。 課末以 “ 欣賞生活中的規(guī)律美” 讓這節(jié)課在學(xué)生不由自主的感嘆聲中結(jié)束， 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。 課堂上， 我比較注重對孩子的及時(shí)評價(jià)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 因?yàn)橐荒昙壥呛⒆訉W(xué)習(xí)的啟蒙階段， 孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位。 作為一名低年級數(shù)學(xué)老師，我知

10、道：好孩子是夸出來的，好習(xí)慣是終身受用的。通過反思教學(xué)活動的整個(gè)過程， 我認(rèn)為是比較成功的， 其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 注重學(xué)生主動參與， 讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考。本節(jié)課,我通過讓學(xué)生看一看、猜一猜、說一說、擺一擺、涂一涂、找一找、畫一畫等活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)， 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生， 極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程， 并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。 特別是讓學(xué)生小組合作創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)中， 我給學(xué)生自主探究的機(jī)會， 給學(xué)生充分的思維時(shí)間和空間， 開放了學(xué)生思維， 學(xué)生設(shè)計(jì)出了與眾不同、 有創(chuàng)意的規(guī)律，在張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，獲得了積極的情感體驗(yàn)。作為一名低段的數(shù)學(xué)教師，整堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施也有一些遺憾：1. 在學(xué)生小組創(chuàng)造規(guī)律結(jié)束后，應(yīng)將學(xué)生的作品展示在實(shí)物投影上，更直觀，更明了，便于比較，學(xué)生聽的效果也會更好；2. 評價(jià)方式不夠多樣。在學(xué)生小組合作結(jié)束后，應(yīng)在教師評價(jià)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)，小組成員間的互相評價(jià)，讓學(xué)生的合作更和諧，更有效。3. 我覺得受 40 分鐘時(shí)間和大班型的限制，很多孩子