怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀生

1、怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀生一、保護優(yōu)秀生的學習積極性優(yōu)秀生的知識基礎較好， 思維活躍， 在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情， 積極舉手發(fā)言， 積極與其他學生配合。 隨著學習的深入， 他們遇到的問題和困難比以前多了， 有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。培優(yōu)重在拔尖， 輔差重在提高， 在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外輔導， 利用晚修， 文體課的時間， 組織學生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的

2、轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小成功，提高學生的自信心、意志力；通過學校開設青春期知識講座，心理健康咨詢課，用科學的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。為此，本學期我將從以下幾個方面入手：1 、轉(zhuǎn)化觀念各科任的熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，”恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目

3、標和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、 潛在的優(yōu)點、 缺點， 新的生長點。 用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。2 、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。3 培優(yōu)輔差過程必須優(yōu)化備課， 功在課前， 效在課上，成果鞏固在課

4、后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能”耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)輔差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（ 或選編習題 ） 要有梯度，緊扣重點、難點、 疑點和熱點， 面向大多數(shù)學生， 符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固”雙基”，有利于啟發(fā)學生思維; 習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答; 解答習題要有多角度，一題多解，一題 多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng) 學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思 巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在 數(shù)量而在質(zhì)量，訓

5、練要有多樣化。怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀學生發(fā)布者： 曾愛平發(fā)布時間：2012-2-21 19:42:21近幾年隨著教育水平的提高，家長、學校、社會、越來越重視優(yōu)秀學生的培 養(yǎng)，優(yōu)秀學生的培養(yǎng)在教育教學中有著舉足輕重的地位。我在自己的教學工作中有意識地大膽實踐，積極探索培養(yǎng)學生，取得了一些成績。如何培養(yǎng)尖子生呢？俗話說：火車跑得快，全憑車頭帶。一個團隊要想發(fā) 展得好，必須要有領頭雁，在班級中，這個領頭雁就是尖子生。尖子生不僅能引領整個班級 的方向，而且是關系到整個班級能否良性發(fā)展的一個重要因素，也是我們教育教學效果最顯著的標志之一，下面我談以下幾個方面：一選拔發(fā)現(xiàn)苗子首先，我們要用發(fā)展的眼光看待學生。因為學

6、生是不斷發(fā)展變化的， 尖子生也是相對的。我認為尖子生不但可以發(fā)現(xiàn)，而且可以培養(yǎng)，我心目中的尖子生有兩類：一是考試成績在班級前 10名的，稱為第一梯隊，二是自己有很大的潛力暫時鋒芒未露的準 尖子生，為第二梯隊，這一層是我們要用心去挖掘其自身潛力的。每學年開始時，通過平時成績、平時課堂的聽課情況、作業(yè)情況以及任課老師的意見進行評估。然后，根據(jù)他們的個人品質(zhì)、學習品格和個性特點， 分析每個人所擁有的優(yōu)勢和存在的不足，并預見在培養(yǎng)他們的過程中可能出現(xiàn)的問題，確定教育和談話的側(cè)重點，對癥下藥，指明每個人努力的方向和 進步的途徑，通過肯定他們自身存在的潛在的發(fā)展空間，使其聽從老師的指導且有效地鼓勵他們珍愛自己、把握機會，從而不斷挖掘其自身潛力。二精心重點培養(yǎng)樹立學生的自信心，明白他們應具備的素質(zhì)，使他們通過自我約束、 自我調(diào)節(jié)真正成為品學兼優(yōu)的學生。同時提出目標、要求、班級口號等。每個學生對表揚和肯定都是很敏感的，其作用也是不可估量的， 一個高智商的學生如不注意強化意志、鼓勵鞭策等非智力因素，也成不了優(yōu)秀生，而對于智力水平一般的學生，