青島版小學科學三年級上冊《有趣的浮沉現(xiàn)象》教學實錄

1、有趣的浮沉現(xiàn)象教學實錄一、教材分析：本課是在學生對水的性質(zhì)、特點初步認識的基礎上進行教學的。本課內(nèi)容貼近學生生活，學生有一定的生活經(jīng)驗。二、教學目的：1、初步學會運用實驗的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設；能夠采用簡單的儀器對物體的沉浮原因進行定量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄；會通過觀察、實驗驗證假設是否正確。2、愿意合作與交流；通過實驗探究體驗科學探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察的習慣；由浮力與人們生活的關系意識用學到的知識改善自己和周圍人們的生活。3、知道物體在水中有浮沉的特征；認識水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人們生活中的應用。三、教學重、難點

2、：1、認識沉到水底的物體也受到水的浮力。2、改變物體在水中的浮沉，使浮在水面的物體沉下去，使沉在水底的物體浮上來。四、教學準備：教師準備：1、小河的錄象、圖片等。2、水槽。學生準備：木塊、石塊、橡皮泥、尺子、刀子、皮筋、木板、氣球等。五、教學過程：（一）、談話導入：上課以前，我們先來看一段錄象。注意觀察錄象中有什么？（播放錄象）師：來說一說，從錄象中，你看到了什么？生1：我看見水面浮著樹葉和一些樹枝，河邊有很多水草。生2：河底有很多鵝卵石。生3：河水很清澈。師：“清澈”這個詞用的很好。看到清澈的河水，有什么感覺？生：我很喜歡。生4：河中還有漂著一個礦泉水瓶，破壞環(huán)境。師：你有很強的環(huán)保意識。很

3、好。師：認真觀察是科學學習的一種重要手段，老師很高興大家都有這么好的觀察力。（二）、新授：1、認識浮沉現(xiàn)象。師：你們知道我看了錄象有什么感覺嗎？它讓我想起了我的童年。我和小伙伴一起在河邊玩水，把草葉編成小船讓它順水流走。小河曾經(jīng)給我?guī)頍o限的快樂。你有過去河邊或海邊玩水的經(jīng)歷嗎？師：真有過？別讓我問住你。師：那以你的經(jīng)驗，如果把桌上的這些小東西放在水中，哪些會沉在水底，哪些會浮在水面上？生：介紹師：有沒有不同意見？生：介紹師：僅憑討論看來還不能解決這個問題，最好的方法是-生：做實驗，試一試。師：我們還要把實驗的結果和自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來：（出示實驗記錄表）認為會浮在水面，就在“浮”這個格里劃對號

4、，認為會沉到水底，就在“沉”這個格里劃對號。師：有問題嗎？做這個實驗需要多少時間？5分鐘夠不夠？那好，開始。生實驗，師巡視、指導。師：請大家坐好，把實驗材料放好。你的實驗結果和你的設想一樣嗎？生1：不一樣，我原來以為紐扣不會沉到水底，可它沉下去了。師：恭喜你又掌握了一個新知識。2、認識浮力，知道浮在水面和沉到水底的物體都受到水的浮力。師：在實驗的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)把橡皮泥團成一團，會沉到水底，而把它捏成小船的形狀，它也可以浮在水面上。師：一個很有價值的發(fā)現(xiàn)。想過為什么嗎？師：如果你能解決這個問題，我覺得這會是你這節(jié)課最大的收獲?，F(xiàn)在，我們先來聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)，很有可能你會從中

5、得到啟發(fā)。生；我發(fā)現(xiàn)輕的物體都浮在水面上，重的物體都沉到水底。師：你總結了上浮和下沉的物體有什么特點。你同意他的觀點嗎？生：我不同意，大頭針比木塊輕，他怎么就沉到水底了呢？師：你怎么解釋這個問題。師：看來你的結論還是有問題，不過我們還是要感謝他，因為我們還可以沿著這個方向繼續(xù)研究。生：我有一個問題，為什么物體會浮在水面上？師：很好，能提出一個問題往往比解決幾個問題都重要。誰能幫他解決這個問題？生：它們受到水的浮力就會浮在水面上。師：你提到了浮力這個詞。你能給我們解釋一下，什么是浮力嗎？生：物體放在水里，水會向上頂這個物體，這個力就是浮力。師：你是怎么知道“浮力”這個詞的？生：我從課外書上看到的

6、。師：看書是一個很好的學習知識的方法。師：你感受到這個力了嗎？生：氣球浮在水面，我想把它按到水下，感受到這個力了。師：我很喜歡這種反過來思考問題的方法。師：我建議大家都來試試，看看究竟有沒有他所說的這個力。生實驗。師：現(xiàn)在你知道物體為什么會浮在水面上了嗎？生：是受到了水的浮力。生：我覺的沉在水底的物體也受水的浮力。師：你為什么覺得它們也受到水的浮力？生：我在實驗中發(fā)現(xiàn)紐扣沉到水底時，沉的很慢。生：我也認為它們也受到水的浮力，因為我感覺在水中拿鉤碼比在外面拿要輕一些。師：非常重要的發(fā)現(xiàn)，你們發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象了嗎？來，試一試。師：不過感覺不能作為研究的證據(jù)，師：小組能不能設計一個實驗來說明沉在水底的物

7、體也受到水的浮力？師：設計實驗時，如果感覺有困難，可以打開幫助卡，它會給你一些提示，好，開始！生實驗。師：誰想來介紹一下你們的研究結果？生：介紹實驗過程。3、使學生學會讓沉在水底的物體浮上來，使浮在水面的物體沉下去。生：我有一個問題：它們受到浮力，為什么還會沉到水底？師：是啊，受到浮力它們?yōu)槭裁催€會沉到水底？生：是因為這些物體太重了，而浮力太小，所以，它們沉到水底了。師：你對他的解釋滿意嗎？生：那輪船那么重，它怎么不會沉到水底呢？師（出示輪船圖片）師：鋼鐵會沉到水底，而鋼鐵造成的輪船卻會浮在水面。這是為什么呢？師：我給大家準備了一個小玩具：“潛水艇”模型，大家試著玩一玩，如果你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)它的道理，相信這個問題就不難解決了。師：現(xiàn)在你能想辦法讓沉在水底的物體浮上來，使浮在水面的物體沉下去嗎？生實驗，師巡視、指導。4、認識浮力在生活中的應用。師：輪船和潛水艇都是利用了水的浮力，為我們服務。