創(chuàng)高效管理 引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

1、創(chuàng)高效管理 引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展 桃源七中 游桂平近幾年，我們桃源七中緊緊圍繞縣教育局提出的“抓管理 提質(zhì)量 辦人民滿意教育”這一中心主題，秉承“依法治校 以德立校 質(zhì)量興校 特色強(qiáng)?！钡睦砟?，求真務(wù)實(shí)，創(chuàng)新進(jìn)取， 創(chuàng)高效管理，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，做幸福教師，辦人民滿意的學(xué)?！，F(xiàn)將有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家及同仁做一個匯報。管理是什么？現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)指出：管理也是生產(chǎn)力。我以為：一所學(xué)校如果管理到位，實(shí)現(xiàn)高效管理，那么學(xué)校將會駛?cè)氚l(fā)展的快車道。如何落實(shí)學(xué)校高效管理？我們桃源七中的具體做法是：滲透兩種理念，抓好三個常規(guī)。（一）兩種理念：為老師們服好務(wù)，激發(fā)他們的工作熱情。做一名幸福的教師，引領(lǐng)他們專業(yè)發(fā)展

2、新時期黨的教育方針指出“堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”黨的教育方針對新世紀(jì)新階段教育工作具有長期而深遠(yuǎn)的重要指導(dǎo)意義。第一次把“為人民服務(wù)”納入教育方針，寫到教育的旗幟上，充分體現(xiàn)了以人為本的思想和人文關(guān)懷精神,回答了我國教育在新的歷史時期應(yīng)當(dāng)“為誰服務(wù)”的問題。教育要做到為人民服務(wù)，教師就得樹立有為人民服務(wù)的意識，而教師這種意識的樹立首先歸結(jié)為校長是否有真心實(shí)意為教師服務(wù)的意識。如果沒有校長服務(wù)意識的扶持，我想我們教師就不可能為教育服好務(wù)。這正如俗話所說：“鳥無頭不飛”。 我們校長的工作不是每天板著個

3、臉批評人和扣老師們的錢，而是如何給老師們服好務(wù)，讓老師們找到職業(yè)的幸福感，防止出現(xiàn)“教師職業(yè)倦怠綜合癥”。作為桃源七中的校長，我經(jīng)常思考的是：怎樣的服務(wù)，才能讓我的老師們成為一名桃源七中的幸福教師?！敖o老師們服好務(wù)”，這絕不是一句冠冕堂皇忽悠老師們的話，而是我從事校長這個工作的信條。說句不好聽的話，忽悠老師，其實(shí)就是忽悠我們校長自己和我們從事的教育事業(yè)。因?yàn)橹挥薪o老師們服好了務(wù)，老師們才能有一種“士為知己死”的職業(yè)幸福感和奉獻(xiàn)精神。單純地一味強(qiáng)調(diào)教師個體的奉獻(xiàn)，我以為在“以人為本”的大環(huán)境下，是極不人道的。因?yàn)橹挥凶屛覀兊睦蠋焸冋业铰殬I(yè)的幸福感，才有可能激發(fā)他們潛藏在他們心底的工作熱情。當(dāng)老師

4、們的工作熱情像火山一樣在校園里噴發(fā)出來時，我們當(dāng)校長的還有必要每天聲嘶力竭毫無底氣地在那里喊“奉獻(xiàn)”嗎？工作壓力大和收入兩極分化是目前教師最大的苦惱。要想在這樣一種生活環(huán)境和心里環(huán)境下要求教師去努力工作，去構(gòu)建校園的和諧，去辦好人民滿意的教育，似乎是“空中樓閣”。就像一個人失戀時充滿了失落感，沒有了激情，卻還要給人以溫柔，談何容易。當(dāng)然，教師在這種缺少激情的狀況下，我們做校長的就要去做教師的思想工作。然而，思想工作建立的基礎(chǔ)是在教師現(xiàn)實(shí)需要之上的。要想做好教師的思想工作，還是得去幫助教師實(shí)現(xiàn)其利益的最大合理化。如果教師連現(xiàn)實(shí)之需都得不到滿足，那么教師會和你校長一起鬧革命干事業(yè)嗎？我們中國共產(chǎn)黨

5、革命之所以成功，我想就是滿足了廣大人民群眾最基本的現(xiàn)實(shí)之需。前幾天，中央電視臺播報的“冬奧會冠軍王濛事件”處理結(jié)果，之所以引起王濛當(dāng)眾撕毀檢查、另一名冬奧會冠軍周洋當(dāng)即申明退去國家隊(duì)的強(qiáng)烈反應(yīng)，我想部分原因就是剝奪了運(yùn)動員比賽的權(quán)利，使他們最現(xiàn)實(shí)最基本的比賽需要得不到滿足。這個事件，應(yīng)該引起我們做校長的深思：如何幫助我們的教師實(shí)現(xiàn)其最基本的現(xiàn)實(shí)之需。說句心里話，我們教師的地位在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心社會體系中，其實(shí)是非常尷尬的：社會各行各業(yè)鄙視教師收入不高，卻又在社會精神層面的要求非常高。如果我們當(dāng)校長的不去為教師著想，不去關(guān)心他們的利益，就很難構(gòu)建和諧校園。教師要生活，作為從事精神文明建設(shè)的他們更

6、要幸福的生活。在教師這個群體中，半邊戶的家庭不算少數(shù)，特別是在農(nóng)村地區(qū)，教師是家里唯一拿工資的人，一家人的生計(jì)全指望他，這使得不少教師的幸福生活都成了問題。像我們桃源七中在職的70余名教師中，有28個半邊戶，將近五分之二。作為一校之魂的校長，不能等閑視之。當(dāng)然也不是說要我們校長一定要去為教師的另一半去找工作，但我們校長也應(yīng)該思考：譬如說我們桃源七中的門面房能不能作價低點(diǎn)租給我們的教師；學(xué)校里的食堂或商店能不能安排一些教師家屬進(jìn)去；外面有些單位是否要招工能不能幫幫忙或關(guān)關(guān)心多為教師做點(diǎn)力所能及的實(shí)事，樹立為教師服務(wù)的意識，解決教師的后顧之憂。一般，教師在生活困難的情況下，他們的要求并非很高，只是

7、想夫妻倆人都有工作，有工作就有生活保障。穩(wěn)定了教師的生活就穩(wěn)住了教師的心，這正如一首歌所唱：心若在，夢就在。夢在，事業(yè)就在。辦人民滿意的教育，就指日可待了。要想穩(wěn)住教師的心，使其扎根，就應(yīng)努力提高教師的福利待遇，我們校長就應(yīng)關(guān)心教師的生活質(zhì)量。如果我們做校長的都不關(guān)心我們的教師，那誰還會真正關(guān)心我們的教師。學(xué)校是全額撥款的事業(yè)單位，自己缺乏造血功能，資金就那么多，怎樣去為教師解決福利呢？我以為：我們校長就要堅(jiān)持節(jié)約辦學(xué)，反對鋪張浪費(fèi)，把錢用到刀刃上，讓自己清正廉潔起來。節(jié)約辦學(xué)，說穿了其實(shí)就是做好學(xué)校的“細(xì)節(jié)管理”就行了，“細(xì)節(jié)決定成敗”。如日常生活中的節(jié)約用水、節(jié)約用電等，工作生活中我們校長

8、堅(jiān)持多走路、少租車；多干事，少吃請等。這樣，教師的待遇就可以提升一些。待遇提升了，何愁教師工作起來不努力。以前我們雖然重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也成立了各種興趣小組，辦特色教育，還指定專人負(fù)責(zé)落實(shí)。但教師的心不穩(wěn)，沒有落實(shí)待遇，所以效果不太理想?，F(xiàn)在我們給教師落實(shí)了待遇，搭建成長平臺，成效立馬就顯。譬如音樂、體育、美術(shù)、文學(xué)社四個興趣小組落實(shí)待遇后。每年的三獨(dú)比賽、籃球運(yùn)動會、書畫大賽都取得了驕人的成績。尤其是文學(xué)社的選手連續(xù)三年在中國中學(xué)生作文大賽中取得好成績，先后兩次代表湖南參加在鄭州、香港舉行的總決賽，獲全國一等獎。中央電視臺新聞聯(lián)播、科教新報、常德電視臺等媒體還專題報道過。初中生雜志主編

9、任理勇老師還專程打電話表示祝賀，說我校作為一所農(nóng)村初級中學(xué)，連續(xù)三年獲全國大獎，實(shí)在是了不起。在我看來，老師這個群體，其實(shí)是“最可愛的人”，因?yàn)樗麄冎溃ｉL在為他們著想，校長在為他們服務(wù)，校長在關(guān)心他們的生活，在思考他們的困難。他們就一定為你校長捧出“一顆教育的心”，這樣學(xué)校的人際關(guān)系就會不知不覺地變得和諧起來，構(gòu)建和諧校園就不是我們校長想象中的那么困難了，辦人民滿意的教育也不會是一紙空文。 當(dāng)老師們找到了職業(yè)的幸福感成就感，那么作為校長引領(lǐng)他們走專業(yè)發(fā)展的道路就水到渠成了。引領(lǐng)老師們專業(yè)發(fā)展，我們的具體做法是：引導(dǎo)教師做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，制定好專業(yè)發(fā)展的成長方案，給他們搭建專業(yè)發(fā)展的平臺，加

10、大培訓(xùn)力度，完善制度管理，建立教師專業(yè)成長記錄卡和檔案袋。例如2010年我們在縣教育局的統(tǒng)一部署下，指派了5名平均年齡不到30歲的青年教師，參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這5名青年教師全部是一線的班主任教師，他們克服工作和學(xué)習(xí)的矛盾，全部順利結(jié)業(yè)。其中饒朝紅老師還被評為省級優(yōu)秀學(xué)員，其學(xué)習(xí)事跡以研修平臺一抹紅為題在湖南教師培訓(xùn)網(wǎng)刊載。2011年4月，我們桃源七中打造高效課堂，實(shí)施課改。先后兩次組織全體教師到岳陽許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)?；貋砗?，教師們課改的積極性和自覺性空前高漲。課改進(jìn)行地非常順利。（二）三個常規(guī)：開展養(yǎng)成教育，實(shí)行班級值周制度，行政值日一日一小結(jié)制度我校德育工作形成了以養(yǎng)成教育為突破口的德育常規(guī)模

11、式，經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范、桃源七中學(xué)生管理?xiàng)l例、值周班值周細(xì)則等，還定期不定期組織學(xué)生以試題形式進(jìn)行考核，讓學(xué)生在熟悉規(guī)則的前提下，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣?，F(xiàn)在無論什么時候來我們桃源七中，你都不會發(fā)現(xiàn)亂扔亂丟垃圾的現(xiàn)象。當(dāng)然，學(xué)生良好習(xí)慣的形成需要強(qiáng)有力的監(jiān)督。沒有監(jiān)督，任何規(guī)定都將成為一紙空文。為此，自2007年初開始，我校就實(shí)施了值周班執(zhí)勤制度。各班選派公正、表現(xiàn)突出的學(xué)生參與學(xué)校管理。做到了事事有人監(jiān)督，處處有人管。這既減輕了分管德育工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的負(fù)擔(dān)，更重要的是鍛煉學(xué)生的能力，增強(qiáng)了他們主人翁的意識。盡管我校有近1000人在食堂就餐，但由于值周班制度的實(shí)施，佩戴值周標(biāo)志的學(xué)生干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，所以秩序井然。以上兩點(diǎn)是學(xué)生層面的管理，第三就是學(xué)校層面的管理，即學(xué)校校務(wù)會成員的每天行政值日制度。我們校務(wù)會一班人一周值一天班：24小時在校園每個角落