五年級科學(xué)教學(xué)計劃上冊

1、五年級科學(xué)教學(xué)計劃上冊科學(xué)這門課程以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的 學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解 決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。以下是留學(xué)網(wǎng)為您整理的五年級科學(xué) 上冊教學(xué)計劃，供您參考 !一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培 養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略， 為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1 、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法 , 努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力 , 使得學(xué)生們在日常生活 中親近科學(xué)

2、 , 運用科學(xué) ,把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo) ,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和 生活習(xí)慣。2 、了解科學(xué)探究的過程和方法 , 讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程 , 從中獲得科學(xué)知 識,增長才干 , 體會科學(xué)探究的樂趣 ,理解科學(xué)的真諦 ,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題 , 想問題。3 、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量 , 特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型， 以驗證自己的假設(shè)。4 、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲 , 形成大膽細心 , 注重證據(jù) , 敢于質(zhì)疑的科 學(xué)態(tài)度和愛科學(xué) , 愛家鄉(xiāng) , 愛祖國的情感 ;5 、親

3、近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的 發(fā)展。6 、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。7 、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調(diào)實驗前后的推 測、解釋要有充分的依據(jù) ;進一步掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗; 運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。8 、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察 現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復(fù)實驗的意義。三、教材分析：本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單 元組成。1 、知識方面 , 劃分為四個教學(xué)單元 :生物

4、與環(huán)境單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和 非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對 生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過 這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用，接著指導(dǎo)學(xué)生認只 許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與 受到的光照強弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器結(jié)實合 運用相關(guān)知識。地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面

5、總的地形地概 貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點; 二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了 地球的外表。運動和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這 些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力 的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認識摩擦拭力，研究 影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和 制作一個小車。2 、能力方面實驗?zāi)芰?:實驗操作方法 ,對比實驗 ,模擬實驗 .加強自身的業(yè)務(wù)理論

6、學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論，學(xué)習(xí)市教研室“自主、綜 合、拓展、創(chuàng)新”課題實驗和“先學(xué)后教”精神和“快樂教育”理念。思維能力 :分析綜合能力 ,想象能力 ,推理能力 ,制作能力 ,創(chuàng)造能力 .3 、德育方面(1) 通過講述我國的珍稀生物 , 我國古代在天文科學(xué)方面的成就 , 向?qū)W生進行愛國主義 教育.(2) 通過自然知識的教學(xué)使學(xué)生體會到自然變化是有規(guī)律的 , 人可以了解自然 , 改造自 然和利用自然 .(3) 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。教學(xué)重點 :從上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以 本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核

7、心，通過動手動腦，親自實 踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點：各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個時期，如何引導(dǎo)學(xué) 生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點。四、相關(guān)措施1 、根據(jù)自然學(xué)科的特點和高年級學(xué)生的特點 , 自然課仍然要加強直觀 , 重視課本上的 圖畫和實踐操作 .2 、重視指導(dǎo)學(xué)生認識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系 , 變化規(guī)律和原因 .3 、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問 題觀察實驗思考結(jié)論應(yīng)用”或”“問題假設(shè)觀察實驗結(jié) 論一一應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用

8、“認識構(gòu)造，原理，方法一一分步 操作反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。4 、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系。5 、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用， 從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。6 、注意與其它年級其它學(xué)科之間的聯(lián)系。7 、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時 間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科 學(xué)教師。8 、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開 放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征

9、的教學(xué)法進行課堂教學(xué)， 采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。9 、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”， 多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。10 、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大 自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。五、進度：周內(nèi)容1 始業(yè)教育 1 種子發(fā)芽實驗 （ 一） 機動22 種子發(fā)芽實驗 （二）3 觀察綠豆芽的生長 4 蚯蚓的選擇35 食物鏈和食物網(wǎng) 6 做一個生態(tài)瓶 7 改變生態(tài)瓶48 維護生態(tài)平衡機動5 國慶節(jié)假期6 機動 1 光和影 2

10、陽光下的影子73 光是怎樣傳播的 4 光的反射 5 光與熱又是一年雪花飄，伴隨著茫茫的大雪，我們本學(xué)期的工作又要結(jié)束了，當(dāng)我回憶這幾 個月的歷程時，我不禁感嘆時間的飛速和生活的繁忙。也許正是繁忙，才讓我感覺到時間 在悄悄的流逝。本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級的英語教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，讓我深深 地感到教小學(xué)英語之難之累之樂。正因為如此，我嚴格遵循教學(xué)環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n。下 面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下 ：86 怎樣得到更多的光和熱 7 做個太陽能熱水器機動98 評價我們的太陽能熱水器機動101 地球表面的地形 2 地球內(nèi)部運動引起的地形變化3 巖石會改變模樣嗎114 土壤中有什么 5

11、 雨水對土地的侵蝕 6 探索土地被侵蝕的因素127 河流對土地的作用 8 減少對土地的侵蝕機動13 機動141 我們的小纜車 2 用橡皮筋作動力 3 像火箭那樣驅(qū)動小車154 測量力的大小 5 運動與摩擦力 6 滑動與滾動167 運動與設(shè)計 8 設(shè)計制作小賽車機動17 機動18復(fù)習(xí)19復(fù)習(xí)20復(fù)習(xí)21期末檢測六、基本活動：1 、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。2 、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點 , 因勢利導(dǎo)。XX 年2月,我成為XX小學(xué)的代課老師,該小學(xué)地處深山之中,地勢偏僻,用鳥不拉屎一 詞可以形容當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境。正因為偏僻 , 也算的上山清水秀 , 鳥語花香。儼然一個修身養(yǎng) 性的好地方。白天又

12、鳥兒的歡唱 ,花兒的清香 ;晚上有 月亮的陪伴 ,星星的閃爍。我住在一 棟擁有幾十年歷史的木樓里 , 此樓時刻透著幾分陰森 , 練就了我一身的膽量。某時 , 月光透 過窗戶照射在我的床前 ,房間里頓時充滿了詩意 ,不禁吟起“床前明月光 ,疑是地上霜。舉 頭望明月 , 低頭思故鄉(xiāng)?！? 、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。4 、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。5 、樹立開放的教學(xué)觀念。一、學(xué)生情況分析教材的基本結(jié)構(gòu)和體系是從學(xué)生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學(xué)習(xí)元 素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi) 容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用

13、化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生 產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時的困難。 為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。五年級學(xué)生通過三、四年級的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具 備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操 作。由于受活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動 甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有， 學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。再 就是

14、班內(nèi)部分學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，他們習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲 取知識并在生活中靈活運用知識。、教材分析本冊教科書以主題研究的形式編排了地球和地表的變化、聲音的秘密、秋 冬星空、生活中的材料、水循環(huán)、研究與實踐六個單元。本教材以學(xué)生發(fā) 展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，以地球內(nèi)外的不斷 運動變化、聲音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中離不開的各種材料、水循環(huán)等為主要內(nèi) 容展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，重點落 實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。各單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。 地球和地

15、表的變化單元，以學(xué)生對地球表面的認識以及對火山、地震現(xiàn)象的了解為主 要內(nèi)容，以“解暗箱”為主要探究方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由表象推測事物內(nèi)部變化規(guī)律的科 學(xué)探究方法 ; 聲音的秘密單元，學(xué)生熟悉的聲音為探究主題，在內(nèi)容設(shè)置上突出“做” 科學(xué)的特點，強調(diào)體驗式、發(fā)現(xiàn)式的科學(xué)探究方法 ; 秋冬星空將星空作為學(xué)生長期觀 察探究的目標(biāo)，讓學(xué)生重點研究秋冬星空的顯著特征，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點分析 觀察結(jié)果，對星空的變化進行預(yù)測。生活中的材料以學(xué)生熟知的“常見材料”為研究目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生“自行提出問 題”、“自行選擇問題”、“自行解決問題”的研究能力，使學(xué)生進一步明確科學(xué)研究是 從“問題”開始的，并讓學(xué)生在

16、對“問題”的解決過程中，體驗試驗方法的合理性、實驗 過程的嚴謹性、實驗材料的多樣性對實驗結(jié)果的影響，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細致的科學(xué)態(tài)度 水循環(huán)單元從學(xué)生熟悉的蒸發(fā)、沸騰等現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界中的循環(huán) 過程，認識水在自然界循環(huán)變化的內(nèi)在聯(lián)系。研究與實踐引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識解決生活 中具有簡單聯(lián)系的具體問題，通過各專題活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問題，關(guān)注科技發(fā) 展帶來的負面影響，初步培養(yǎng)學(xué)生“分析問題”、“撰寫考察報告”的能力及認真細致、 善于思考、善于動手實踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)、技術(shù)與社會的密切關(guān)系。三、教學(xué)目標(biāo)（ 一 ） 情感態(tài)度與價值觀1. 對

17、待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問 ; 愿意合作與交流 ; 尊重他人勞動成果。2. 對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。（ 二 ） 知識目標(biāo)1. 了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu) ; 知道火山地震的成因。2. 了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。3. 了解秋冬季節(jié)的星空。4. 知道各種材料特點與用途。5. 認識水的三態(tài)變化及相關(guān)知識。（ 三 ） 能力培養(yǎng)1. 培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。2. 培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源 ; 能利用 簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料。3. 培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄

18、; 能做控制變量的簡單 探究性實驗。4. 培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。5. 引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程 和結(jié)果與他人交換意見。四、教學(xué)重點、難點重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升， 加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活 經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步 加深，螺旋上升更加明顯。五、教學(xué)措施1. 主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生的

19、自主探究活動為主要學(xué) 習(xí)活動，設(shè)計典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和 幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。2. 科學(xué)、技術(shù)與社會有機結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與 發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學(xué) 會把科學(xué)即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去反洗、解決自然 環(huán)境和社會生活中的問題。3. 趣味性。對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動是妙趣橫生、樂趣 無窮的科學(xué)的活動。突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。4. 精心準(zhǔn)備探究材料課前教師要認真鉆研教材，充分領(lǐng)會教材的設(shè)計意圖及目標(biāo)要求，并結(jié)合本地的教學(xué) 實際及學(xué)生的需求，精心為學(xué)生準(zhǔn)備好有結(jié)構(gòu)的、足量的探究活動材料。5. 精心備課，靈活設(shè)計科學(xué)探究活動一方面，正確解讀教材，創(chuàng)造性的使用教材。充分利用好教學(xué)用書備好課，用心研讀 教學(xué)用書中對每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，靈活借用教學(xué)用書上的設(shè)計思路創(chuàng)造性的上好科學(xué)課