圓柱圓錐的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計11

1、圓柱和圓錐的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計教材分析：在整理與復(fù)習(xí)本單元之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱和圓錐兩部分內(nèi)容，包括 圓柱的認識，圓柱的表面積，圓柱的體積、圓錐的認識和圓錐的體積。教材 每一節(jié)內(nèi)容都按照“特征表面體”的基本模式，從圖形的基本認識 深入到相關(guān)面積及體積的計算，由淺入深，循序漸進，學(xué)生對圓柱和圓錐的 理解逐步深入。而本課就是在此基礎(chǔ)上要使學(xué)生通過整理與復(fù)習(xí)對所學(xué)知識 得到進一步的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生歸納和整理的能力，并能運用所學(xué)的知識解決 生活中的實際問題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步認識圓柱和圓錐的特征，熟練掌握 圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算方法。2、使學(xué)生能用所學(xué)知識解決實際生活

2、中的有關(guān)問題，提高解決實際問 題的能力。3、進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重、難點：知識的整理和疏導(dǎo)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生對本單元的知識進行復(fù)習(xí)和整理。教學(xué)方法：自主探究法、練習(xí)法。教學(xué)過程：一、揭示課題 :談話：圓柱和圓錐是第二單元學(xué)習(xí)的知識，今天我們共同把這部分知識 進行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：圓柱和圓錐的整理與復(fù)習(xí)二、我的整理（課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)， 回憶所學(xué)、 用過的整理方法整理知識。 搜集資料。）1 、談話引入： 同學(xué)們在課前已經(jīng)對這部分知識進行了梳理。 下面請你 們以小組為單位， 互相交流，看誰整理的即全面又合理。 要求是：（1）重點要突出，簡潔有條理。（2）能體現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別。2

3、、小組內(nèi)展示。3、匯報評議： 推薦代表展示整理的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)， 引導(dǎo)學(xué)生參與評論， 提出自己的意見。在評議過程中，盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，使整理的方 法逐步趨向完善。投影學(xué)生的作品 , 并讓學(xué)生敘說各知識點。（設(shè)計意圖：對所學(xué)知識進行整理和復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要形 式，此環(huán)節(jié)主要想改變傳統(tǒng)的老師問，學(xué)生答，老師寫的整理方式，讓學(xué)生 自主梳理知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的整理能力，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)，用過的整理 方法，有助于降低學(xué)生自主整理的難度。不但讓學(xué)生經(jīng)歷整理過程，使知識 系統(tǒng)化，條理化，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）4、讓學(xué)生談?wù)勗诒締卧膶W(xué)習(xí)中有什么是自己做題過程中注意不到或

4、容 易出錯的，需要提醒大家的。（設(shè)計意圖：學(xué)生有了課前預(yù)習(xí)，交流時就有了更多不同的想法和思考。 在課前整理知識，搜集資料的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。在課堂上讓學(xué) 生展示、 討論，實現(xiàn)個體學(xué)習(xí)與公眾學(xué)習(xí)的互補， 從而整理出本單元的知識， 構(gòu)建完善的知識框架。）師：好了同學(xué)們，經(jīng)過大家這么一整理，把一個個雜亂無章的點形成了 一個知識網(wǎng)，從而對這部分知識有了更加深刻的了解。掌聲鼓勵一下自己。二、我的挑戰(zhàn)正所謂學(xué)以致用，你能用整理的這些知識來接受挑戰(zhàn)嗎？要求學(xué)生解答， 只列式不計算。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)生在 寬松、輕松開放的情境中感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高思維的靈活性。實現(xiàn)生生 間，師生間的交流互動，共同促進。）二、老師來挑戰(zhàn)仔細觀察