如何激發(fā)后進生學習化學的興趣

1、如何激發(fā)后進生學習化學的熱情我從事化學教學已經有六年了，每一屆學生都會有一個相同的問題，那就是后進生如何學習好化學的問題，怎么才能讓他們對化學學習產生興趣呢？其實，這一部分學生他們的智力也不差，差就差在缺乏學習化學的熱情。怎樣才能調動他們學習的趣味性和積極性呢？作為教師的我想從以下幾個方面來介紹一下方法：首先，幫他們樹立信心，信心是促使他們學習的基礎動力和內在力量。后進生常常會有一種想法：“反正是這樣了，學也學不好了?！庇辛诉@種思想，這樣他們就會墮落，沒有進取心，喪失了學習的積極性和動力。于是，即使他們做在教室里也是碌碌無為，昏昏沉沉。每天進了教室之后，首先想的是什么時間下課，什么時間放學，怎

2、么時間過的這么慢呢所以成績只會越來越差，越差越不想學。因此，作為教師，我們應該首先給他們樹立信心?？梢宰屗麄儚囊韵聨c來做：第一，經常關注他們的優(yōu)點和成就。他們總會有許多優(yōu)點和成就的，讓他們把它列出來，寫在紙上。至少寫出五個優(yōu)點和五項成就。對著這張紙條，經?？纯础⑾胂?。在從事各種活動時，想想自己的優(yōu)點，并告訴自己曾經有過什么成就。這叫做“自信的蔓延效應”。這一效應對提升自己的自信效果很好，有利于提高從事這項活動的成功率。第二，鼓勵他們多與自信的人（成績好的）接觸和來往。俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”若常和悲觀失望的人在一起，也將會萎靡不振。若他們經常與胸懷寬廣、自信心強的人接觸，他們一定也會成

3、為這樣的人。引導他們多與有志向、有信心的人交朋友吧。第三、經常對他們心理暗示，不斷對進行正面心理強化，避免對進行負面強化。當他們碰到困難時，暗示他們一定不要放棄。鼓勵他們說：“我能行！”、“我很棒！”、“我能做得更好！”等等。讓他們重復對自己念叨有信心的詞語，是一種很重要的自我正面心理暗示，有利于不斷提升自己的自信心。第四、提醒他們樹立自信的外部形象。一個人，保持整潔、得體的儀表，有利于增強自己的自信心。舉止灑脫，行為端方，助人為樂，目不斜視，就會有發(fā)自內心的自信。同時，加強鍛煉，保持健美的體形，對增強自信也很有幫助。第五、保持一定的自豪感。一個人，謙虛是必要的，但不可過度。過分貶低自己，對自

4、信心的培養(yǎng)是極為不利的。人不可有傲氣，但不可無傲骨。要相信自己，充滿對自己的自豪感。第六、要他們學會微笑。微笑會增加幸福感，進而也能增強自信心。讓他們不妨試試看。一笑，自信從中而來，幾乎立竿見影。第七、教育他們要懂得揚長避短。在學習、生活中，要經常抓住機會展現(xiàn)他們自己的優(yōu)勢、特長，同時注意彌補自己的不足，不斷求得進步。這樣，你就會提高成功率，也會得到更多的贊揚聲，肯定能增強自信。第八、引導他們多閱讀成功人士的書籍。因為很多知名人士，成名前的自身資質、外部環(huán)境并不比他們好。多看一些這方面的材料，會讓他們知道其實自己是具備成功的條件的，成功也是完全來得及的，這樣有助于提升他們的自信心。第九、做好充

5、分準備。從事某項活動前，如果能做好充分的準備，那么，在從事這項活動時，必然較為自信，從而有利于順利完成這項活動。一旦這項活動做得很成功，必會反過來又能增強整體自信心。第十、給他們確定恰當?shù)哪繕?。目標太低，太容易實現(xiàn)了，不能提高自信心。但目標也不能太高。目標太高，不易達到，反而對自信心有所破壞。恰當?shù)哪繕耸牵河昧μ饋韯偰芘龅?。其次，教師要充分備課，使自己的課堂具有獨特的魅力性。很多時候課堂的魅力性不是靠老師的外表來展現(xiàn)的，更多的時候是靠語言和肢體動作協(xié)同來體現(xiàn)，就像舞蹈演員一樣，光靠肢體的動作就能表達自己的心聲，同樣也能吸引觀眾。另外，要提高學生學習化學的興趣，不能把課堂變成一言堂，要轉變課堂

6、較色，多給后進生表現(xiàn)的機會，讓他們享受成功的快，增強自信心。接下來我來介紹幾點展現(xiàn)課堂魅力的建議：第一、改變教學觀念和課堂角色。做學生學習的合作者和傾聽者，是學生的賞識者。第二、建立融洽的師生關系，創(chuàng)造高效的學習氛圍。所謂“親其師，信其道。”在學生中要樹立一位和藹可親的形象，這樣學生才會主動去接近你，才敢于和你交流，敢于和你討論。經常找那些后進生談談話，聊聊天。從中可以發(fā)現(xiàn)他們的不足，以便在以后的教學中逐漸改進，幫助他們解決在學習中出現(xiàn)的困難，及時補缺。這樣還不會削減他們的自信心。第三、課堂教學中，要運用多種教學方法，優(yōu)化教法和學法。我要求自己必須做到有激情的授課，只有我有激情了，才有可能去感

7、染學生。另外，語言要言簡意賅，幽默風趣。這樣才能使學生上課不容易走神，才能更大限度的提高課堂興趣。最后，再綜合運用情景教學法，任務教學法等多種方法，把課堂交給學生。讓學生去講解一些題目，讓學生去做一些演示實驗，這樣我們才能更真實的了解學生。了解并掌握他們的情況。再次、教師要把化學知識與生活有力的結合起來，讓學生知道學習知識的實用性。讓學生學習化學知識，并不是讓他們成為知識的占有者，而是成為使用者，開發(fā)者。我們教師在授課的過程中如果能將知識融入生活、生產，不但能增強后進生乃至其他學生學習化學的積極性，還能使他們更加熱愛生活。下面我就來介紹幾種方法：第一、教師要善于引導。學生對于化學知識了解不是很

8、多，生活經驗也不是很豐富，所以，他們很難將化學知識與日常生活聯(lián)系起來，這就要求教師不段引導。例如,化學中的碳酸氫鈉不就是我們生活中用來做饅頭的發(fā)酵粉的成分嗎?當然這個實踐可以讓同學們回家問一下父母或者和父母共同實踐一下，從而增強了學習興趣。還有我們家里的餐具，如何去除上面的油污，很多同學都知道可以用洗潔劑。但如果沒有洗潔劑，我們還可以用純堿，也在生活能找到，讓他們實驗一下，讓他們體驗一下，原來可以去除油污的東西不止一種。因而，就會想去學習它們的原理。第二、讓學生去尋找生活化學的樂趣。實際上，只要他們細心觀察，化學可以和生活的血多方面建立聯(lián)系。醋是同學們日常生活中常見的一種調味品，同學們學過酸的

9、相關性質之后，想一想，生活中的水垢應該怎么除去呢？這時，同學們就會想到，家里沒有鹽酸，但酸的性質有相同之處，所以，可以用醋洗去水壺里的水垢。但是，有的同學是把水垢洗去了，同時，鋁制水壺也漏了，同學思考一下原因何在?原來鋁也能和醋酸發(fā)生反應。另外，冬季農村的舊習俗是在煤爐旁放一盆清水可以防止一氧化碳中毒，學過一氧化碳的有關性質之后，讓學生回家給父母解釋一這樣做是否合理（一氧化碳不與水反應，也難溶于水）。讓同學們感悟知識的作用。第三、及時捕捉化學疑問。生活中處處有化學，讓他們善于捕捉，然后去尋找答案。有的問題雖然不能及時找到答案，但帶著疑問上路，是學習化學的引路石。所以，我們在生活中要善于積累化學疑問，然后不段去解決。例如，戰(zhàn)爭年代用米湯水去寫信并傳遞情報，讓后用碘水使它們顯現(xiàn)出來；人誤食毒藥以后可以喝些純牛奶或豆?jié){之類的東西以緩解癥狀，達到急救效果第四、多讓后進生去做實驗，開放實驗課堂。只要他們能親自動手做實驗，才能更有效的解決問題，因為化學的許多結論都是通過實驗獲得的，從而使他們對知識記得更加牢固。增強實際操作能力，從而培養(yǎng)興趣。最后，就是我們教師要經常