《學(xué)前教育診斷與咨詢》復(fù)習(xí)題

1、2011年學(xué)前教育診斷與咨詢復(fù)習(xí)題一、 多項選擇（每題2分）1學(xué)前教育診斷與咨詢學(xué)科借鑒了（ ）學(xué)科的相關(guān)知識。p1 abca醫(yī)學(xué)診斷學(xué) b教育病理學(xué) c心理咨詢學(xué) d教育心理學(xué)2學(xué)前教育咨詢的主要功能是（ ）p6 a、幫助來訪者認(rèn)識問題的癥結(jié)所在 b、幫助來訪者制定發(fā)展規(guī)劃c、與來訪者共同確立教育需要 d、幫助來訪者自我改進e、淡化問題，幫助來訪者樹立信心3游戲發(fā)展水平的診斷與評價的方法有（ ）abc p14a、觀察法 b、談話法 c、實驗法 d、作品分析法 e、資料收集法4、學(xué)前教育診斷主要目的是（ ）。abc p1a 咨詢者決定是否為來訪者咨詢 b需要制定怎樣的咨詢計劃 c 收集詳細(xì)的基

2、礎(chǔ)材料來訪者的基本情況 d作好統(tǒng)計分析5學(xué)前教育診斷具有（ ）的特性。p2 abcda教育性 b求因性 c客觀性 d個別性 e主動性6學(xué)前教育診斷的主要功能（ ）abcd p5 abcda收集來訪者的基礎(chǔ)資料 b明確教育問題的背景和材料c 確定咨詢的對象 d把握問題的實質(zhì) e提供教育策略7學(xué)前教育診斷的基本原則是（ ）acd p6a 客觀真實的原則 b綜合原則 c 科學(xué)有序的原則 d耐心謹(jǐn)慎的原則 e 保密原則 f尊重的原則8學(xué)前教育診斷的基本過程（ ）abcd p8a全面診斷 b篩選補充 c問題探索 d癥結(jié)判斷 e方案探討 9學(xué)前教育咨詢的基本過程（ ）bcde p11a目標(biāo)設(shè)定 b方案探討

3、 c方案實施 d評估終止 e全面診察10咨詢關(guān)系終止的原因有（ ）abcd p13a咨訪雙方覺得目標(biāo)已經(jīng)達到，結(jié)果理想。b咨詢目標(biāo)尚未完成有咨詢者主動提出終止咨詢關(guān)系c來訪者感到?jīng)]有所期待的收獲，提出終止關(guān)系； d來訪者覺得自己沒有能力將預(yù)設(shè)的方案加以實施。11心理環(huán)境構(gòu)建中常見的問題有（ ）abcd p90a、 園長在管理中扮演視導(dǎo)者和評價者的角色。b、 家長與教師各司其職園長在管理中扮演評價者的角色c、 集體教育活動中緊緊圍繞教師的指令來進行d、 教育活動中以兒童為中心e、 家長主動過問和參與幼兒園的活動12學(xué)前教育診斷與咨詢的關(guān)系是（ ）abc p16a 科學(xué)的診斷是有效咨詢的前提；b診

4、斷與咨詢的各個階段存在交叉；c診斷的有些內(nèi)容需要專家來完成；d學(xué)前教育咨詢的對象可以是個別咨詢和團體咨詢。13學(xué)前教育診斷與咨詢中不恰當(dāng)?shù)男袨橛校海?）abcd p16a輕易打斷來訪者的談話；b過早進行褒貶c過早解釋d及時發(fā)表自己的看法14在幼兒園教研工作的診斷與咨詢中，對教研目標(biāo)的要求是（ ）a、 目標(biāo)要來自于本單位迫切需要解決的問題b、 目標(biāo)應(yīng)明確、具體c、 目標(biāo)用高遠d、 目標(biāo)應(yīng)實際e、 目標(biāo)應(yīng)能轉(zhuǎn)化為預(yù)期的成果15不正確的兒童觀（ ）p160a、 幼兒天生就有愚笨與聰慧之分b、 如果完全尊重幼兒，他們就會無法無天c、 對于年齡很小的孩子，可以隨意打罵，過一會他們就沒事了d、 對于衣著邋

5、遢、反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋的孩子，確實難以喜愛。e、 必須尊重每個兒童的人格。16學(xué)前教育診斷的特征是（ ）a、 教育性 b、求因性 c、普遍性 d、客觀性 e、個別性17幼兒園物質(zhì)環(huán)境設(shè)置的要求是（ ）abce p16a、功能性 b、高雅、美觀 c、安全、衛(wèi)生 d、高檔、豪華 e、經(jīng)濟、節(jié)約9幼兒園物質(zhì)環(huán)境設(shè)置的常見問題是（ ）abcda非參與性 b安全隱患 c成人化 d豪華與缺乏18不正確的教育觀有（ ）a、 幼兒園是集體教育機構(gòu)，與家庭很不一樣，要兼顧幼兒的特殊需要幾乎是不可能的。b、 游戲是游戲，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)可以痛痛快快的玩，而在學(xué)習(xí)時間內(nèi)就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。c、 教育

6、評價是上級部門檢查園長的工作，園長檢查教師的工作。d、 幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分e、 幼兒園環(huán)境的改善主要依賴于經(jīng)費，教師在改變環(huán)境中的作用是微小的。19學(xué)前教育科研工作的要素有（ ）a、科研目標(biāo)的選擇 b、方案的設(shè)計 c、組織的建立 d、進程的管理 e、資料的收集整理分析和成果鑒定20幼兒園游戲環(huán)境應(yīng)包括（ ）a、游戲場地、材料 b、游戲時間 c、教師與幼兒的關(guān)系 d、幼兒間的關(guān)系 e、教師間的關(guān)系21豪威斯同伴游戲量表重在考察幼兒的（ ）a社會性行為b認(rèn)知發(fā)展水平c情感發(fā)展水平d22對科研管理的診斷與咨詢可從以下幾方面進行（ ） abc p143a有無具體的管理組織結(jié)構(gòu)b有無可執(zhí)行的管

7、理方案c具體執(zhí)行的管理是否得力d有無上級部門的檢查考核23幼兒教師日常教育行為中的偏差有（ ）p172a活動由教師控制 b教師幫助幼兒解決矛盾 c不耐心聽幼兒表述d環(huán)境由教師創(chuàng)設(shè) e缺乏個別交流 f表情體態(tài)表現(xiàn)出蔑視幼兒教師交往行為的偏差主要表現(xiàn)在（ ） p18424幼兒園各級行政部門間的溝通方式的診斷與咨詢方式有（ ）abc p202a信息溝通的有效與無效； b視導(dǎo)與匯報的制度化與非制度化；c不同層次、不同類型的行政機構(gòu)間的協(xié)作與對抗；d25幼兒園設(shè)立的機構(gòu)有（ ）abcdefa班級 b園長辦公室 c衛(wèi)生保健室 d后勤組 e炊事組 f資料室 g采購組26機構(gòu)體制中的溝通（ ） p210a上情

8、下達的有效與無效 bcd27. 學(xué)前教育咨詢的原則有p7 abcde a.咨訪結(jié)合的原則 b.綜合性原則 c.靈活性原則 d.保密性原則 e. 尊重性原則 30. 幼兒教師角色期待與實際差異的診斷與咨詢的基本要求是： a. 掌握幼兒園教師角色期待的理論 b.掌握幼兒園教師角色期待的法的依據(jù) c.掌握來訪者的實際水準(zhǔn) d.能夠正確分析成因 e 能夠商定解決策略。二、 填空（每題1分）1.學(xué)前課程內(nèi)容為學(xué)習(xí)者接受的基本條件是-。2.對于幼兒來說，最重要的教育信息資源是-和-。3.從本質(zhì)上說，幼兒園的心理環(huán)境應(yīng)該是-；從教師與園長的關(guān)系來看，-是基本要求。4.史密蘭斯基游戲評估量表主要評價的是幼兒的

9、-水平；豪威斯同伴游戲量表重在考察幼兒的-游戲行為。5.幼兒園三個年齡班幼兒的游戲水平不同，小班主要是-游戲，中班主要是-游戲，大班主要是-游戲。596.-是指導(dǎo)幼兒游戲的前提。587.游戲發(fā)展水平是指-，游戲發(fā)展水平一般可以從-和-角度來考察。8.皮亞杰認(rèn)為幼兒的認(rèn)知發(fā)展的階段與幼兒游戲的發(fā)展階段是相對應(yīng)的。0-2歲的幼兒是依靠-認(rèn)識事物和解決問題，游戲的形式以-游戲為主；2-7歲主要依靠-來思維，游戲中以-傳達信息，以-游戲為主；7-12歲以-思維為主，以 -游戲為主。679.幼兒的游戲發(fā)展水平經(jīng)歷了-階段、-階段、 -階段、-階段和-階段。6710.學(xué)前教育機構(gòu)的環(huán)境分為心理環(huán)境、物質(zhì)環(huán)

10、境和-環(huán)境。7811.在指導(dǎo)游戲活動時要處理好幾對關(guān)系，包括教育與娛樂、-、自主與指導(dǎo)和-。5512.學(xué)前教育咨詢是通過語言、文字等媒介，通過對來訪者的-施加影響，從而幫助來訪者解決-的專業(yè)智力服務(wù)。313.帕頓-皮亞潔游戲觀察量表要從-和-來評價幼兒的游戲發(fā)展水平。6814.學(xué)前兒童游戲發(fā)展水平的診斷與咨詢有哪些方法？6715.學(xué)前教育科研工作的要素有：-的選擇、方案的設(shè)計、組織的建立、進程的管理、資料的收集整理分析和-。16.學(xué)前教育行政體制診斷與咨詢應(yīng)包括機構(gòu)的設(shè)置、-和-。17.學(xué)前教育診斷的有些內(nèi)容需要- 來完成，有些內(nèi)容需要- -采用- 來完成。18.學(xué)前課程實施是學(xué)前課程體系中的

11、一個重要因素，是學(xué)期課程從文本轉(zhuǎn)為實踐的-。 19.學(xué)前課程實施策略師指學(xué)前課程實施過程中需要采用的方法、內(nèi)容、及形式的有機組合，是學(xué)前課程實施的-。 20.在家園合作上，-應(yīng)該處于主導(dǎo)地位。 -是幼兒園的主要合作伙伴。 21.-是各級行政部們之間協(xié)調(diào)合作的重要途徑；-是學(xué)期教育行政管理的一種重要形式。 201三、 解釋（每題4分）1、學(xué)前教育診斷p2 2、課程實施策略 p30 3、學(xué)前教育咨詢 p3 4、幼兒園教師的角色期待 p157 5、幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展p189 6、視導(dǎo)p201 7、幼兒園內(nèi)部體制的合法性 p206 8.學(xué)前課程方案 p17 9.學(xué)前教育診斷與咨詢 p1 10.學(xué)前教

12、育機構(gòu)的心理環(huán)境87 11.學(xué)前教育行政體制194四、 簡述（每題5分）1.學(xué)前教育診斷與咨詢中要注意什么問題？p16 2.學(xué)前教育咨詢的基本過程是什么？p113.如何對學(xué)前教育課程方案進行診斷與咨詢？p204.什么是學(xué)前課程目標(biāo)？如何對學(xué)前教育課程目標(biāo)進行診斷與咨詢？ p235.什么是學(xué)前課程內(nèi)容？如何對學(xué)前課程內(nèi)容進行診斷與咨詢？p266.什么是學(xué)前課程結(jié)構(gòu)？如何對學(xué)前課程結(jié)構(gòu)進行診斷與咨詢？p287.什么是學(xué)前課程實施的策略？如何對學(xué)前課程方案中預(yù)設(shè)的實施策略進行診斷與咨詢？p308.什么是學(xué)前課程評價的策略？如何對學(xué)前課程的評價進行診斷與咨詢？p329.如何對學(xué)前教育課程實施進行診斷與

13、咨詢？p3710.簡述學(xué)前教育課程方案診斷與咨詢的基本內(nèi)容？p1711.簡述學(xué)前教育課程方案診斷與咨詢的基本步驟。p1712.學(xué)前教育機構(gòu)中教研工作的實質(zhì)是什么？簡述學(xué)前教育科研工作的要素及其相互關(guān)系。 p10413.學(xué)前教育診斷與咨詢工作者的基本素養(yǎng)。p414.什么是學(xué)期教育機構(gòu)的物質(zhì)環(huán)境？對學(xué)前教育機構(gòu)的物質(zhì)環(huán)境的基本要求是什么.7915. 學(xué)前教育機構(gòu)心理環(huán)境設(shè)置的一般要求是什么？p8716. 學(xué)前教育機構(gòu)心理環(huán)境構(gòu)建中常見問題是什么？p8917. 什么是學(xué)前教育機構(gòu)的信息環(huán)境？幼兒園信息環(huán)境應(yīng)具備怎樣的要求？p9618. 如何對教研方法進行診斷與咨詢？p11319.影響幼兒教師科研工作

14、的因素有哪些？p14220.如何對學(xué)前課程中系統(tǒng)教學(xué)活動進行診斷與咨詢？p3721如何對幼兒園生活活動的診斷與咨詢？p3922什么是學(xué)前課程實施？學(xué)前教育課程實施進行診斷與咨詢的一般要求是什么？p3723.學(xué)前教育咨詢的基本原則是什么？ p724.什么是游戲環(huán)境？游戲環(huán)境設(shè)置的一般要求是什么？ p4325.游戲環(huán)境設(shè)置處在的問題有哪些？ 4526.在指導(dǎo)游戲活動時，一般存在哪些問題？如何應(yīng)對？ 5727.在知道幼兒游戲時要正確處理哪些關(guān)系？ 5728.如何對科研方案進行診斷與咨詢？13529.如何對科研成果進行診斷與咨詢？15230如何對科研資料進行診斷與咨詢？14531. 如何對幼兒教師的角

15、色觀進行診斷與咨詢？15832. 如何對幼兒教師的教師觀進行診斷與咨詢？16633. 如何對幼兒教師的兒童觀進行診斷與咨詢？15834. 如何對幼兒教師的教育觀進行診斷與咨詢？16235. 幼兒教師的角色觀念與實際水準(zhǔn)差異的一般解決策略是什么？ 16236. 教師的角色行為是什么？37. 什么是學(xué)前教育行政體制？對學(xué)前教育行政體制進行診斷與咨詢的一般要求是什么？19438. 學(xué)前教育機構(gòu)體制的診斷與咨詢的基本要求是什么？應(yīng)從哪方面加以考察？ 204-206五、判斷改錯：（每題2分）1、來訪者就是要求接受咨詢服務(wù)和要求解決問題的人，他們只代表個人。2、學(xué)前課程理念越強調(diào)規(guī)范性的學(xué)前課程方案，其內(nèi)

16、容越不穩(wěn)定，越具有生成性。3、游戲的價值就是滿足幼兒的快樂。4、在活動中，教師不能干預(yù)幼兒，應(yīng)讓幼兒隨心所欲， 否則就不能發(fā)揮幼兒的自主性，不能讓幼兒在活動中獲得積極的感受。5、游戲發(fā)展水平是指幼兒在游戲中發(fā)展的現(xiàn)有水平。6、“預(yù)成”性教研規(guī)劃是指在工作中隨時隨地遇到了自己感到需要研究并且有興趣、有能力研究的問題，并隨時開始著手制定的研究計劃。7、幼兒教育和基礎(chǔ)教育不同，它不是簡單地向幼兒灌輸現(xiàn)成的知識。8、在較為封閉的學(xué)前教育課程方案中，應(yīng)采用多指向性的學(xué)前課程目標(biāo)。9、現(xiàn)代學(xué)前課程的總體趨向是強調(diào)學(xué)前課程評價主體的單一性和穩(wěn)定性。10、在游戲中應(yīng)該給幼兒以充分的自由。11、在學(xué)前教育診斷與

17、咨詢中，應(yīng)盡早對來訪者的問題進行解答。12、“生成”性的教研規(guī)劃是指每一學(xué)年或每一學(xué)期開始之前，針對在前一階段教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的重要的、急待解決的問題，而預(yù)先制定的教研工作計劃。13、在游戲指導(dǎo)中，應(yīng)注重游戲的逼真性。14、一般說來，越具開放理念的學(xué)前教育課程方案，學(xué)前課程的內(nèi)容就越確定。15、在學(xué)前教育與診斷咨詢中，應(yīng)注意隨時符和來訪者的談話。16、游戲環(huán)境就是指為幼兒游戲提供的物質(zhì)條件。17、學(xué)前課程內(nèi)容的理論化是使學(xué)前課程為學(xué)習(xí)者所接受的基本條件。六、論述題：（每題10分）1試論學(xué)前教育機構(gòu)游戲活動環(huán)境設(shè)置的一般問題及對策。p432試論學(xué)前兒童游戲存在的問題及對策。3學(xué)前教育機構(gòu)心理環(huán)境建構(gòu)中常見問題的一般成因。p91 分析題4如何對學(xué)前教育科研方案進行診斷與咨詢？p1355試論幼兒教師專業(yè)發(fā)展中的一般問題、成因及對策？p189七、案例分析（每題12分）1請對以下來訪者的問題