教科版小學科學三年級下冊教案(含教學反思)

1、教科版小學科學三年級下冊教案(含教學反思)教科版科學三年級下冊第一單元第1課植物新生命的開始的教學設計【教學背景分析】通過三年級上冊“植物”單元的學習，學生對植物的認識已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，已初步領悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的。本單元是繼三年級上冊“植物”單元的延伸學習?！窘虒W目標】科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，盡管外部特征不同，但在適宜的條件下都可以萌發(fā)生長成一株植物。過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預測植物種子的內(nèi)部結構。情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關注植物生長變化的興趣?！窘虒W重點】：引領

2、學生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確?！窘虒W難點】：觀察各種植物的種子?！窘虒W準備】：（教師準備）向日葵小苗的圖片或向日葵的一生ppt課件、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、菜豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡?！景鍟O計】： 板書設計： 【教學過程】【作業(yè)布置】：家庭作業(yè)：準備今天要求的材料。注：有種植條件的學校請學校后勤幫忙提前一天對種植基地松好土，施好肥，澆足水。學習評價：你怎樣觀察種子，有什么發(fā)現(xiàn)？ 記錄表2：種子觀察記錄 經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些種子的形狀、顏色、大小 。植物

3、新生命的開始教學反思三年級下冊的“植物”單元已經(jīng)開始引領學生有意識地關注植物的有關問題，并且通過對向日葵一生的介紹，注意到植物一生的變化。但發(fā)生了什么變化？其他植物是否也會發(fā)生同樣的變化？在過去的學習中，學生對變化的認識是間接的，對其他植物的生長變化的認識也是零散的、模糊的。本課的教學就是在學生已有經(jīng)驗的基礎上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準備工作等活動，激發(fā)學生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學生種植植物的欲望，提高學生的觀察能力的根據(jù)已有認識進行預測的意識與能力。今天是開學的第二課，通過第一節(jié)課的激發(fā)和鼓動學生學習的熱情高漲。當我來到教室是許多學生向我展示他們帶來的各種各樣的種子，那種興

4、奮勁就別提了。音樂響起學生們馬上做好，等待課堂的開始。本課主要有兩項活動：活動一：記錄自己的想法學生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。首先我們進行了想象植物的生長發(fā)育過程，這個環(huán)節(jié)學生進行較困難，有的學生不知從何下手對于植物自己從來沒有認真觀察，看到這情景我首先對學生說：“我們只有認真的對待每一次的觀察，才能夠了解植物的發(fā)育現(xiàn)象。你們想一想植物最初有什么發(fā)育，然后先長什么？細細思考生活你所見到和發(fā)揮自己的想象你認為它是如何發(fā)育的？”之后，我在黑板上先畫了一粒玉米種子讓學生想象往下該如何發(fā)育。通過我的引導學生已經(jīng)開始在活動手冊上進行描繪自己“植物“的發(fā)育過程。我在學生之間巡

5、視發(fā)現(xiàn)有些學生畫的還是很有生活基礎的，能夠基本描繪出植物的發(fā)育過稱“生根、發(fā)芽、成長、開花、結果”。本節(jié)課的開頭基本獲得成功。活動二：觀察種子，也是本課的核心活動。在對種子外部觀察前，先引導學生思考：觀察種子的哪些方面？對于觀察形狀、顏色、大小學生都能談到，這時，我再引導學生回憶上學期觀察大樹的方法，學生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關于種子更多的信息。通過外部觀察，學生認識到種子的形態(tài)、顏色、大小各不相同。對于三下的學生，僅僅觀察到種子的顏色、形狀、大小、表面的光滑度還不夠。于是，觀察種子的內(nèi)部構造十分重要，我認為時間要充足，這樣才能引導學生的觀察向縱深方向發(fā)展，也能幫助學生建立種子相同特點

6、的認識。學生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發(fā)現(xiàn)它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學生認識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一個教學班上課時，我忽略了一個問題，所帶的黃豆、綠豆未經(jīng)過浸泡，導致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。希望各位科學教師在備課時、準備材料時一定要做有心人，不要犯我同樣的錯誤了。教學中有待改進的地方：1、布置學生課前完成的課外活動，有的不能完成，還應繼續(xù)端正學生的科學學習態(tài)度；2、學生的觀察還不夠深入細致，主動發(fā)現(xiàn)問題的能力還有待提高。教科版科學三年級下冊第一單元第2課種植我們的植物教學設計【教學背景分析】學

7、生已經(jīng)對種子的外形有了認真的觀察和了解，并且對于種子的內(nèi)部構造已經(jīng)進行過掰開觀察，有了初步的認識。在上節(jié)課，學生已經(jīng)在老師帶領下種植了鳳仙花的種子，心里都在期待著種子快點萌發(fā)出土?！窘虒W目標】1.科學認識：種子的生長需要一定的時間，是一個變化過程。（說明：本課指向長期觀察記錄，可不強調(diào)概念）2.科學探究：在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的生長過程。根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預測，確定本階段觀察記錄的重點。3.情感、態(tài)度、價值觀：通過研討，懂得要尊重植物生命，有愛心，培養(yǎng)科學實證的思想【教學重點】通過猜想設計研究種子的發(fā)育過程，認識到種子

8、萌發(fā)需要一定時間，是一個變化過程?！窘虒W難點】學會用恰當方法堅持觀察記錄鳳仙花種子的萌發(fā)過程和鳳仙花的生長過程?！窘虒W準備】每組1個透明杯子，衛(wèi)生紙，土壤，裝水的水杯,2粒種子板書設計： 閱讀資料：如何觀察測量根和莖葉的長度？怎樣測量比較才科學？ 溫馨提示：對于杯中種子的觀察，請你都從種子皮伸出的根（或莖的）部位開始測量。對于鉆出泥土的小苗，開始變化明顯時要及時記錄，但是以后的日子不要求每天都必須記，而是在有明顯變化后再記錄就可以了。比如，它什么時候出土，出土時什么樣,它的莖粗細、顏色，又長高了多少，它的葉子顏色、形狀、數(shù)量有什么變化，以及自己的新發(fā)現(xiàn)選擇自己喜歡的方式進行記錄。它測量鳳仙花花

9、盆里長出的莖葉高度要把尺子插進泥土，讓根部泥土和0刻度對齊再測量。此外，我們在種植觀察的過程中如果有什么問題請及時記錄下來和同學和老師進行探討。 附記錄單： 種植我們的植物 教學反思科學這門課對于學生來說，有的內(nèi)容學生易懂也愛學，可有的內(nèi)容離他們的生活較遠，他們就不愛學，怎樣才能讓學生對學習內(nèi)容感興趣呢？我覺得教學中我們應該注意幾點：首先我們要為學生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問，敢于表達自己的真情實感。要讓學生感到教師與學生是平等相處的，彼此在一起探索，研究。如最近講的新課種植我們的植物，學生對種植植物很陌生，由陌生產(chǎn)生好奇。當了解了植物的種植過程與方法之后，有的學生迫不及待想實踐，

10、可是不知道找什么種子？那里有種子？有個學生在課程進行中，舉起小手詢問：“老師，那里有賣種子的？”“其他植物的種植方法與鳳仙花種植的方法一樣嗎？看到他們的想實踐精神，我竊喜，這是孩子對生物產(chǎn)生了興趣。借著這個東風，我說：“種子就在你的身邊。你家里的食物，帶子的，帶核的，就是種子。如：豆類，瓜果類.”孩子們一聽恍然大悟，馬上表示回家親自栽種。還有的說拿到學校來和教師一起種。 其次，引導學生會問。學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。教師應注意通過示范提問，向學生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發(fā)引導，讓學生嘗試提問。最后，科學

11、課上，學生提出的問題、回答的答案有時文不對題，與教學內(nèi)容相差甚遠，這時教師要及時給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，進而再給予點撥和啟發(fā)，讓學生逐漸樹立起我能學好科學的信心。教科版科學三年級下冊第一單元第3課我們看到了根的教學設計【教學背景分析】：經(jīng)過調(diào)查，大多數(shù)農(nóng)村孩子（即使是城市孩子在開學初都有過在校園拔草的經(jīng)歷）都是拔過草或其他植物的，有著對根的初步認識，所以可以直接切入研究根的作用。安排在學生杯子觀察根發(fā)育實驗發(fā)芽明顯、鳳仙花發(fā)芽后。大概在上次課10天后。（當然各地區(qū)根據(jù)當?shù)販囟?，種植時期可靈活安排。如果當?shù)貧夂虮容^冷，可把此項活動稍微靠后安排，先安排上后兩個單元，也可以穿插上。） 【

12、教學目標】：科學概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識?！窘虒W重點】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。 【教學難點】：根吸收水分的實驗。【教學準備】：（教師準備）前一周種植在玻璃杯里的菜豆或其他較大易發(fā)芽的種子，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物 教學過程設

13、計： 學習評價：你怎樣證明植物的根有吸水的重要作用？（要求能說出實驗方法和數(shù)據(jù)）教學建議：沒有條件的學校做一組根作用的演示實驗放教室里讓學生觀察也可以。在第一環(huán)節(jié)進行匯報植物的種子發(fā)育過程時可以討論下學生種下了幾粒種子，出苗的有多少，討論下為什么有的種子沒有發(fā)芽。引導學生要適量澆水，不能過多，過少，適當施肥。 布置作業(yè)：繼續(xù)堅持觀察鳳仙苗的生長，進行記錄，及時與老師同學進行交流。我們先看到了根的教學反思“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植植物的過程中，觀察綠色植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長過程，指導學生研究植物主要器官-根、莖、葉的功能，初步認識植物都有維

14、持其生存的結構，并知道結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。 因此，本節(jié)課教學設計，主要聯(lián)系學生生活實際，聯(lián)系學生熟悉的植物的變化過程進行教學，從根的生長，根的作用兩方面，引發(fā)學生對植物生長變化的思考、研究。教學中，通過讓學生在觀察、記錄、預測、整理分析數(shù)據(jù)、相互交流學習活動中，體會觀察和研究方法，在頭腦中初步建立起認識植物的“模型”，為學生認識和研究其他植物奠定基礎。激發(fā)學生觀察植物生長變化的興趣，樹立學科學、愛科學、用科學講求實證的意識。上完這一課，我體會到在教學工作中要有所創(chuàng)新應從以下幾個 方面入手：注重教學創(chuàng)新，教師的教學創(chuàng)新是指教師在教學過程中， 培養(yǎng)自己主動探究，獲取新知識，得出新成果的一

15、種教育手段，教育創(chuàng)新要有具體的實施目標，實施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學生能力入手，改革課堂教學。教學中，教學中要有新觀念，新方法，教法和學法要有自己的創(chuàng)新理念，在教學中激發(fā)學生的學習 興趣，培養(yǎng)學生能力，不滿足于書本或生活中所給予的知識和經(jīng)驗，使學生自己主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能 力。教科版科學三年級下冊第一單元第4課種子變成了幼苗的教學設計【教學背景分析】到現(xiàn)在為止，距離學生的鳳仙發(fā)芽已經(jīng)有4周左右的時間，很多幼苗都長出了更多的鑲嵌排列的比較茂盛的葉子，孩子手里有了部分關于鳳仙花幼苗生長發(fā)育的記錄。建議：如果條件不夠允許，教師也可以重點培養(yǎng)一個小組，帶領這個小組及

16、時觀察記錄，保證有一組記錄能夠堅持下來?！窘虒W目標】科學概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。情感態(tài)度價值觀：體會到科學研究是艱辛的過程；激發(fā)學生像科學家那樣從事研究科學的愿望?！窘虒W重點】組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用?！窘虒W難點】研究植物葉的作用。【教學準備】（教師準備）剛出土的鳳仙花照片或鳳仙花課件、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關資料。（學生準備）生長四周

17、的鳳仙花、記錄單。 板書設計： 教學過程設計：學習評價：1.畫一棵出土四周后的鳳仙花花苗。 2.植物的綠葉那樣平展且在植株上交叉生長的原因是什么？ 種子變成了幼苗教學反思教完了此課，首先讓學生對鳳仙花的生長情況進行了交流（從學生的實際情況看，只有1/2的小組種植的植物張了兩片子葉），通過交流反饋，我發(fā)現(xiàn)學生對觀察的過程性記錄不夠，每個班級只有少數(shù)同學進行了全程記錄，這也是讓我感到苦惱的地方。在交流的過程中，我引導學生關注植物的高度和葉的分布情況，引導學生用直尺測量植株（莖）的高度，觀察葉有中心向四周生長的分布形態(tài)。對于植物的葉有制造“養(yǎng)料”的作用的認識，我采取了讓學生猜測（為什么植物的葉子都是

18、平展的，而且在植株上交叉生長？）、視頻介紹（補充海爾蒙的實驗）及講解（講解光合作用）等方式讓學生理解。在學生對光合作用有了初步的了解后，我在反過來讓學生解釋：“為什么我們在樹林里會感到空氣清新？”“為什么植物要在有光照的環(huán)境下生存？”通過這兩個問題的解釋，學生對植物光合作用意義的理解就更深了。教科版科學三年級下冊第一單元第5課莖越長越高的教學設計【教學背景分析】到現(xiàn)在為止，距離學生的鳳仙發(fā)芽已經(jīng)有2個月左右的時間，很多花苗分枝，莖粗壯長高，并長出了更多的鑲嵌排列的比較茂盛的葉子，孩子手里有了部分關于鳳仙花幼苗生長發(fā)育的記錄。建議：如果條件不夠允許，教師也可以重點培養(yǎng)一個小組，帶領這個小組及時觀

19、察記錄，保證有一組記錄能夠堅持下來。如果有死掉的教師要及時給學生補上，不過這時的記錄不能連續(xù)以前的記錄了，生命體是有差異的，讓學生要明白實事求是?！窘虒W目標】科學概念：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。過程與方法：運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結果；在教師指導下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī)律；有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測；設計實驗，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實驗的結果。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生研究植物的興趣。【教學重點】鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。 【教學難點】鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用?！窘虒W準備

20、】（教師準備）生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學生準備）鳳仙花生長記錄單。課時安排：大概2課時數(shù)據(jù)的歸納整理是一重點；莖的作用研究體驗科學探究的過程也是一大重點。 教學過程設計：評價：1.檢查12頁兩個表格。2.說一說研究莖的運輸水分作用這一問題時我們經(jīng)歷了怎樣的研究過程。教學建議：因為三年級是科學啟示課，孩子只要都能堅持一段觀察記錄認識到莖的生長發(fā)育過程就不錯了，所以可能能繪制表格的一部分，不能堅持下來繪制不成也不要緊，畢竟數(shù)據(jù) 23456789 0111213141 1處理是五六年級的重點培養(yǎng)內(nèi)容，對于三年級啟示的孩子在經(jīng)歷長期記錄后進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計繪制難度很高的，只要我們老師帶著做出

21、一組數(shù)據(jù)就可以了，所以我們的重點應該放在培養(yǎng)孩子對生命過程觀察的興趣上。 莖越長越高教學反思本課的教學設計應該說十分清晰，教學目標也落實到位。學生對知識點掌握的也很扎實。 在認識“莖的作用“這一環(huán)節(jié)中，我先提出問題：“莖有什么作用？”學生猜測設計實驗（主要是芹菜浸泡在紅水中的實驗。設計后，我讓學生預測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象）觀察記錄（值得一提的是三年一班的于佳偉同學對觀察十分細致，思維很嚴謹。他通過觀察，發(fā)現(xiàn)芹菜橫截面有許多小孔，而且外圈的小孔有紅水浸入，可能這些小孔是運輸水分的；還有些小孔未染成紅色，可能是運輸養(yǎng)料的。）這時我還將“植物的根有吸收水分的作用”實驗中的植株（整枝植株已完全變成紅色）出示

22、給學生，通過這些信息，學生認識到莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。由于時間的關系，教學最后對科學探究過程的梳理不夠，而且原本想給點時間讓孩子拓展閱讀各種各樣的莖，感知莖的支撐作用，也沒能開展。在今后的教學中還要合理安排時間，給學生以正確的引導，激發(fā)起他們的學習興趣，使他們自主參與學習過程，做到探究性學習。同時還要進一步引導學生樹立嚴謹?shù)目茖W科學態(tài)度。 教科版科學三年級下冊第一單元第5課開花了，結果了的教學設計【教學背景分析】3個多月后（最好是花盆里的花期早些不夠2個月就開花3個月多一點就結果收獲了），我們種在花壇里的大概不到3個多月開花，4個多月結果，5個多月有種子。所以教師應該選擇結果有很多可以收獲

23、的種子后才開始這節(jié)課。我的種植過程僅供參考，生命是有差異的，各地區(qū)氣候不同，環(huán)境不同，種植出來會更加不同，可以采用當?shù)刂芷诙痰闹参镞M行養(yǎng)殖活動，農(nóng)村的就更好辦了，可以選擇周期短的農(nóng)作物來種植觀察，孩子收獲后更有更就感?！窘虒W目標】科學概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣。【教學重點】鳳仙花花開花落及結果的過程?！窘虒W

24、難點】鳳仙花花開花落及結果的過程?！窘虒W準備】（教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。最好有一盆具有花蕾，花，凋謝的花，果實都具有的鳳仙花。（學生準備）用于交流觀察的記錄單。 板書設計： 教學過程設計： 評價：按科學方法解剖一朵鳳仙花并按順序粘貼好。 附記錄單 開花了，結果了教學反思本課的理論知識較多，學生學起來不容易記牢，因此我在本課中設計了多種教學活動形式。如在講解花的結構"時，讓學生解剖菜心花讓學生有真實的體驗；在講解果實和種子的形成時，讓學生觀看圖片，使學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象?；顒佣鄻踊?，能不斷吸引學生的注意力，提高學習興趣，

25、他們就不會感到枯燥乏味。按新課標要求，還要注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，因此在本課教學過程我注意到滲透這方面的教育，有意識地培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。具體操作是，上課開始時給學生欣賞美麗的鮮花照片，再聽美妙的音樂，欣賞花開的動態(tài)過程，這時學生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結束時，讓學生齊聲朗讀 當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木"使學生的情感得到升華。最后讓小老師輪流上臺講解，讓聽眾們修改補充并作出評價，這不僅讓學生得到了鍛煉，訓練了語言表達能力，也使同學們學會了傾聽，還增強了自評和互評意識。 教科版

26、科學三年級下冊第一單元第7課 我們的大豐收的教學設計【教學背景分析】到教授本課前為止，距離種植鳳仙花已經(jīng)3，4個月了，鳳仙花早已結出了很多果實。學生們觀察了整個鳳仙花的生命周期，適時引導學生發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律?！窘虒W目標】1、科學概念：一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結出許多種子；綠色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結果期；植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。2、過程與方法：用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學方法研究科學問題；通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的觀點。3、情感態(tài)度價

27、值觀：體會生命的神奇，激發(fā)學生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會資源共享的快樂，提高合作意識；樹立用證據(jù)表達觀點的意識。【教學重點】綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結果期。【教學難點】整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律，【教學準備】（教師準備）為每組學生準備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長階段的鳳仙花照片。（學生準備）個人的觀察日記或觀察記錄表。 板書設計： 教學過程設計： 評價： 1.評價學生觀察記錄和統(tǒng)計表，看能否長期堅持下來附件1： 鳳仙花生長變化統(tǒng)計表 天 天 從播種到種子成熟共 天我知道了鳳仙花的生長過程： 。 附件2估算一下，自己的鳳仙花大概有（

28、 ）個果實，大概收獲了（ ）粒種子附件3： 23456789 0111213141 1 我們的大豐收的教學反思本課主要是收獲植物的種子來進行教學活動的。使學生體會植物生長變化的證據(jù)，并通過完善前面植物生長高度變化拄狀圖，來發(fā)現(xiàn)鳳仙花高度的生長變化是有一定的規(guī)律的。上課時我要求學生統(tǒng)計一下一株鳳仙花大約可以收獲多少粒種子？再用圓點標出個階段植株高度的位置，將各點連接起來，從而知道鳳仙花的生長過程：種子-發(fā)芽-長葉-開花-結果這個過程。最后要求學生理解發(fā)現(xiàn)鳳仙花的生長發(fā)育，需要陽光，土壤，適宜的水分和溫度。整節(jié)課學生的積極性很高，由于是自己親手種植的，學生都非常的興奮，使得課堂氣氛很活躍，但也因此

29、沒有了很好的紀律，以后要對此要有更好的策略，會慢慢改進。教科版科學三年級下冊第2單元第1課蠶卵里孵出的新生命教學設計教學背景分析：學生背景分析：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三年級孩子基本上沒有養(yǎng)過蠶，沒有直接的養(yǎng)蠶經(jīng)驗，但是通過和別人了解他們知道蠶吃桑葉，蠶會吐絲，蠶會變蛾子，蠶有蠶卵等。三年級學生剛剛進入科學課半年，雖然有觀察動植物和記錄的經(jīng)歷，但是記錄描述等能力還處在入門階段，所以我們要求不能高，只要能堅持記錄就可以，盡可能要求每個孩子堅持記錄，但是一個養(yǎng)蠶過程下來，如果有一半的孩子能夠堅持下來了就說明老師成功了?？茖W概念1、知道蠶卵顏色有紫褐色、黑色、灰色，圓形、上面有凹坑、米粒般小等。2、知道蠶卵里

30、是有生命的，新的小蠶將從蠶卵里孵出。3、知道蟻蠶如小螞蟻大小、顏色黑或微棕色、有毛等外部特征。過程與方法1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程。2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化。3、用放大鏡對蠶卵、蟻蠶進行仔細的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化。情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動物的興趣。2、培養(yǎng)對動物的愛心及責任心，細心地照管小蠶。3、能在較長的一段時間內(nèi)，堅持觀察和記錄。重難點分析：通過觀察蠶卵等知道蠶卵孕育著新生命。知道蠶卵是從蠶蛾孵化來的。知道要進行科學記錄才能記錄下小蠶的生長發(fā)育變化，學習堅持長期記錄的方法。同時養(yǎng)殖方法也是難點，所以在這里進行了“房

31、子”指導和閱讀材料的下發(fā)。教學準備分組實驗器材:蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。教師演示器材:蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒;桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片或課件。 板書設計：閱讀資料：養(yǎng)蠶小竅門教學思路：通過課前調(diào)查學生對蠶的了解情況導入新課，讓學生不陌生，親近科學。通過觀察圖片蠶蛾產(chǎn)卵過程及對卵的觀察，讓學生知道卵是蠶蛾產(chǎn)的，為后面的蠶的一生的科學概念認識打下繁殖過程的鋪墊。然后讓學生通過認真觀察，認識蠶卵，既學會觀察方法，又知道蠶卵顏色是不同的，蠶卵里是有生命的。接下來通過蠶卵里出來的小生命的實際觀察 (或圖片觀察) 認識蟻蠶，再次認識到蠶卵有生命，認識到出生的小蠶是什么樣的，通過教師講解知

32、道如何為小蠶準備一個適宜的房子。通過討論認識記錄表單，知道要在喂養(yǎng)過程中認真觀察，及時記錄。也可以出示以前學生的記錄單，日記，調(diào)動鼓動學生記錄興趣，從而讓學生認識記錄的重要性。閱讀資料能夠很好地幫助孩子解決一些剛開始養(yǎng)小蠶的難題。教學過程 板書設計：蠶卵里孵出的新生命 大小 預測顏色形狀觀察 附養(yǎng)蠶竅門 小蠶愛吃桑葉。它從卵里一出生就要吃，所以我們要及時用毛筆把它刷到桑葉上，注意動作要輕柔。要讓小蠶吃飽吃好。桑葉（也可以用萵苣葉）要新鮮，新鮮好桑葉是鮮亮亮的，不能帶一點水給小蠶。采來的桑葉多也可以用保鮮袋放冰箱里，喂時先取出幾片在外面，晾一會等不涼沒有水了再喂給小蠶吃。經(jīng)常（堅持每一天）清除小

33、蠶的糞便和吃剩的葉子，保持“房間”的清潔?？梢韵劝研迈r葉子放在上面，小蠶會自己爬到新鮮葉子上。如果小蠶太小沒有能力爬上去，可先把舊葉子和小蠶清理到另一個盒子，把房子里鋪上新鮮葉子，再用毛筆幫助把上面的小蠶刷到新鮮葉子上，蓋好盒蓋。注意室 組 記錄員：（課上記錄） 蠶卵里孵出的新生命教學反思觀察蠶卵：在這一環(huán)節(jié)的教學中，先讓學生通過肉眼觀察蠶卵的顏色、形狀、大小等特點，再分八個小組讓學生使用放大鏡進行細致的觀察。從學生的匯報看，他們的觀察很到位。例如：他們能用借助直尺測量蠶卵的大小，用放大鏡觀察到蠶卵中心處向下微凹，蠶卵有的是黃色，大多數(shù)為紫黑色，還有一些是白色了（孵化出）這些說明學生已經(jīng)能借助

34、有效的工具進行細致的觀察了，抓住了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性、主動性、強烈的參與欲望，我感到十分高興。課堂上學生的思維非?；钴S，對于這些蠶卵相當關切，不斷冒出一個個小問號：我的卵紫黑色了還有幾天可以看見我的蠶寶寶？怎么樣可以使我的蠶卵能更早的孵化出呢？出來后的蠶寶寶食量多大呢存在的不足：1、我要求學生先用肉眼再借助顯微鏡觀察蠶卵，但是很多組學生想觀察更仔細，沒有怎么用肉眼進行細致觀察，而是想急切的通過放大鏡進行觀察。2、課前應當要求學生收集養(yǎng)蠶的技巧等有關的知識，提高學生的感性認識。3、作業(yè)布置后應當強調(diào)學生在下堂課時，把觀察小蠶出生的結果在班上進行反饋交流，相互溝通，培養(yǎng)學生收集和處理信

35、息的能力。 教科版科學三年級下冊第2單元第2課蠶的生長變化的教學設計教學背景分析：學生手里的小蠶開始慢慢長大，孩子們每天認真觀察小蠶如何吃葉子，堅持給小蠶清理糞便，堅持觀察記錄小蠶的運動，外形變化（小蠶身體逐漸由黑變灰，變白，腳丫數(shù)量越來越數(shù)得清了，蠶糞便越來越有形狀了，腳丫的力量越來越強了），還發(fā)現(xiàn)了小蠶有眠、蛻皮現(xiàn)象，但是還不是很清楚這叫什么現(xiàn)象，為什么會這樣。教師經(jīng)常和孩子一起交流，鼓勵孩子深入細致觀察，堅持記錄，鼓勵孩子思考探究小蠶的生活習性，身體各部分的功能，讓孩子對幼蠶的認識有了一定的積累?！窘虒W目標】1.科學概念蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。蛻皮是蠶生

36、長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關。2.過程與方法學習給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。用測量等科學的方法觀測蠶身體的變化。用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進一步去觀察。對蠶的生長變化進行預測。3.情感態(tài)度價值觀發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。認識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的重要性。教學重點通過帶領學生交流養(yǎng)蠶記錄及發(fā)現(xiàn)，學生認識到蠶在生長過程中，身長、體重、食量各方面都在不斷發(fā)生變化。觀察蠶的外形和行為。教學難點關注小蠶的下一步發(fā)展變化，引導學生為蠶吐絲結繭做好準備。教學準備分組實驗器材:放大

37、鏡，直尺，天平，透明塑料片;學生自己飼養(yǎng)的蠶。教師演示器材:有關蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料，教師為學生也準備一些蠶學生準備：養(yǎng)蠶記錄（要求每周記兩次就可以，或者有了新發(fā)現(xiàn)就記錄，所有教師可平時加強與學生共同發(fā)現(xiàn)交流，督促記錄） 【板書設計】： 學習評價：課堂觀察記錄單。蠶有幾只腳，分別有什么重要作用？蠶怎樣吃食？ 附件：1. 蠶蛻皮的觀察記錄表（說明不要求記四次，有2，3次觀察發(fā)現(xiàn)就不錯了，且應該在小蠶出生后不久下發(fā)，第一次蛻皮大約在出生3，4天，很難發(fā)現(xiàn)） 2. 一張記錄單（觀察蠶的外形和行為） 蠶的生長變化教學反思教學進行到這里時，蠶孵出已經(jīng)兩周了，蛻過三次皮，成了四齡

38、蠶，蠶不僅身體長大了不少，顏色也逐漸由黑色變成了白色。在養(yǎng)蠶過程中，學生已經(jīng)有不少發(fā)現(xiàn)，也可能產(chǎn)生了許多問題。應該創(chuàng)造機會讓他們交流和討論。教師也需要對學生養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問題，以及下一階段的觀察給予指導，本課教學就是在這樣的背景下進行的。教學亮點：今天,在進行蠶的身體結構認識的教學環(huán)節(jié)中,當我把蠶的標本展示在學生面前時,許多女學生說：“真惡心”,我當時很生氣,可轉念一想,我自己不是也一樣嗎?不了解蠶吐絲的本領,看到這樣一個面目可憎的小家伙,也會有惡心的感覺.要想深刻地了解剖析一種事物,必須讓學生對其有好感。于是，我想到了調(diào)整教學順序。先從后面的 第三，觀察指導學生的時間還不夠。因為多種原因，給學

39、生小組思考的時間不是很充分，指導學生的力度還要加大。第四，對于整個課堂的調(diào)控，還稍顯弱化，應該力度大一些。改進措施：在今后的教學中，要更好的考慮怎樣培養(yǎng)學生提出有價值問題的能力，讓學生帶著問題走進課堂，帶著更深刻、甚至更多的問題走出課堂，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而不把學生培養(yǎng)成為馴服的工具。 教科版科學三年級下冊第2單元第3課蠶變了新模樣的教學設計教學背景分析：從開始養(yǎng)蠶一個月后很多蠶吐絲結繭了，結繭3、4天后，繭子里的蛹成型了，孩子們對里面的變化充滿好奇又小心翼翼，不斷有很多孩子和老師匯報他的蠶吐絲情況，有幾個繭子了，繭子有黃，白兩種顏色，繭子有大有小孩子充滿了好奇和興奮，這時再來

40、上這節(jié)課。教學目標：1.科學概念變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。2.過程與方法觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。估計蠶絲的長度和抽取蠶絲。用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結果。3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)對動物研究的興趣。理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術合理地利用自然資源來改善自己的生活。對我國古代勞動人們的創(chuàng)造發(fā)明及對世界作出的貢獻表示敬佩和自豪。教學重點1.觀察蠶蛹的外形結構和活動情況是本課的重點活動2.觀察蠶繭，進行抽絲研究絲的長度活動

41、教學難點 對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度的方法。教學準備分組實驗器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒，長度50厘米的硬紙板。 教師演示器材:熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。 【板書設計】： 【教學過程】學習評價：課堂觀察記錄單，看記錄是否實事求是，是否比較科學詳實。 蠶變了新模樣教學反思通過對上一節(jié)課所學知識的復習使學生對蠶的前一段時間的生長過程，有更深刻的印象，自然的過度到本節(jié)所學的內(nèi)容蠶寶寶變了新模樣。在學習新知的時候，我主要圍繞著兩個活動進行，第一個活動圍繞著“蠶寶寶變成了什么樣”進行。在活動之前我首先讓學生想象一下，蠶寶寶把自己裹在蠶繭里到底會變成什么樣，學生可以展開合理的想

42、象，各抒己見，然后通過觀察，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶變成了蠶蛹，再組織學生對蠶蛹進行細致的觀察，在觀察的過程中應注意兩個問題：一是在學生觀察蠶蛹的變化的過程，注意蠶寶寶和蠶蛹的比較，發(fā)現(xiàn)蠶蛹的身體特點。另一個問題是蠶變成蛹以后，還會不會變成其他形狀做出猜測。同時鼓勵學生積極去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。當學生對蠶蛹有了一定的了解以后，接下來進行第二個活動對“蠶繭的觀察”。在這一活動中，我分兩步進行，第一步是對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，充分發(fā)揮學生的探究積極性，第二步指導學生拉蠶絲活動。這一活動對學生來說，有一定難度，我對拉絲方法做了適當?shù)闹笇?。在兩個活動完成以后，再對所學知識做以適當拓展。學生通過做這個實驗不僅

43、親眼看到了蠶絲的如何制成，增強了學生的動手能力，而且能夠潛移默化地感受到這種科學方法的魅力，讓學生深深地感到，我們的養(yǎng)蠶活動不僅僅是一次科學研究活動，它也是一次對“蠶文化”的深刻體驗。教科版科學三年級下冊第2單元第4課蛹變成了什么的教學設計【教學背景分析】在蠶結繭后1015天左右，蛾子就會從繭子里鉆出來了?！窘虒W目標】1.科學概念蠶蛹經(jīng)過10天一15天左右的發(fā)育，會變成蠶蛾。蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。2過程與方法觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。 在觀察比較中認識昆蟲的外部特征。 3.情感態(tài)度價值觀 領悟到生命的神奇。 進一步培養(yǎng)觀察動物的興趣

44、?！窘虒W重點】“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點?！窘虒W難點】“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的”是本課的難點。【教學準備】 雌雄蠶蛾?！景鍟O計】： 【教學過程】 學習評價：課堂觀察記錄單。說明：蠶蛾是昆蟲嗎？為什么？ 附件1：蠶蛾的觀察記錄單： 我發(fā)現(xiàn)蠶蛾在干什么： 我還發(fā)現(xiàn)： 在下面的方框內(nèi)分別畫一只蠶蛾和蛹，并對它們的形態(tài)進行比較，找一找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹身體的哪部分發(fā)育而成的。（嘗試用線連起來） 蠶蛾和蛹的比較 蛹變成了什么教學反思 蛹變成了什么一課的教學目標是認識蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。指

45、導學生觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。在觀察比較中認識昆蟲的外部特征。從而領悟到生命的神奇，進一步培養(yǎng)觀察動物的興趣。本課內(nèi)容分為三個部分：第一部分，交流我們的發(fā)現(xiàn)；第二部分，觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為；第三部分，蠶蛾是什么。蠶蛹在蠶繭中呆上約10天15天，蛹變成的蠶蛾就破繭而出了?！袄O里鉆出的蛾是蠶蛹變的嗎？”這只是一種推測，需要學生經(jīng)過思考來回答。大部分學生會做出合理的回答：繭里只有蛹，而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出來，不是蛹變的又會是什么變的呢？于是，“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”成為了本課的重點?！氨容^蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的”是本課的

46、難點。本課教學我遵循學生年齡特點，借助學生對觀察小動物與生俱來的興趣設計、實施觀察活動，在充分發(fā)揮學生愛觀察動態(tài)事物、好奇心強的天性的基礎上展開科學觀察活動，保護、激發(fā)了學生的觀察興趣。針對三年級學生實際，注重充分保證學生的觀察、探究時間和空間與發(fā)揮教師的引導作用相結合，著重引導學生在觀察活動中掌握觀察方法，養(yǎng)成學習習慣。學生的觀察興趣、科學知識與觀察方法在本節(jié)課上均得到了不同程度的提高。對于蠶蛾，有部分同學有害怕的情緒。對于學生這樣的反應，我很理解他們，但是我想辦法幫助他們克服這種害怕的心理。我在課堂上先是告訴他們這些蠶蛾對人沒有危害，也不咬人，讓他們先安心。然后我把蠶蛾輕輕放在自己，不做出

47、任何反感動作，讓學生建立起安全的意識。最后，再讓學生自己進行觀察，鼓勵他們將蠶蛾近距離觀察。這樣處理后，學生大多數(shù)都可以按要求做到細致觀察。通過觀察和比較，學生發(fā)現(xiàn)了很多蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而來的證據(jù)，并且將身體的各個部分進行聯(lián)系，找出證據(jù)進一步說明蠶確實是蛹發(fā)育而來的，以此來證明自己的猜測。標準中指出：我們要尊重兒童在科學學習中所表現(xiàn)出來的個別差異，根據(jù)他們的興趣愛好、情感態(tài)度、知識能力等方面的特點，因材施教，幫助他們實現(xiàn)個性化發(fā)展?？茖W課沒有絕對的“模式”可套用，我們應根據(jù)學生的不同、教材的不同，去精心設計。只有這樣，才能真正的把科學探究落到實處，把新課程改革落到實處。教科版科學三年級下冊第2單

48、元第5課蠶的生命周期的教學設計【教學背景分析】學生們通過養(yǎng)蠶已經(jīng)經(jīng)歷了對蠶生長發(fā)育全過程的觀察，做了許多記錄，對蠶的一生有了一定的認識?！窘虒W目標】科學概念1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個階段。2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲3、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是蠶的生命周期。 過程與方法整理資料，歸納概括蠶的一生。情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)對生命的珍愛之情。2、認識資料積累和整理的重要意義?！窘虒W重點】整理觀察記錄，認識蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個階段?！窘虒W難點】認識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。教學準備學生分組實驗器材:學生自己的觀察記錄

49、、畫的圖和拍的照片、制作的標本和小報等資料。教師演示器材:有關蠶的一生的圖片或課件。 【教學過程】 學習評價：總結記錄單。 畫一畫蠶的生命周期。附件：記錄單 蠶的一生 蠶的生命周期教學反思 蠶的生命周期是教育科學版教材三年級下期第二單元第五課的內(nèi)容。教材以蠶的生長、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程為主線構建本課，重點讓學生親歷飼養(yǎng)的全過程，了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化，總結歸納動物的特征。城市里的孩子，除了電視和書本上，從來沒有親自養(yǎng)過蠶，有的甚至沒有見過活生生的蠶。這樣的情況給這一課的教學帶來了很多不便，是簡單地將蠶的生命歷程告訴孩子，還是讓孩子自己去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去驗證自己曾

50、有的關于蠶的知識？新課程標準提出：“科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”體驗式學習就是一種有效方式。所謂“體驗”，就是“體會和驗證”，就是“通過實踐來認識周圍的事物”。學生通過親身經(jīng)歷，憑借自己的情感、直覺、靈性等直觀感受，去再認識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的這個過程，就是體驗式學習的過程。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生學習激情、促進學生成長的需要。同時，良好的科學素養(yǎng)無法像知識那樣直接“教”給學生，教師必須組織一個個科學探究活動，讓學生在親自參與活動的過程中，獲得感受、體驗并內(nèi)化。教科版科學三年級下冊第2單元

51、第6課其他動物的生命周期的教學設計【教學背景分析】通過前面的學習，學生們已經(jīng)認識了蠶的生命周期。蠶的一生經(jīng)歷了出生-生長-發(fā)育-繁殖-死亡四個階段?！窘虒W目標】1.科學概念動物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。2.過程與方法查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程。從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的能力。 用流程圖和循環(huán)圖表示動物的生命周期。按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動物分類。3.情感態(tài)度價值觀認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣?！窘虒W重點】觀察

52、了解其他動物的生命周期?！窘虒W難點】不同的生命周期。【教學準備】分組觀察器材:學生課前收集的一些有關動物生長發(fā)育過程的圖片和資料。教師演示器材:有關動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。（動畫：昆蟲的變態(tài)）【板書設計】： 【教學過程】評價：給動物按生命過程中是否變態(tài)分類。（青蛙，蜻蜓，蝴蝶，老虎，蛇，人） 給動物按出生的不同方式分類。（青蛙，蜻蜓，蝴蝶，老虎，蛇，人，蝙蝠，鯨，金魚）要求：利用概念圖記錄單：給動物按生命過程中是否變態(tài)分類。（青蛙，蜻蜓，蝴蝶，老虎，蛇，人）給動物按出生的不同方式分類。（青蛙，蜻蜓，蝴蝶，老虎，蛇，人，蝙蝠，鯨，金魚）要求：利用概念圖 動物 不變態(tài) 其他動物的生命周

53、期教學反思其他動物的生命周期這一課可以說是對本單元學習知識的一個總結與延伸。本節(jié)課以學生認識動物的生命周期為主線，讓學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的生長、發(fā)育、繁殖和死亡的歷程，并以養(yǎng)蠶的直接經(jīng)歷為基礎，去認識各種動物的生命周期。本單元的教學內(nèi)容是引領式“問題”出現(xiàn)，縱觀整單元教材，把內(nèi)容分成了三大部分，（一）引導學生提出想知道的問題；（二）可愛的蠶寶寶；（三）蠶寶寶變了新模樣。教材的設計意圖是通過學生觀察、討論、交流，認識蠶的生活習性，知道蠶的生長變化，激發(fā)學生養(yǎng)蠶活動使學生不僅能養(yǎng)好蠶，更重要的是學生在“做中學”以達到讓學生親身體驗，親身經(jīng)歷蠶的生長過程。課上，我先引導學生提出想知道的問題。首先出示蠶蛾的圖片，學生們都對蠶蛾產(chǎn)生了興趣，他們認為這就是平時見到的蛾子。這時我指出，這不是普通的蛾子，它是蠶蛾，你想了解它嗎？你都想知道它的哪些問題呢？學生們都踴躍舉手，提出自己想知道的問題，我從中選出重點板書在黑板上，然后和學生們通過圖片或錄像進行一