勞冊(cè)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)香校園創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)材料：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

1、勞冊(cè)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)香校園創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)材料：最是書(shū)香能致遠(yuǎn) 讓閱讀成為生活的習(xí)慣如果說(shuō)語(yǔ)文課堂是學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)的學(xué)校，那么大閱讀就是駛出校門(mén)后的萬(wàn)里馳騁；如果說(shuō)語(yǔ)文課堂是母親懷中的蹣跚學(xué)步，那么大閱讀就是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的健步如飛。讀書(shū)給孩子們插上了騰飛的翅膀，穿越時(shí)空與古人對(duì)話(huà)，神游四海覽三山五岳，瞭望宇宙的無(wú)窮，體察微觀的奧妙，心胸在閱讀中開(kāi)闊，思想在閱讀中升華，能力在閱讀中提高。讀書(shū)為學(xué)生的語(yǔ)文能力和自身素養(yǎng)的全面發(fā)展提供了一個(gè)良好的舞臺(tái)和空間。課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)?！睘檎Z(yǔ)文教學(xué)指明了正確的方向。如何落實(shí)課標(biāo)精神，創(chuàng)造性地開(kāi)展讀書(shū)

2、活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展？其根本點(diǎn)和核心工作是什么？我們進(jìn)行了深入的思考。我們認(rèn)為，抓好讀書(shū)活動(dòng)的根本是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。讓他們從讀書(shū)中得到快樂(lè)，讓他們?nèi)ハ硎茏x書(shū)，讓讀書(shū)成為一種需要，一種習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生今后乃至終身的發(fā)展?！耙詴?shū)為友,享受讀書(shū)”是我們開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的根本點(diǎn)，也是大閱讀活動(dòng)的生命力所在。以此為指導(dǎo)，我們構(gòu)建起了以興趣培養(yǎng)為核心的大閱讀活動(dòng)模式：興趣（原動(dòng)力）指導(dǎo)（推進(jìn)）習(xí)慣（納入有序長(zhǎng)效的軌道） 這一模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生讀書(shū)的引導(dǎo)要從興趣培養(yǎng)開(kāi)始，利用環(huán)境熏陶、閱讀材料本身的愉悅性、孩子對(duì)故事天生的偏愛(ài)、對(duì)未知世界的好奇等心理，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，使他們對(duì)讀書(shū)發(fā)生興趣，快樂(lè)閱讀，享受閱

3、讀，將讀書(shū)當(dāng)作一件很親切的事情，再通過(guò)教師的指導(dǎo)，使他們獲得正確的讀書(shū)方法，獲得更深入的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，更加深刻的審美愉悅與享受，從而形成更加穩(wěn)定的閱讀興趣，推動(dòng)整個(gè)讀書(shū)活動(dòng)向著更深刻、更廣泛的層面推進(jìn)。在此基礎(chǔ)上慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使整個(gè)過(guò)程形成良性循環(huán)。 “興趣”是維持閱讀活動(dòng)并將其推向深入的原動(dòng)力，“指導(dǎo)”推動(dòng)整個(gè)閱讀活動(dòng)向著更深，更廣的水平推進(jìn)，促進(jìn)閱讀水平的不斷提高，“習(xí)慣”將這一動(dòng)力所引發(fā)和維持的閱讀活動(dòng)納入一個(gè)有序、長(zhǎng)效的軌道，三者結(jié)合構(gòu)成了我們深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的基本框架。一、培養(yǎng)興趣，享受閱讀。培養(yǎng)興趣，也就是讓孩子喜歡上讀書(shū)，那么，怎樣培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣呢?我們培養(yǎng)孩子讀書(shū)的

4、興趣途徑有兩條:一靠引導(dǎo)，二靠經(jīng)歷。引導(dǎo)，可分為環(huán)境引導(dǎo)和個(gè)體引導(dǎo)。環(huán)境引導(dǎo)是指環(huán)境熏陶，潛移默化。事實(shí)證明，生活的環(huán)境和氛圍對(duì)孩子的興趣與愛(ài)好的形成有著非常重要甚至是決定性的影響?？梢?jiàn)創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香的環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)孩子們讀書(shū)的興趣是非常重要的。個(gè)體引導(dǎo)則是根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，有計(jì)劃，有目的，有針對(duì)性的采取引導(dǎo)的培養(yǎng)措施。所謂經(jīng)歷，是指讓孩子在閱讀中獲得愉悅和充實(shí)，從而激發(fā)孩子對(duì)閱讀本身，對(duì)書(shū)籍本身的喜愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)閱讀的濃厚而穩(wěn)定的興趣。引導(dǎo)是一種外在的動(dòng)機(jī)，而經(jīng)歷則會(huì)行成內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，兩者結(jié)合，構(gòu)成培養(yǎng)閱讀興趣的有效模式。本著這種認(rèn)識(shí)，我們形成了“營(yíng)造閱讀氛圍，加強(qiáng)個(gè)體引導(dǎo)，經(jīng)歷閱讀愉悅”的閱讀

5、興趣培養(yǎng)構(gòu)想，來(lái)指導(dǎo)我們對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)工作，收到了較好的成效。（一）營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。我們從讀書(shū)文化氛圍，師生共讀，親子共讀，閱讀條件，讀書(shū)活動(dòng)這幾個(gè)方面入手，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，著力營(yíng)造書(shū)香校園和書(shū)香家庭，努力讓孩子們沐浴在一種書(shū)香飄溢的環(huán)境中，目之所睹，皆是讀書(shū)的身影，耳之所聞，皆是優(yōu)美的篇章，生動(dòng)的故事，睿智的談吐。置身于這種環(huán)境中，讀書(shū)就真正成為一種生活的習(xí)慣，最終成為孩子們身上的一種素養(yǎng)、一種氣質(zhì)、一種對(duì)讀書(shū)割舍不斷的情感。1.構(gòu)建文化，潛移默化。我們充分調(diào)動(dòng)校園內(nèi)一切可以利用的因素，賦予他們豐富的教育內(nèi)涵，隨時(shí)隨地地向?qū)W生傳遞讀書(shū)的信息。黑板報(bào)上學(xué)生主辦的大閱讀專(zhuān)欄前孩子們

6、翹首駐足，宣傳欄內(nèi)孩子們閱讀活動(dòng)的剪影下同學(xué)們指點(diǎn)評(píng)論，校園墻壁上“享受讀書(shū)樂(lè)趣，爭(zhēng)做書(shū)香少年”的標(biāo)語(yǔ)突出醒目，校園廣播里“人之初，性本善”的中華經(jīng)典誦讀朗朗上口從不同側(cè)面，不同角度，構(gòu)成一種立體化的書(shū)香信息傳遞格局，讓孩子們一踏進(jìn)校園，撲面而來(lái)的就是一種濃濃的讀書(shū)氛圍，一股書(shū)香飄溢的淡雅氣息。教學(xué)樓內(nèi)的文化走廊，更是濃縮了中華文化的經(jīng)典，涵蓋了世界名著的代表。三字經(jīng)、百家姓、千字文、弟子規(guī)，二十四孝圖，圖文并茂，鮮活生動(dòng)；紅樓夢(mèng)、水滸傳、西游記記、作者簡(jiǎn)介，故事梗概，配以美麗的插圖，簡(jiǎn)約生動(dòng)，內(nèi)容齊備。這里是孩子們最?lèi)?ài)駐足的地方，一下課，三個(gè)一團(tuán)，兩個(gè)一伙，或站著，或蹲著，指指點(diǎn)點(diǎn)，談?wù)摬恍?/p>

7、。一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的文化走廊，領(lǐng)著孩子們穿越千年歷史，神游世界各地，在他們面前鋪展開(kāi)一個(gè)廣闊而又神奇的世界，任他們思緒馳騁，遐想無(wú)限。在這樣一種讀書(shū)的文化環(huán)境中，學(xué)生讀書(shū)的意識(shí)和興趣會(huì)在無(wú)形中成為自覺(jué)。2、增加投入，提供保障。正如有人所做的形象比喻，把一群蜜蜂放進(jìn)百花盛開(kāi)的鮮花從中，再懶惰的蜜蜂也能習(xí)得采蜜的本領(lǐng)。豐富多彩的課外讀物，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣具有同樣的作用。我們構(gòu)建了以學(xué)校圖書(shū)館為主體，以班級(jí)圖書(shū)角為輻射的閱讀資源保障體系。學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)豐富，為方便學(xué)生借閱，同時(shí)在班級(jí)內(nèi)部設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，配備一個(gè)書(shū)櫥，以班級(jí)為單位向?qū)W校借閱圖書(shū)后直接存放到班級(jí)圖書(shū)角，供同學(xué)們自由閱讀。在此基礎(chǔ)上，我們積

8、極開(kāi)展學(xué)生捐書(shū)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)同學(xué)們將自己家中藏書(shū)捐獻(xiàn)出來(lái)供大家閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀資源共享。同時(shí)，我們還建立了好書(shū)交換站，由圖書(shū)館牽頭，在班級(jí)與班級(jí)之間交換閱讀書(shū)籍，在更大程度和范圍上實(shí)現(xiàn)了閱讀資源的共享，以最低的成本獲取最大的閱讀資源。這樣，就形成了我校以圖書(shū)館藏書(shū)為主體，以學(xué)生捐獻(xiàn)為輔助，以班級(jí)圖書(shū)交換閱讀擴(kuò)大資源共享的閱讀資源保障格局。豐富的藏書(shū)和有效的運(yùn)作模式，使每一位學(xué)生都能夠接觸到各種精美有趣，內(nèi)容豐富的閱讀書(shū)目，為其閱讀提供了較大的選擇余地，對(duì)激發(fā)閱讀興趣，進(jìn)行有效閱讀提供了有力物質(zhì)保障。3.師生（親子）共讀，榜樣引領(lǐng)。人的行為是受他人行為和群體行為影響的。教師的閱讀行為會(huì)給孩子傳遞無(wú)聲的

9、信息，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀。因此我們首先倡導(dǎo)教師讀書(shū)。要求教師要讀中外經(jīng)典，溫潤(rùn)生命，豐富精神底蘊(yùn)，在閱讀中提升自己的修養(yǎng)；讀有品味的教育書(shū)籍，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；讀兒童讀物，接近兒童的思維情趣和閱讀情趣。我們通過(guò)制定校本教研實(shí)施方案，建立相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，將教師的讀書(shū)活動(dòng)納入評(píng)估考核，保障了教師讀書(shū)活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。第二、倡導(dǎo)師生共讀。老師和學(xué)生在共同的時(shí)間，同處一室，共同安靜閱讀，親切交流閱讀感悟，傾談閱讀體會(huì)，分享閱讀快樂(lè)，讓學(xué)生從教師的閱讀中鮮活地感受讀書(shū)的魅力，產(chǎn)生對(duì)閱讀的更深的向往和喜愛(ài)。第三、倡導(dǎo)親子共讀。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、公開(kāi)信等形式，向他們宣傳讀書(shū)的意義，說(shuō)明良好的家庭讀書(shū)氛圍對(duì)孩

10、子成長(zhǎng)的重要作用，贏得他們的支持，努力構(gòu)建書(shū)香家庭。我們制定了書(shū)香家庭達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)家庭藏書(shū)數(shù)量、親子閱讀時(shí)間提出了具體要求，由家長(zhǎng)申請(qǐng)，達(dá)標(biāo)的頒發(fā)書(shū)香家庭證書(shū)。積極的措施收到了良好的效果，我們的讀書(shū)活動(dòng)走出校門(mén)，走進(jìn)各個(gè)家庭和社區(qū)，為建立文明和諧進(jìn)步的社會(huì)作出了貢獻(xiàn)。使孩子們?nèi)缭绯康孽r花，沐浴在清風(fēng)雨露中，飽滿(mǎn)地綻放，生動(dòng)地成長(zhǎng)。4.系列活動(dòng)，催升讀書(shū)興趣?；顒?dòng)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效載體和平臺(tái),一個(gè)個(gè)同臺(tái)競(jìng)技，你追我趕的熱烈場(chǎng)面中，將讀書(shū)的氛圍引向更加濃厚，形成場(chǎng)地效應(yīng)，催升著每一位孩子讀書(shū)的興趣和愿望。為此，我們進(jìn)行了豐富多彩讀書(shū)活動(dòng)，構(gòu)建了以“四香”評(píng)選為引導(dǎo)，閱讀考級(jí)為基礎(chǔ)，系列活動(dòng)為

11、輔助的大閱讀活動(dòng)體系?！八南恪痹u(píng)選即書(shū)香少年、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香教師、書(shū)香家庭的評(píng)選。教育的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。每學(xué)期進(jìn)行一次“四香”評(píng)選，評(píng)選過(guò)程采用層層推薦，級(jí)級(jí)評(píng)比的方式進(jìn)行，充分?jǐn)U大活動(dòng)的影響力，對(duì)當(dāng)選人員和班級(jí)給予隆重表彰。每學(xué)期我校有20余名教師，近百名學(xué)生，十余個(gè)班級(jí)近百個(gè)家庭進(jìn)入“四香”評(píng)選的先進(jìn)行列，成為推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)深入開(kāi)展的排頭兵、領(lǐng)頭雁，起到了很好的模范帶頭，榜樣引領(lǐng)的作用。對(duì)他們的充分尊重、認(rèn)可和表彰，在全校范圍內(nèi)掀起了一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)、尊重讀書(shū)的良好氛圍。閱讀考級(jí)則是面向全體學(xué)生實(shí)施的一種閱讀考量制度。共分六個(gè)等級(jí)，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下自由選報(bào)，完全打破年級(jí)界限，級(jí)別根

12、據(jù)個(gè)人的閱讀狀況自行確定。這樣，既可避免硬性規(guī)定造成學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，抹殺他們讀書(shū)的興趣，又可給閱讀興趣高、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生更加廣闊的展示空間和舞臺(tái)，激發(fā)他們讀書(shū)的熱情，體現(xiàn)以引導(dǎo)為主的原則。閱讀考級(jí)，為全體學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，激發(fā)了他們參與閱讀，主動(dòng)閱讀的積極性，引導(dǎo)全校閱讀活動(dòng)向著更高、更深的層面不斷推進(jìn)。閱讀考級(jí)緊張進(jìn)行與此同時(shí)，我們調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師、班級(jí)、學(xué)校全方位的積極性，開(kāi)展了豐富多樣，形式靈活的閱讀活動(dòng)，師生切磋讀書(shū)體會(huì)，傾談讀書(shū)感悟，在溫馨的氛圍中享受精神佳宴:中華古詩(shī)文誦讀、好書(shū)推介會(huì)、演講比賽、辯論大賽、課本劇、故事會(huì)、辦讀書(shū)報(bào)一系列豐富多彩的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了師生讀書(shū)的積

13、極性、主動(dòng)性，將讀書(shū)氛圍的營(yíng)造引向了集中、熱烈，生動(dòng)活潑的高潮。激發(fā)了他們對(duì)閱讀的強(qiáng)烈而濃厚的興趣，（二）注重個(gè)體引導(dǎo)，經(jīng)歷閱讀愉悅。 全方位、立體化的讀書(shū)氛圍，有效地激發(fā)了孩子們的閱讀興趣和閱讀熱情，但就實(shí)質(zhì)來(lái)講，這種興趣是在外部動(dòng)機(jī)的作用下產(chǎn)生的，依賴(lài)于一定的環(huán)境、條件甚至活動(dòng)的促進(jìn)，要形成穩(wěn)定持久的閱讀興趣，我們不但要?jiǎng)?chuàng)造條件，提供舞臺(tái)，營(yíng)造氛圍，還要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，充分挖掘書(shū)籍自身的內(nèi)在魅力，產(chǎn)生對(duì)書(shū)籍內(nèi)容本身的喜愛(ài)，維持穩(wěn)定的閱讀動(dòng)機(jī)與興趣。閱讀作為一個(gè)主動(dòng)探索和獲取內(nèi)容的過(guò)程，首先要有一個(gè)內(nèi)在動(dòng)機(jī)去維持閱讀過(guò)程；其次要有相應(yīng)的理解能力、閱讀水平作為憑借才能再

14、現(xiàn)書(shū)本內(nèi)容，進(jìn)而經(jīng)歷和體驗(yàn)這種內(nèi)容給自己帶來(lái)的閱讀的充實(shí)和愉悅；第三，閱讀內(nèi)容要契合孩子本身的興趣與愛(ài)好。也就是說(shuō)，孩子的閱讀過(guò)程要突破閱讀的動(dòng)機(jī)、閱讀能力和自身愛(ài)好三道關(guān)口，才能夠接觸到閱讀內(nèi)容，經(jīng)歷閱讀的愉悅。在實(shí)踐中，我們采取如下措施，引導(dǎo)孩子突破閱讀障礙，經(jīng)歷閱讀愉悅，培養(yǎng)閱讀興趣。1.再現(xiàn)讀書(shū)內(nèi)容，形成閱讀動(dòng)機(jī)。孩子們?cè)谧x一本書(shū)之前，由于對(duì)里面內(nèi)容不了解，激發(fā)不起閱讀的欲望和動(dòng)機(jī)。所以我們采用講故事、放動(dòng)畫(huà)等鮮明生動(dòng)的形式，向?qū)W生介紹書(shū)中的精彩內(nèi)容，形成廣告效應(yīng)。讓孩子們“先嘗后買(mǎi)”，形成閱讀動(dòng)機(jī)。實(shí)踐證明，這是一種很有效的辦法，我們的老師向孩子們推介和講故事的書(shū)目，大多成為孩子們爭(zhēng)

15、相閱讀的對(duì)象。2.精選閱讀書(shū)目，消除閱讀障礙。閱讀書(shū)目的選擇，對(duì)消除閱讀障礙，經(jīng)歷閱讀愉悅，培養(yǎng)閱讀興趣具有非常重要的意義。首先要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，走訪(fǎng)談話(huà)等形式，了解每一位孩子的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，閱讀能力和水平，然后指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀書(shū)目。保證讓學(xué)生能夠讀得懂，看得進(jìn)，感興趣。3.創(chuàng)造自由空間，倡導(dǎo)伙伴閱讀。在閱讀時(shí)盡量給孩子自由閱讀的空間，同時(shí)按照閱讀興趣的不同，讓學(xué)生組成閱讀小組，形成伙伴閱讀的格局，他們相互之間有共同的話(huà)題，愛(ài)好，能夠相互幫助，相互交流，相互欣賞，產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愉悅。4、展示成果，讓學(xué)生的讀書(shū)興趣持之以恒。小學(xué)生的讀書(shū)興趣被激發(fā)起來(lái)了，如果不很好地穩(wěn)定、保持，興趣就會(huì)漸漸消

16、失。于是我們便設(shè)法給學(xué)生一個(gè)展示成果的舞臺(tái)使學(xué)生的積累得以展示，感想得以抒發(fā)，個(gè)性得以張揚(yáng)。例如：如定期開(kāi)展的課外讀書(shū)交流會(huì)、朗誦會(huì)、知識(shí)擂臺(tái)賽等既鍛煉了孩子們的綜合能力，又大大培養(yǎng)了孩子讀書(shū)用書(shū)的興致。學(xué)校定期把學(xué)生的讀書(shū)筆記、習(xí)作等裝訂成冊(cè)，或展覽或張貼，使學(xué)生在交流中相得益彰。優(yōu)秀的文章、詩(shī)歌還可以鼓勵(lì)并幫助學(xué)生積極投稿。“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！边@樣一來(lái)，學(xué)生讀書(shū)的熱情就會(huì)空前的高漲。.學(xué)生自編自演的課本劇小公主漫游蔬菜王國(guó)二、方法指導(dǎo)，引領(lǐng)閱讀。讀書(shū)興趣的培養(yǎng)，將孩子們的讀書(shū)活動(dòng)納入一個(gè)健康有序的軌道，但整個(gè)讀書(shū)水平和層次的提高，離不開(kāi)教師的指

17、導(dǎo)。教師要在讀書(shū)方法、理解和欣賞水平上不斷給予引導(dǎo)，才能使學(xué)生的讀書(shū)水平向著更深刻更廣泛的層面推進(jìn)，從而獲得更加深刻的收獲和體驗(yàn)，激發(fā)更大的讀書(shū)熱情，使整個(gè)讀書(shū)活動(dòng)形成一個(gè)良性循環(huán)。在實(shí)踐中，我們著重從以下四個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的指導(dǎo)。1、上好閱讀課，加強(qiáng)讀書(shū)方法的指導(dǎo)，讓孩子完成由想讀書(shū)到會(huì)讀書(shū)的跨越?；顒?dòng)中我們初步摸索出五種課型的教學(xué)模式：好書(shū)推薦課、閱讀賞析課、閱讀匯報(bào)課、閱讀指導(dǎo)課、自由閱讀課，這些課對(duì)學(xué)生讀什么書(shū)？怎樣讀書(shū)？給予了明確的方法指導(dǎo)。教給學(xué)生賞析古詩(shī)、精讀、略讀的方法、技巧等。課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地。抓住課堂教學(xué)的有利契機(jī)，有意識(shí)的教給孩子閱讀的方法，帶動(dòng)課外閱讀，是

18、指導(dǎo)大閱讀活動(dòng)水平和層次不斷提升的有效手段。2、結(jié)合課堂教學(xué)，拓展閱讀量。利用課堂教學(xué)，帶動(dòng)課外閱讀，做到課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，使課外閱讀增值。比如在課堂上教寓言時(shí)，教給他們?cè)⒀缘奈捏w特點(diǎn)，向他們推薦優(yōu)秀的與課文相關(guān)的寓言作品，讓他們感受寓言的智慧和魅力。是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂的延伸與豐富。3.結(jié)合年齡特點(diǎn)，提出明確要求。我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生明確具體閱讀要求：低年級(jí)要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、圖文結(jié)合，了解故事情節(jié)，讀后把故事講給別人聽(tīng)，把學(xué)到的優(yōu)美詞語(yǔ)抄下來(lái)；中年級(jí)要求學(xué)生邊讀邊積累，除摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)外還要摘錄好句、好片斷，可簡(jiǎn)述文章的主要內(nèi)容；到了高年級(jí)適當(dāng)增加品評(píng)和感想的內(nèi)

19、容，發(fā)揮想象和聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。4.結(jié)合閱讀過(guò)程，隨時(shí)釋疑解惑。為提高學(xué)生閱讀質(zhì)量和閱讀水平，我們隨時(shí)跟蹤學(xué)生閱讀全過(guò)程。每天設(shè)立固定時(shí)間，由學(xué)生向老師提出閱讀中碰到的疑難和困惑，教師給予指導(dǎo)和幫助，保障學(xué)生閱讀過(guò)程的順利進(jìn)行和閱讀質(zhì)量的不斷提升。三、規(guī)范閱讀，形成習(xí)慣?！芭d趣”是閱讀活動(dòng)的原動(dòng)力，“指導(dǎo)”使學(xué)生的讀書(shū)水平向著更深刻更廣泛的層面推進(jìn)，但是僅有這些是不夠的。閱讀的過(guò)程還需要意志品質(zhì)的作用和保障，需要形成良好的閱讀習(xí)慣，將整個(gè)讀書(shū)活動(dòng)納入一個(gè)有序、長(zhǎng)效的軌道。為此我們十分重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，我們制定了學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成七條標(biāo)準(zhǔn)。1.要養(yǎng)成有計(jì)劃讀書(shū)的習(xí)慣。在

20、老師的指導(dǎo)下，制定出學(xué)期閱讀計(jì)劃，每月閱讀計(jì)劃。根據(jù)自己的興趣，確定出閱讀書(shū)目，閱讀時(shí)間，閱讀目標(biāo)，指導(dǎo)整個(gè)閱讀過(guò)程有序進(jìn)行。2.要養(yǎng)成每天讀書(shū)的習(xí)慣。堅(jiān)持每天有一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，逐步形成固定的生活規(guī)律。讓閱讀成為一種生活方式。3.養(yǎng)成良好的讀書(shū)衛(wèi)生習(xí)慣。讀書(shū)時(shí)要保持良好的姿勢(shì)，不要躺在床上看書(shū)，不要邊讀書(shū)邊做小動(dòng)作。4.養(yǎng)成專(zhuān)心讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)時(shí)要專(zhuān)心致志，集中精力。要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度和質(zhì)量。5.要養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，隨時(shí)記下重點(diǎn)、心得。6.養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。多問(wèn)為什么，深入思考。7.養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。對(duì)于閱讀中遇到的生字或不理解的詞語(yǔ)，要通過(guò)工具書(shū)解決。我們要求每個(gè)班級(jí)建立對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成工作的評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀實(shí)際，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行個(gè)人自評(píng)，小組互評(píng)，家長(zhǎng)和教師共同參與評(píng)價(jià)。建立學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成檔案袋。促進(jìn)了學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，有效地克服了學(xué)生讀書(shū)