第一題簡述教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些基本問題

1、第一題：簡述教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些基本問題？ 答：一 .教學(xué)設(shè)計(jì)須處理好的幾個(gè)問題 1 ）學(xué)科特點(diǎn)一 、想品德課程性質(zhì)、地位和教學(xué)特點(diǎn) 2）學(xué)生特點(diǎn)生學(xué)習(xí)身心特征、知識(shí)結(jié)構(gòu) 3 ）教學(xué)目標(biāo)一習(xí)完成后，能做些什么 4）教學(xué)資源一材、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)信息資源的合理利用 5 ）基本要素一-習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià) 6）教學(xué)效果一饋、評(píng)價(jià)、調(diào)控 7 ）教學(xué)匹配 一一專業(yè)知識(shí)、技能是否與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相匹配 二. 應(yīng)遵循的原則 （一）系統(tǒng)性和優(yōu)化性原則： 教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 它是由教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)對(duì)象的分析、 教學(xué)內(nèi)容、 方法的選擇和教學(xué)評(píng)估子系統(tǒng)所組成， 各子系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立， 又相互依存、相互制

2、 約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整體教學(xué)系統(tǒng)中， 最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。 （二）程序性和連續(xù)性原則：教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，諸 子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點(diǎn)， 教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序性的規(guī)定性及聯(lián)系性， 確保 教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。 （三）可行性和可操作性原則：一是要符合主客觀條件。二是具有操作 性。 矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧。 三，應(yīng)把握的程序 （1）“我要去哪里 ”？即教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)計(jì)問題； （2）“我如何去那里 ”？ 即教學(xué)方法與媒體的選擇問題； （3）“我怎么判斷我已到達(dá)了那里 ”？教學(xué)評(píng)價(jià)問題。 聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈禍測樅。 第二題：請(qǐng)結(jié)合謀

3、而后動(dòng) 初中、品課教學(xué)的規(guī)范設(shè)計(jì) 所學(xué)理論，完成一篇教學(xué)設(shè) 計(jì)反、（不少于 600 字）。 殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍東。 告別依賴走向自立的教學(xué)設(shè)計(jì)反、 一、概述 1. 教材與學(xué)情特點(diǎn)： 本課是七年級(jí)下冊(cè)教材第三課走向自立人生的第二框題。 是在對(duì)自尊自信以有了初步認(rèn)知和 體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自立，學(xué)會(huì)自立的方法，走自立之路，做自立自強(qiáng)之人。 現(xiàn)今許多孩子對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)， 一旦離開父母就精神不安， 情緒不穩(wěn)定， 生活無法自理。 初中生是個(gè)體從童年向青年過渡的時(shí)期， 是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期， 需要有意識(shí)地 培養(yǎng)他們的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，以便為將來走自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、釅錒極額閉鎮(zhèn) 檜豬訣錐顧葒鈀。 2. 本課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 本課內(nèi)容主要分三個(gè)層面：一是認(rèn)識(shí)自立；二是學(xué)會(huì)自立；三是走向自立。這三個(gè)層面層層 遞進(jìn)，教學(xué)處理過程中環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。 彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚。 3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、明確自立和自主的關(guān)系 2、多實(shí)踐多鍛煉 【教學(xué)難點(diǎn)】明確自立和自主的關(guān)系 4 .課時(shí)安排一課時(shí) 二、教學(xué)目標(biāo)分析 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：逐步培養(yǎng)學(xué)生自立的精神 2、能力：幫助學(xué)生擺脫依賴心理，掌握自立的方法 3、知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生分析依賴的危害，深化對(duì)自立的含義 三、學(xué)習(xí)者特征分析 1初中生正處于青春期階段，開始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，但由于認(rèn)知水平、

5、分析解決問題 能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然無法擺脫對(duì)父母的依賴。 另一方面，家長對(duì)子 女全方位的 服務(wù)”使他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神，初中時(shí)期是獨(dú)立性和依賴性并存 交錯(cuò)時(shí)期，需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力，把自立自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo)，掌 握自立自強(qiáng)的正確方法。2、隨著科技進(jìn)步的日新月異，人才競爭的日益激烈，現(xiàn)代社會(huì)對(duì) 人提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn)，只有自強(qiáng)者才能生存與發(fā)展，而學(xué)生的精神狀態(tài)與社會(huì) 的要求有較大的差距。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點(diǎn)鉍雜。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中自主探究； 在情境中思考、分析 問題，解決問題，

6、在問題中激發(fā)自立自強(qiáng)的愿望，在實(shí)踐中自我感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段， 圖文聲并用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 同時(shí)通過與學(xué)生平等對(duì)話， 及時(shí)交流，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、 探究的熱情，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹癩龔。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 1.教學(xué)方法： 本課通過問題教學(xué).討論法.情境體驗(yàn)方法聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，初步 形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。煢楨廣鰳鯡選 塊網(wǎng)羈淚鍍齊鈞。 2.學(xué)習(xí)方法： 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過探究、討論、實(shí)踐等方法，在分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。 3 教學(xué)工具：多媒體課件 六、教學(xué)過程 教

7、學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 組織學(xué)生對(duì)中學(xué)生家務(wù) 勞動(dòng)的情況方面進(jìn)行調(diào) 查（每人一份調(diào)查表）。 學(xué)生利用課 余時(shí)間進(jìn)行 冋卷調(diào)查。 發(fā)揮學(xué)生的主體作 用，培養(yǎng)學(xué)生的參與 意識(shí)。 導(dǎo)入新課 告別依賴 走向自立。 在上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí) 了自立的含義、表現(xiàn)以及 意義，在此基礎(chǔ)上，針對(duì) 全體初一年級(jí)同學(xué)做家 務(wù)勞動(dòng)的情況我們做了 一個(gè)調(diào)查，結(jié)果令人堪 憂，雖然每個(gè)同學(xué)部希望 自立自強(qiáng)，但是，僅有這 個(gè)愿望和熱情是不夠的， 我們必須掌握一些方法 才行，那么，怎樣做才能 成為真正自立的人呢。今 天，我們就一起來探究這 個(gè)一問題。 讓學(xué)生通過 問卷調(diào)查的 方

8、式，逐步認(rèn) 識(shí)到自身存 在的依賴心 理，從而引發(fā) 學(xué)生的思考。 通過課前調(diào)查結(jié)果入 手，引起學(xué)生共鳴， 導(dǎo)入新課。 不能再有 結(jié)合自己 組織學(xué)生分析調(diào)查結(jié)果， 運(yùn)用日常生 此環(huán)節(jié)教師要積極引 依賴心理 談?wù)勔蕾?對(duì)青少年 成長的危 害；分析自 立需要不 需要?jiǎng)e人 的幫助”。 播放閱讀材料（一）.父親 領(lǐng)著四歲半的兒子去游 玩，（）美國石油大亨 老洛克菲勒教育孩子，引 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用切身體會(huì)悟 出依賴對(duì)自己成長的危 害。同時(shí)，注意幫助學(xué)生 區(qū)分依賴與必要幫助的 區(qū)別。 活中親身經(jīng) 歷，感悟依賴 心理的危害， 并通過相互 交流，認(rèn)識(shí)到 我們不能再 有依賴心理， 否則很難真 正自立起來。 導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊

9、小事 暢所欲言。讓學(xué)生在 交流中內(nèi)化知識(shí)，自 然得出這一環(huán)節(jié)的結(jié) 論：（1）依賴的危害； （2）告別依賴，并不 是拒絕幫助。 明確自立 和自主的 關(guān)系 結(jié)合具體 事例，認(rèn)識(shí) 自立與自 主的內(nèi)在 聯(lián)系。 播放4則材料，組織學(xué)生 分析4則材料的啟示，并 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，從中 悟出：自己的事情要自己 去做，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自主意 識(shí)的重要性。再給學(xué)生創(chuàng) 設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自 身實(shí)際去討論、交流，想 一想，任選一個(gè)回答： n如果班主任外出學(xué) 習(xí)一周，學(xué)校又沒有安排 其他老師代理班主任的 工作，沒有了班主任的教 育管理，你將如何安排你 的學(xué)習(xí)。 n如果父母因故外出 一周，只有你一個(gè)人在 家，你將如何安排你的生 活？ 學(xué)生討論、闡 述觀點(diǎn) 通過討論生活中過分 依賴的具體事例，讓 學(xué)生分析依賴的原因 及今后怎樣去克服， 從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要 想走向自立，首先要 做到自主。自主是自 立的前提，自立是自 主的表現(xiàn)。 真正走向 自立的方 法多 實(shí)踐，多鍛 煉 結(jié)合自己 的實(shí)際，談 談在日常 生活、學(xué)習(xí) 中你應(yīng)該 怎樣做。 播放陸游詩句，通過陸游 詩句： 紙上覺來終覺淺，絕知此 事要躬行。 和視頻打出P43頁中 學(xué)生參加體驗(yàn)欄目的 拍攝，思考： 這名中學(xué)生犯了什么錯(cuò) 誤？如果是你，你會(huì)怎么 做？ 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué) 生結(jié)合自身實(shí)際去討論、 交流，從中得出我們?cè)鯓?才能