小學(xué)語(yǔ)文(部編版)一年級(jí)下冊(cè)樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1寫田字格里的 4 個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。2正確認(rèn)讀 11 個(gè)生字。3借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。4培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識(shí)。（二）能力目標(biāo)借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。（三）情感目標(biāo)培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1生字學(xué)習(xí)。2理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容

2、。（一）播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。（二）用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教。（三）教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間，學(xué)生在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。（四）揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。（五）板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識(shí)記生字。（

3、一）學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。（二）反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。（三）出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。1用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂。 2教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。三、自讀自悟質(zhì)疑問難小組交流全班師生交流（一）學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。（二）在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。（三）教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。（四）

4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。1讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？2你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。3“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。四、書寫生字，鞏固生字。（一）書寫1學(xué)生自己書寫。2班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。3教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。 相信學(xué)生，給他們自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，師生、生生達(dá)到共識(shí)。（二）通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流。從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、