如何分清平翹舌

1、-用全拼法打字怎樣區(qū)分平翹舌,如（操）字用（cao）來(lái)拼,（超）字用（chao）來(lái)拼! -c ”是舌尖抵著上齒背發(fā)出來(lái)的，“ch”則是舌尖抵著上顎發(fā)出來(lái)的，試試看! -多聽(tīng)多用多練！ ！ -如“五歲”和“午睡”同音 ，“木柴”和“木材”同音，“早稻”和“找到” -如何學(xué)習(xí)和掌握翹舌音？主要毛病有兩個(gè)：一個(gè)是翹舌程度把握不準(zhǔn)，要么翹得太厲害， 顯得很吃力，很笨拙，要么舌頭不夠“翹”，達(dá)不到要求，兩者聽(tīng)起來(lái)都很不順耳；另一個(gè)是 zh、ch、sh和z、c、s混用，和1混用，也就是該翹舌時(shí)不翹舌，不該翹舌時(shí)卻 翹舌。這種情況比較普遍。因?yàn)榉窖灾性緵](méi)有翹舌音，學(xué)生即使學(xué)了翹舌音的文字，除非 死死記住，

2、一不小心，便和舌尖前音、舌尖中音分不清楚了。小學(xué)階段，特別是小學(xué)前期， 學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量較少， 混淆現(xiàn)象并不嚴(yán)重， 我們平時(shí)感到小學(xué)生的普通話講得比較“準(zhǔn)”。到了 初中階段，隨著識(shí)字?jǐn)?shù)量的增加，混淆現(xiàn)象也就比較嚴(yán)重了，普通話比較“準(zhǔn)”的學(xué)生也越 來(lái)越少了。初中語(yǔ)文考試考查語(yǔ)音，學(xué)生往往把“資”、“刺”、“思”的拼音注成“ zhi” 、 “chi”、“shi”，而把“知”、“吃”、“詩(shī)”的拼音注成“ Zi”、“ci”、“si”。其他同音 的字，混淆情況基本類(lèi)似。學(xué)生朗讀課文，“櫳” （Ion ）和“榮” （r6n ）、“蘆” -沒(méi)有壓力，就沒(méi)有動(dòng)力！：“你的孩子多少錢(qián)？”她向我投來(lái)嘲笑的目光，然后大

3、聲嚷嚷：“孩 子,我那有什么孩子？”我用手指了指她腳上的鞋子,這時(shí),她裝出恍然大悟的樣子羞辱我 ：“大 家聽(tīng),她說(shuō)我的鞋子是孩子?！卑嗌系耐瑢W(xué)聽(tīng)了 ，笑得前俯后仰。當(dāng)時(shí)我氣憤極了。心想 ：“這 些人怎么這么不尊重人，我已經(jīng)敢于在別人面前說(shuō)我要說(shuō)的話了 ，進(jìn)步已經(jīng)夠大的了 ，不但得 不到鼓勵(lì)，反而嘲笑我，總有一天我一定要讓別人對(duì)我刮目相看。 ” -輕松識(shí)記平、翹舌音字 ！語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“小學(xué)低年級(jí)識(shí)字要認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn) 少寫(xiě)。會(huì)認(rèn)的字要求會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)的字要求寫(xiě)對(duì)、 寫(xiě)好,并了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思?！痹谶@ 些字中，平舌音、翹舌音的字大約占 30%,其中翹舌音的字大約占 24%可見(jiàn)，孩子能否

4、準(zhǔn)確區(qū) 分平舌音和翹舌音，直接關(guān)系到他們的識(shí)字量，也涉及到以后的閱讀。所以教師應(yīng)采取相應(yīng)的 措施,引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分平舌音和翹舌音。一、抓好拼音教學(xué)，滲透聲韻配合的規(guī)律普通話聲 韻配合規(guī)律顯示：以u(píng)a、uai、uang作韻母的字，能跟翹舌音zh、ch、sh相拼，不能跟平舌音 z、c、s相拼；ong作韻母的字，能跟平舌音s相拼,不能跟翹舌音sh相拼。 在拼音復(fù)習(xí)時(shí)，我根據(jù)孩子熟悉的 三只蝴蝶的童話故事，設(shè)計(jì)了一個(gè)“芝麻開(kāi)門(mén)”的游戲, 讓戴著頭飾ua、uai、uang、uan的四個(gè)孩子分別去敲聲母 z、c、s的“月亮形”門(mén)，頭戴ua、 uai、uang的三位孩子敲不開(kāi)聲母 z、c、s的“月亮形”門(mén)，

5、只有uan敲“月亮形”門(mén)時(shí)，聲 母z、c、s說(shuō)：“你和我們一樣彎 -巧記平翹舌字音！漢字的聲母乙e、s和zh、eh、sh是有區(qū)別的,z、c、s是舌尖前音沙、 Ch、Sh是舌尖后音。根據(jù)發(fā)音時(shí)舌尖平翹的情況，人們通常把z、e、s叫做平舌音，把zh、e 卜、sh叫做翹舌音。說(shuō)普通話時(shí)，人們常常會(huì)把翹舌音讀成平舌音，有時(shí)也會(huì)把平舌音讀成翹 舌音。要分辨平翹舌音聲母的字音，可用以下方法幫助記憶。一、記少不記多。普通話中， 平舌音聲母的字少，翹舌音聲母的字多，所以記字宜記平舌音聲母的字。例如：讀zen的常用字 只有怎”，讀c。的常用字只有擦”和嚓”，讀cou的常用字只有湊”，讀cen的字只 有“岑” “

6、滓”和“參”（參差）”，讀sen的字只有“森”.讀seng的字只有“僧”。記住了這 些平舌音字 ， 其他許多翹舌音字也就記住了。 二、記音韻配合規(guī)律。平翹舌音聲母跟韻母拼 合時(shí),有三條規(guī)律可以幫助我們分辨字音。（I）韻母uo（蛙）、uol（歪）、uong（汪）只拼zh、eh、 sh 不拼z、c、s。所以下列字一律讀翹舌音 ：抓爪耍刷喇、拽曳摔衰甩帥蟀率、裝狀莊樁妝 撞壯創(chuàng)床瘡窗幢闖槍雙霜爽婿?？谠E是 : 汪蛙歪不平。 （2） 韻母 ong 只拼 s， 不拼 sh - 唱歌有助于學(xué)普通話 ！ 筆者有個(gè)比較深刻的體會(huì)，那就是唱歌有助廠學(xué)普通話，特別是唱那些慢節(jié)奏（抒情類(lèi)）的 歌曲。如草原上升起不落

7、的太陽(yáng) 、大海啊故鄉(xiāng) 、聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情 、黃水謠 等等。只要有意以地去練唱，就可以達(dá)到邊唱邊正音的效果，原風(fēng)就在語(yǔ)速上。在拖長(zhǎng)音的 過(guò)程中，就有思考的余地到底是前鼻音還是后鼻音，平舌音還是翹舌音，陰平陽(yáng)平還是上聲 去聲，從而盡可能地咬準(zhǔn)字音。而平時(shí)的說(shuō)話或朗讀就沒(méi)有這個(gè)優(yōu)勢(shì)。這個(gè)道理有點(diǎn)像長(zhǎng)短 跑的差別。長(zhǎng)跑時(shí)由于速度和頻率較慢，跑者有精力來(lái)掌握呼吸的節(jié)奏，調(diào)節(jié)擺臂的姿勢(shì)， 如果跑道上有坑洼的也可繞過(guò)去。而短跑時(shí)由于速度和頻率快，上述等已無(wú)法顧及了，有些 2 個(gè)規(guī)范的動(dòng)作也難以改正了。唱歌有助于學(xué)普通話這一觀點(diǎn)延伸開(kāi)去也可；以這么說(shuō)，唱 歌能有助于學(xué)語(yǔ)言，消除某些言語(yǔ)中的障礙?？梢杂脕?lái)印

8、證的如口吃患者，當(dāng)他想向人描述 某事因結(jié)巴臉漲得通紅時(shí)，如果提醒他，把想要說(shuō)的話唱出來(lái)時(shí)，往往會(huì)不結(jié)巴了。其實(shí)， 唱好歌的一大標(biāo)準(zhǔn)是字正腔圓， 這“字工” 便是對(duì)唱者在普通話方面的要求。 值得一提的是， 在通過(guò)練唱達(dá)到字正目的的過(guò)程中，必須做到用心，如果是用口無(wú)心，不僅因缺乏感情而使 聽(tīng). - 怎樣幫助孩子區(qū)分平翹舌音 在教學(xué)拼音時(shí)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀聲母z c s和zh ch sh時(shí)發(fā)音很正確，但說(shuō)詞語(yǔ)時(shí)就會(huì) 把不翹舌的音說(shuō)成翹舌的， 容易混淆， 雖然經(jīng)過(guò)糾正聽(tīng)讀后好了很多， 但是有時(shí)還是會(huì)出錯(cuò)。 孩子們剛學(xué)拼音，這種現(xiàn)象很正常，有待于我們今后一起努力幫助孩子進(jìn)一步區(qū)分，可能是 一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，尤其是

9、方言區(qū)過(guò)來(lái)的孩子們。不過(guò)如何區(qū)分平翹舌音除了加強(qiáng)練習(xí)外，還是 有規(guī)律可遵循的。這篇文章可能對(duì)大家輔導(dǎo)孩子會(huì)有些幫助，不妨在平時(shí)生活中和孩子一起 試試，也許您在輔導(dǎo)過(guò)程中您和孩子區(qū)分平翹舌音的能力都提高了！ 如何幫助孩子區(qū)分平翹舌音 問(wèn)題： 現(xiàn)象一：平時(shí)輔導(dǎo)單字平翹能讀準(zhǔn)，詞句平翹易混淆。 現(xiàn)象二：日常交流交談時(shí)平平翹翹難說(shuō)準(zhǔn)。 策略： 策略一：傳授區(qū)分妙法 平翹舌音有一定的規(guī)律可循， 發(fā)現(xiàn)和掌握這些規(guī)律， 就能幫助孩子比較輕松地區(qū)分平翹舌音。 古人云：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，使人終生受用。 ”指導(dǎo)孩子掌握區(qū)分平翹舌 音的一些規(guī)律，促使孩子養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣有利于孩子終生

10、學(xué)習(xí)。在日常的 教育輔導(dǎo)中，建議指導(dǎo)孩子掌握一些規(guī)律，慢慢地讓他們也學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律。這樣 就能化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化枯燥為有趣。 1 、教孩子平翹舌音聲旁類(lèi)推之術(shù)。 我們不難發(fā)現(xiàn)，一些平翹舌音的區(qū)分可以根據(jù)形聲字偏旁類(lèi)推。就是根據(jù)形聲字聲旁的表音 功能，利用已知的聲旁推斷出同聲旁的一批字的讀音。 輔導(dǎo)片段： 針對(duì)孩子“仔細(xì)” 、“孩子”、“寫(xiě)字”平翹不分的現(xiàn)象，在輔導(dǎo)中，可以設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)： 先出示卡片：子、字、仔 師：同學(xué)們，看了這三個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？比一比，誰(shuí)是班里的“亮眼睛” 。 生A:我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字都有一個(gè)“子”字。 生B:我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字都是平舌音。 抓住了孩子以上的發(fā)現(xiàn)后

11、，開(kāi)始給他們總結(jié)規(guī)律:在我們那么多的漢字寶寶里，只要我們記 住常用的平舌音或翹舌音的簡(jiǎn)單字（比如:子是平舌音） ，這些字加上一部分（例如:子 +宀= 字、子 +亻 =仔），大多數(shù)也念平舌音或翹舌音（如:字、仔依然念平舌音）。聰明的孩子們馬 上會(huì)意了，如此神奇?zhèn)€規(guī)律讓孩子們一個(gè)個(gè)都瞪大了一雙雙明亮的眼睛。我們交給孩子的只 是一種技巧，更重要的是我們給了每一個(gè)孩子一雙慧眼，讓他們懂得了如何用明亮的眼睛去 發(fā)現(xiàn)?？吹胶⒆觽円粋€(gè)個(gè)興致勃勃，我們馬上順勢(shì)利導(dǎo):“孩子們，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)或報(bào)紙，用你 們發(fā)亮的眼睛，仔細(xì)找一找吧！ ” 例如: 采（c d ）菜（cci ）、彩（CC1 ） 中（zhmg）種（zh

12、mg）、沖（ch mg）、鐘（zh mg）、 腫（zh eng） 申（sh ai）伸（sh 宙）、神（sh 缶）、審（sh en） 坐（ZU 0 座（ZU 0 孩子找到了規(guī)律，我們又及時(shí)激勵(lì)他們。在以后的學(xué)習(xí)中，你們就可以用這個(gè)方法來(lái)區(qū)分平 翹舌音了。孩子得到了鼓勵(lì)，同時(shí)又打開(kāi)了思路，他們會(huì)漸漸將目光聚焦，用他們的慧眼去 區(qū)分平翹舌音。我們把孩子的發(fā)現(xiàn)用以上方法列成表格，并張貼在家里的墻上，孩子只須記 住這些字就能以一當(dāng)十，這樣記起來(lái)就輕松多了。 2教孩子平翹舌音交友之法。 在普通話里，平舌音 Z、c、s 和翹舌音 Zh、 ch、sh、r 在找韻母寶寶做朋友時(shí)，都會(huì)有所選 擇，正如回族人絕不吃

13、豬肉一樣”，z、c、s絕不和韻母寶寶ua、uai、uang相拼。這就是 普通話里，聲母和韻母相拼時(shí)，出現(xiàn)在拼讀組合上的空白區(qū)，而這些空白區(qū)一般相對(duì)較少， 那么，只要記住這些有代表性的空白區(qū)字母，其他的字母也就不是什么困難了。另外，像翹 舌聲母 sh 絕不與韻母 ong 相拼。 為了便于孩子記憶，我們可以編兒歌激發(fā)孩子記憶的興趣： Z 、 c 、 s ，沒(méi)禮貌， 碰到 ua、 uai 、 uang， 理都不理朝前走。 還有翹舌 sh 媽媽?zhuān)?從來(lái)不理 ong 寶寶， 寶寶只好轉(zhuǎn)頭走。 經(jīng)過(guò)兒歌強(qiáng)化記憶后，我們可以出題讓孩子給以下幾個(gè)生字寶寶找個(gè)家： 抓、爪、裝、莊、狀、壯、窗、床、闖、耍、雙、甩

14、、爽、松、送、誦 平舌音： 翹舌音： 教孩子平翹舌音的交友之法，相信可以幫助他們很好地區(qū)分一部分平翹舌音。 3、教孩子利用字典以少記多之道。 普通話里，平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。也就是平舌音少，翹舌音多。 常去翻翻新華字典 ，不難發(fā)現(xiàn)有些音節(jié)很特殊。如：音節(jié) sen 下，只有一個(gè)“森”字。我 們也可以讓孩子查 shen 音節(jié)下，卻發(fā)現(xiàn)有“身、伸、深、嬸、神”等很多的漢字，聰明的孩 子可以發(fā)現(xiàn)只要記住森林的森是個(gè)平舌音就可以了，翹舌音的 shen 就一個(gè)也不用記了。如 zen 音節(jié)下，只有“怎、譖”兩個(gè)漢字，而 zhen 音節(jié)下，卻有“真、枕、鎮(zhèn)”等漢字；類(lèi)似 上述情況，通過(guò)字

15、典，我們們只需記住少數(shù)幾個(gè)平舌音字，就可以確定大多數(shù)翹舌音字了。 在讀書(shū)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分地利用字典這本工具書(shū)進(jìn)行有意識(shí)地區(qū)別、記取，就變得尤為重 要。只要涉及到平舌音、翹舌音的字詞，要有意識(shí)地記錄下來(lái)；混淆不清或把握不準(zhǔn)的，要 及時(shí)地運(yùn)用部首查字法查字典。弄清讀音后，要進(jìn)行反復(fù)地誦讀和體會(huì)，形成一種語(yǔ)感。這 樣，日積月累，就會(huì)收到良好的效果。 看來(lái)生硬地讓孩子去死記硬背哪個(gè)字是平舌音，哪個(gè)字是翹舌音，不如指導(dǎo)孩子一些區(qū)分平 翹舌音的方法與技巧，這樣，孩子的思路打開(kāi)了，思維也活躍了，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能 力，這樣我們輔導(dǎo)起來(lái)也會(huì)越來(lái)越輕松的。 策略二：加強(qiáng)多維訓(xùn)練 教給了孩子巧妙區(qū)分平翹舌音

16、的技巧之外，還必須充分進(jìn)行眼、耳、舌、手等器官的協(xié)調(diào)訓(xùn) 練，通過(guò)各種形式進(jìn)行訓(xùn)練， 讓孩子能突破書(shū)面區(qū)分， 達(dá)到口語(yǔ)表達(dá)中順暢地區(qū)分平翹舌音， 以使孩子真正能用準(zhǔn)確、流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行課文朗讀與自由表達(dá)。 1、由聽(tīng)辯的訓(xùn)練 聽(tīng)準(zhǔn)讀音是學(xué)習(xí)普通話的最基本的功夫，只有多聽(tīng)，才能養(yǎng)成自己的語(yǔ)感，提高辨別能力。 有些孩子對(duì)平翹舌音的區(qū)分不敏感，要加強(qiáng)語(yǔ)音聽(tīng)力和分辨力的訓(xùn)練。 聽(tīng)：（ 1）在游戲中學(xué)聽(tīng)。 針對(duì)低段年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合他們愛(ài)玩、善比的本質(zhì)，我們可以用“順風(fēng)耳”的游戲 進(jìn)行聽(tīng)訓(xùn)練的，孩子往往都很積極。 輔導(dǎo)片段： 師： “順風(fēng)耳”們，聽(tīng)我讀一句話，有幾個(gè)翹舌音，看哪只“順風(fēng)耳”最厲害

17、！ 師讀，孩子仔細(xì)聽(tīng)。 “順風(fēng)耳”匯報(bào)： 孩子們的耳朵在此刻特別亮。 他們真的把自己當(dāng)成了 “順風(fēng)耳”，惟恐漏了一個(gè)， 似乎就會(huì)有 大禍害。聽(tīng)出以后，我們讓孩子讀句子，孩子就會(huì)有意識(shí)地去讀準(zhǔn)了。多聽(tīng)多練、聽(tīng)練結(jié)合。 是學(xué)好普通話的有效途徑。 在平常的輔導(dǎo)中， 我們常引導(dǎo)孩子當(dāng)當(dāng) “啄木鳥(niǎo)”，幫家人找找發(fā) 錯(cuò)的平舌音和翹舌音，這種看似不起眼的游戲也大大提高了孩子的聽(tīng)音能力，聽(tīng)和練是相輔 相成的，只聽(tīng)不練，正確讀音就不能鞏固，只練不聽(tīng)，就不能練出標(biāo)準(zhǔn)音。 （2）在生活中會(huì)聽(tīng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不能僅限于書(shū)本，而應(yīng)放之于生活之中。在科學(xué)、文化高度發(fā) 達(dá)的今天， 現(xiàn)代化的通訊工具為我們們學(xué)好普通話提供了得天獨(dú)厚

18、的條件。 收音機(jī)、 錄音機(jī)、 電視機(jī)應(yīng)用很普遍， 在平常的輔導(dǎo)中， 我們常指導(dǎo)孩子： 我們不論是聽(tīng)廣播， 還是看電視劇， 都能聽(tīng)到字正腔圓的普通話。只要我們們能做一個(gè)有“心”的人，有意識(shí)地聽(tīng)，有目的地記， 區(qū)別并掌握有關(guān)平舌音、 翹舌音的讀音， 就不會(huì)有問(wèn)題了。 孩子在聽(tīng)中， 不斷加強(qiáng)正音練習(xí)。 他們?cè)诒容^中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在訓(xùn)練中不斷糾正自己的讀音，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成正確表達(dá)的 好習(xí)慣。 辨：（1）利用手勢(shì)辨。 孩子有時(shí)在意識(shí)里能逐漸區(qū)分平翹舌音，然而，當(dāng)出現(xiàn)一連串的平翹舌音詞語(yǔ)時(shí)，孩子往往 顯得手足無(wú)措，他們的舌頭似乎來(lái)不及翻卷。為了讓孩子能靈活地發(fā)音，我們利用打手勢(shì)的 形式，把平翹舌音用手勢(shì)

19、表示了出來(lái)。發(fā)平舌音時(shí)，我們把雙手手心向上，五指展平，示意 孩子，這是平舌音；發(fā)翹舌音時(shí)，則將雙手手心向上，五指上翻，示意孩子，這是翹舌音。 孩子在我們手勢(shì)的引導(dǎo)下，他們的舌頭漸漸靈活，平翹舌因自由行走在舌間。孩子也在發(fā)音 時(shí)，慢慢學(xué)著我們的樣子打起了手勢(shì)。學(xué)會(huì)了打手勢(shì)，我們便常對(duì)孩子進(jìn)行平翹舌音混音詞 語(yǔ)的區(qū)分訓(xùn)練。如： zh-z ：準(zhǔn)則、知足、制作 ch-z：池子、創(chuàng)造、出自 sh-s ：上司、哨所、神色 z-ch :資產(chǎn)、在職、最遲 孩子在這樣的練習(xí)中，手、腦、舌并用，不僅提高了他們區(qū)分平翹舌音的能力，也大大提高 了他們手的靈活性，真可謂一舉多得。 （ 2）在繞口令中辨。繞口令短小、活潑

20、、詼諧、有趣，富有濃厚的生活氣息，能引起孩子的 極大興趣，同時(shí)，念唱和背誦繞口令，可以提高控制肌肉，支配唇舌活動(dòng)的能力，使口語(yǔ)表 達(dá)敏捷，發(fā)音準(zhǔn)確，且極易調(diào)動(dòng)孩子訓(xùn)練興趣，這對(duì)提高孩子口頭能力，分辨出普通話中的 平翹舌音大有幫助，因此，在孩子中廣泛開(kāi)展繞口令的朗讀訓(xùn)練和比賽活動(dòng)是進(jìn)行平翹舌音 辨正的理想辦法。 令比賽: 針對(duì) z-zh 、 c-ch 、 s-sh 不分的現(xiàn)象， 我們可以和孩子進(jìn)行類(lèi)似以下的繞口 * 吃柿子 兩個(gè)小孩上菜市，手提一只小籃子，買(mǎi)了一籃紅柿子，回到家里吃柿子。 * 四和十 四和十，十和四，要想說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席，那是舌頭沒(méi)用力； 誰(shuí)說(shuō)四十是適時(shí)

21、，那是舌頭沒(méi)伸直。認(rèn)真聽(tīng)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。 2、由話到輸?shù)挠?xùn)練 在一段話中，讓孩子能準(zhǔn)確找出平翹舌音，在朗讀的時(shí)候特別注意，這種訓(xùn)練做多了，也就 能正確熟練地區(qū)分平舌音字與翹舌音字。進(jìn)而讓孩子通過(guò)新的形式給漢字注音，譬如，我們 下面要講到的采用智能 ABC輸入文字的方法讓孩子記憶漢字的讀音，這樣，既是另一種形式 的訓(xùn)練，同時(shí)，也能提高孩子學(xué)說(shuō)普通話的興趣，正所謂“寓教于樂(lè)” 。 （1） 課前預(yù)習(xí)法畫(huà)翹舌音。 相對(duì)翹舌音而言，平舌音教少，針對(duì)孩子口語(yǔ)中平翹舌音不分的實(shí)際情況，我們?cè)谧尯⒆宇A(yù) 習(xí)課文的過(guò)程中， 把含翹舌音的音節(jié)用 “” 在其下面畫(huà)出來(lái)， 這樣孩子在讀課文的過(guò)程中， 就有

22、利于他們正確的讀書(shū)。這種種讀書(shū)方法畫(huà)法一般長(zhǎng)期堅(jiān)持就可以使孩子區(qū)分平翹舌音的 速度與正確率大大提高。的確，若能常在朗讀一個(gè)句子甚至一篇文章前把平舌音字全找出來(lái) 作上記號(hào)，朗讀的時(shí)候特別注意，這種訓(xùn)練做多了，也就能正確熟練地區(qū)分平舌音字與翹舌 音字，而不再需要事先做記號(hào)。這樣，當(dāng)你隨便拿到一篇文章甚至于用普通話朗讀或與人交 談時(shí)，也能達(dá)到不假思索、運(yùn)用自如的地步，再也不必因猶豫某些字該讀平舌音還是翹舌音 而影響朗讀或口語(yǔ)表達(dá)的速度和效果。 （2 ）學(xué)會(huì)打字，會(huì)用智能 ABC或全拼式輸入法。 指導(dǎo)孩子使用智能 ABC來(lái)打字。由于智能 ABC輸入法在編碼過(guò)程中要讀準(zhǔn)字音才能正確地打 出字，這就能促使

23、孩子努力地記住漢字的讀音。通過(guò)不斷的練習(xí)，使孩子的不正確發(fā)音得到 矯正，能區(qū)分平翹舌音，基本做到語(yǔ)音正確。 3、由讀到講的訓(xùn)練 會(huì)準(zhǔn)確的讀與能準(zhǔn)確的講，這是兩個(gè)不同的層面，準(zhǔn)確的讀是正確、流利地說(shuō)的基礎(chǔ)，在日 常訓(xùn)練中，我們注意將這兩個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，為了讓孩子讀得有目的，使孩子說(shuō)得有進(jìn)步， 我們可以讀漢語(yǔ)拼音讀物。把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，要求讀出平翹舌音。 正確區(qū)分平翹舌音，準(zhǔn)確運(yùn)用普通話不是一蹴而就的事，它需要長(zhǎng)期地訓(xùn)練和堅(jiān)持使用，甚 至需要伴隨人的一生。也就是說(shuō)僅有訓(xùn)練而不注意堅(jiān)持運(yùn)用，其結(jié)果只能事倍功半。因此， 必須形成一個(gè)講普通話，講標(biāo)準(zhǔn)普通話的大環(huán)境，來(lái)影響孩子。 - 如何辨別平翹舌字

24、的幾種方法 一、聲韻拼合法。韻母ua、uai、uang,只能跟zh、ch、sh相拼，不能跟 z、c、 s 相拼。 zhua 抓撾爪 zhuai 拽 zhuang 莊樁妝裝奘壯狀僮撞幢戇 chua 欻 chuai 揣搋揣啜嘬踹膪 chuang 創(chuàng)瘡窗床幢闖創(chuàng)愴 shua 刷唰耍刷 shuai 衰摔甩帥率蟀 shuang 雙瀧霜孀爽 韻母 ong 只能跟 s 相拼，不能跟 sh 相拼。 song 忪松凇菘淞嵩慫聳悚竦訟頌宋送誦 二、歌訣法。 歌訣中的字為平舌字的代表字。 （一）曹操次子在側(cè)坐，催促早餐送村左。曾贊蔡森速似梭，罪責(zé)鄒隨怎走錯(cuò)？三蘇宋詞 遂咱誦，殘散參差存四冊(cè)。嘴才訴辭再思索，此茲祖宗

25、全平舌。 （二）松塞寺，最雜臟，姊嫂灑掃栽蠶桑。粟穗蔥蒜雖簇湊，脆筍刺叢穡色蒼。灶造素菜 慚瑣碎，砸宿尊自總輜藏。斯私死寺遭賊宰，歲擇俗塑舌平放。 三、繞口令法。 四和十，四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰(shuí)把四十說(shuō)十四，誰(shuí)的舌頭伸不直。 誰(shuí)把十四說(shuō)四十，照著屁股打十四。 四、聲旁類(lèi)推法。 以下列聲旁為代表字的形聲字，一般為平舌字。 “則、次、子、曹、曾、宗、卒、叟、茲、 且、喿”（“鍘、瘦”除外） 。 以下列聲旁為代表字的形聲字，一般為翹舌字。 “朱、主、者、召、占、貞、正、中、叉、 昌、式、冊(cè)、申” （“鉆、冊(cè)”除外） 。 五、古音音變法。 漢語(yǔ)里有這樣一個(gè)語(yǔ)音現(xiàn)象：有些以同一諧聲偏

26、旁組成的形聲字，它們的聲母卻分化成舌 尖中塞音（ dt ）和舌尖后音（ zh ch sh ）。 根據(jù)這一現(xiàn)象， 我們可以歸納出辨別平翅舌聲母的方法： 如果這個(gè)字中的聲旁在聲母為 d、 t 的形聲字中也以聲旁組字，那么這個(gè)字一般為翹舌音。 如：“闡”字中的“單” ，在“彈”字中也是聲旁，那么這個(gè)字“闡”就是翹舌字。 - 平翹舌區(qū)分練習(xí) 1.j 、 q、 x- zh 、 ch、 sh j zh 兼職 緊張 家珍狡詐價(jià)值 記者 急診 加重 菌種 zh- -j 致敬 專(zhuān)家 湛江浙江章節(jié) 真假 折舊 轉(zhuǎn)嫁 漲價(jià) q -ch 取寵 起床 傾城沏茶啟程 汽車(chē) 切齒 清澈 前程 ch- -q 春秋 初期 插曲唱腔長(zhǎng)期 純情 重慶 抽簽 垂青 x -sh 消失 下霜 顯示學(xué)術(shù)欣賞 興盛 協(xié)商 先生 學(xué)識(shí) shx 數(shù)學(xué) 盛行 書(shū)寫(xiě)實(shí)效書(shū)信 屬性 收效 實(shí)行 山西 2.j 、q、 xz 、c、s jz 積攢 結(jié)扎 節(jié)奏盡責(zé)競(jìng)走 靜坐 救災(zāi) 拒載 佳作 租金 醉酒 尊敬資金雜技 總結(jié) 自己 自覺(jué) 自居 qc 切磋 凄慘 取材起草器材 潛藏 其次 清脆 錢(qián)財(cái) cq 采取 側(cè)傾 殘缺從前瓷器 草橋 篡權(quán) 湊巧 粗淺 xs 硝酸 徇私 虛歲選送血色 迅速 遜色 鄉(xiāng)俗 辛酸 sx 索性 酸洗 搜尋三線送信 思想 送行 隨想 思鄉(xiāng)