淺談如何培養(yǎng)學生解決問題的能力匯編

1、 學習-好資料淺談如何培養(yǎng)學生解決問題的能力聊城七中 李瑜數(shù)學課程標準明確提出：“初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識，形成解決問題的一些基本策略?！?當前的數(shù)學教學，越來越重視把數(shù)學和生活相聯(lián)系，越來越注重對學生解決問題能力的培養(yǎng)。作為數(shù)學教師，在課堂教學中要力求使學生成為知識的探究者、獲得者，應鼓勵學生對問題勤于思考，敢于質疑，善于解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。那么，怎樣培養(yǎng)學生解決問題的能力呢？為此，我主要從以下幾個方面進行了實踐和探索：一、積極探索、尋求思路要使學生通過嘗試、探索尋找解決問題的思路，形成解決問題的能力，教師應做好以下

2、幾方面的工作。首先，遵循學生的認知規(guī)律，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，密切聯(lián)系現(xiàn)實情境，為學生提供有趣味的與學生生活背景有關的素材，教學應該充分挖掘這些素材，激發(fā)學生積極參與探索的興趣。其次，要為學生提供成長平臺，給予更多的展示機會和時間。第三，在學生嘗試探索的過程中，允許他們犯錯，皮亞杰指出，兒童的錯誤實際是通向理解的自然階梯。教師通常認為在需要克服困難的地方是學生容易犯錯誤的地方，因此，常常在學生犯錯誤之前就提醒學生加以注意，甚至直接給學生更多精品文檔 學習-好資料正確的示范。實際上，學生的錯誤是必然的，它是通向更高理解水平所必需的中間階梯。二、引導參與、嘗試解決教師要利用兒童在學習過程中具有

3、強烈的參與意識這一點，想方設法，精心誘導全體學生參與整個學習的過程，培養(yǎng)學生參與、討論的意識，使學生真正成為課堂教學的主人。創(chuàng)設情景，引導學生主動參與 創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛，激發(fā)學生的主動參與興趣是引導學生主動參與教學過程的前提，在課堂教學中，結合教材，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，使學生主動地去探求知識。數(shù)學是一門抽象性很強的學科，要解決好數(shù)學的抽象和學生思維特點之間的矛盾，就要充分運用直觀教學手段，讓學生動手、動腦，使他們看到自己的才智，體現(xiàn)自己獲得知識，解決問題的愉快，這也是調動學生主動參與教學活動的一個重要因素。重視方法指導在教學過程中的推動作用，通過方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高

4、學生的參與能力。通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法，思維方法，學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。更多精品文檔 學習-好資料三、加強交流、團結協(xié)作課堂教學中，交流、合作是培養(yǎng)學生解決問題的能力的重要手段，學生在共同完成某個學習任務或解決某個實際問題的過程中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互爭論、相互幫助、相互提示或分工合作，可以取得更好的效益和最佳效果。交流是協(xié)作過程中最基本的方式或環(huán)節(jié)。學習小組成員之間通過交流來商討應用哪些數(shù)學知識，采取哪些方法解決數(shù)學問題。交流對于推動每個學習者的學習過程，對于實現(xiàn)數(shù)學問題的解決是至關重要的手段，教師指導學生在個人自主探索的基

5、礎上進行小組協(xié)商、交流、討論、交流，通過不同觀點的交鋒、補充、修正，加深每個學生對當前問題的理解和認識，通過這種合作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，從而對知識產(chǎn)生新的洞察，逐步培養(yǎng)學生解決問題的協(xié)作精神。四、 積極反思、優(yōu)化方案現(xiàn)代教學觀認為，學生的發(fā)展實質是通過活動，主體內部自己運動的結果，外部的作用可以促進其內部活動的進行，但不能代替主體的“自己運動”。因此，從本質上講，學生解決問題的能力的發(fā)展，是一個自我實現(xiàn)的過程，在全部教更多精品文檔 學習-好資料學活動中，教師的一切活動的設計者，引導學生積極反思、評價自己解決問題的方法。教師在教學中要善于傾聽學生的回答，捕捉學生回答的閃

6、光點或錯誤點，并及時追問，引導學生補充完善或辨析爭論，關注課堂生成。如有的學生回答問題后，教師向其他同學問：“大家同意這位同學的看法嗎？你還有什么不同意見？”或問：“你還有什么要補充的嗎？”，“他的回答正確嗎？你有什么看法？”“他的回答錯在哪？為什么錯了？”等等，這些問話都有助于引發(fā)學生深刻思考，因為學生要補充或評價他人的回答，就必須傾聽他人的回答并認真思考作出正確的判斷。任何教育都是長期的過程，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際解決問題的能力是需要教師反復滲透，鞏固，強化培養(yǎng)的。在這一過程中，只有充分發(fā)揮學生的積極性，引導學生自己動口、動手、動頭腦，最終才能養(yǎng)成良好的聯(lián)系實際思考的習慣，并且變被動解題為主動探索解決問題。注重學生解決問題能力的培養(yǎng)，讓學生在解決問題中學好數(shù)學，最終達到學生的解決問題