初中體育教學(xué)論文 淺議情感滲透在體育教學(xué)中的作用

1、淺議情感滲透在體育教學(xué)中的作用摘 要：教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知過程與情感過程的集合體。在教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)知過程和情感過程相輔相成。認(rèn)知過程是情感過程的基礎(chǔ)，情感過程反過來又是認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力。本文指出青年教師在傳授知識的同時(shí)也要重視師生之間情感交流，使教學(xué)的過程不僅是一種教與學(xué)的統(tǒng)一，而且也是師生之間情感交流的橋梁。協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，既可以促進(jìn)教師教學(xué)思路的拓展，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到活躍教學(xué)氣氛、提高學(xué)習(xí)效率的目的。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 情感 作用1. 問題的提出：十幾年來的教學(xué)工作說長不長說短也不短，但回首往事使我心情久久不能平靜。記得有一次上課，我讓同學(xué)們做一個(gè)新的動(dòng)作練習(xí)，由于動(dòng)作有些難度，

2、個(gè)別同學(xué)練習(xí)時(shí)不認(rèn)真，做出一些滑稽而可笑的動(dòng)作，這時(shí)班里不但沒有人出來指責(zé)，甚至還有人在起哄，我當(dāng)時(shí)很生氣，認(rèn)為學(xué)生故意和我作對，沒有多想就把全班同學(xué)進(jìn)行了嚴(yán)厲批評。當(dāng)時(shí)有些認(rèn)真練習(xí)并很好完成任務(wù)的同學(xué)委屈得哭了，甚至有些同學(xué)還當(dāng)面和我理論，氣氛極其緊張，可想而知那節(jié)課是怎么上下來的。其實(shí)現(xiàn)在想來那次不是問題的問題的出現(xiàn)，是自己太年輕，缺少經(jīng)驗(yàn)，處理事情過于急躁，沒有抓住事情的本質(zhì)，缺少和學(xué)生交流，導(dǎo)致矛盾的激化。如今的我通過回顧，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到在教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)知過程與情感過程的產(chǎn)生和發(fā)展自始至終是互相交織、影響、促進(jìn)、相輔相成的。在課堂上師生情感的協(xié)調(diào)統(tǒng)一會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，而不適宜的情感

3、產(chǎn)生的作用截然相反。一名優(yōu)秀的的教師善于通過語言、神態(tài)、肢體動(dòng)作向?qū)W生傳達(dá)情感信息，營造一種寬松和諧的情感氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效扎實(shí)地完成教學(xué)要求。2. 研究對象與方法2.1研究對象我校2010屆學(xué)生157名。2.2研究方法2.2.1 訪問法：訪問了一些學(xué)校的教師及部分學(xué)生家長2.2.2 個(gè)別訪談2.2.3 文獻(xiàn)綜述法：查閱有關(guān)資料，并進(jìn)行綜合整理。3結(jié)論與分析教學(xué)活動(dòng)是一種認(rèn)知活動(dòng)，是感知、記憶、想象、思維共同參與的過程。從心理規(guī)律上講，認(rèn)知過程是情感過程的基礎(chǔ)，情感過程反過來又是認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，并能對認(rèn)知過程加以調(diào)控。教師在傳授知識的同時(shí)也要重視師生之間情感的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，充分激發(fā)

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，我在體育課教學(xué)過程中，十分重視師生情感統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力爭把每一個(gè)學(xué)生都鍛煉成身體強(qiáng)健，頭腦發(fā)達(dá)，情感豐富的一代新人。3.1 教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知過程與情感過程的膠合體，缺一不可。3.1.1重視情感教學(xué)目標(biāo)與認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。體育課在學(xué)校教學(xué)工作中占有重要的地位，但由于體育課的特殊性，如室外課，外部環(huán)境的變化，學(xué)生注意力專注的程度，體育技能練習(xí)的數(shù)量，學(xué)生精神狀態(tài)的好壞等都會(huì)影響教學(xué)效果。這時(shí)教師如果不注意控制學(xué)生的情緒，就會(huì)造成師生情感失調(diào)，學(xué)生產(chǎn)生抑制狀態(tài)，甚至產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重影響了課的質(zhì)量和教學(xué)效果。我剛開始執(zhí)教時(shí)

5、就曾遇到這種情況：我講得很認(rèn)真但學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果卻很差。后來經(jīng)過不斷的實(shí)踐，我明白了上課時(shí)要重視學(xué)生的主體作用，運(yùn)用小游戲小比賽吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)注重合理搭配教材，讓他們張弛有度，在課堂上始終處在精神飽滿的狀態(tài)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。初二女生最怕上分腿騰躍，我首先和她們溝通，了解到主要是恐懼心理作怪，于是我首先降低動(dòng)作難度，并將分腿騰躍動(dòng)作的關(guān)鍵技術(shù)講透、說明原理，及時(shí)、準(zhǔn)確的用語言加以鼓勵(lì)，讓做得好的同學(xué)示范并把她的經(jīng)驗(yàn)告訴大家，消除大家的害怕心理，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。這次的經(jīng)驗(yàn)使我真正的體會(huì)到，一位優(yōu)秀的體育教師，講課既要像火焰，有一顆誠心，又要似春水，有一片柔情，既要善用剛，又要巧施

6、柔，才容易引起學(xué)生的共鳴。3.1.2重視情感教學(xué)活動(dòng)與認(rèn)知教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一在教學(xué)過程中，一個(gè)優(yōu)秀的體育教師只憑自己的滿腔熱情去講課是不夠的，還必須重視學(xué)生的情感活動(dòng)，情通則理達(dá)。在傳授新知識時(shí)，對于身體素質(zhì)不同的學(xué)生因材施教，結(jié)果成績就有顯著提高。學(xué)生吳某，他的身體比較胖，初二時(shí)體重超過了170斤。每次上體育課特別是素質(zhì)練習(xí)時(shí)，總是遮遮掩掩，缺乏信心，還總有同學(xué)嘲笑他，因此他把上體育課當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)。根據(jù)他的情況，我注重發(fā)揮他力量大的優(yōu)勢，實(shí)心球擲遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，他的成績明顯比其它學(xué)生成績好，我利用這機(jī)會(huì)及時(shí)表揚(yáng)，使他找回了自信。同時(shí)針對他的弱項(xiàng)，鼓勵(lì)他樹立信心敢于面對困難，注重過程，不要只想著結(jié)果，

7、制定切合自己實(shí)際情況的目標(biāo)。在以后的課上，我及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步并加以肯定，經(jīng)過近兩年的努力，體育課上有了明顯的進(jìn)步，球場上也看到了他開心奔跑的樣子，初三中考時(shí)取得了較好成績。3.1.3重視情感教學(xué)與認(rèn)知教學(xué)手段的統(tǒng)一在教學(xué)過程中，機(jī)械性的教學(xué)生某個(gè)動(dòng)作或機(jī)械的進(jìn)行一套枯燥無味的素質(zhì)練習(xí)，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生還能接受，但時(shí)間長了，學(xué)生感覺上體育課沒有意思、枯燥無味、千篇一律，學(xué)生興趣就會(huì)減弱。因此要改變這種情況，教師必須采用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。我在體育課教學(xué)上便重視以自己的語言、表情、行動(dòng)的生動(dòng)性去激發(fā)學(xué)生的情感，用游戲教學(xué)、興趣培養(yǎng)和競爭比賽等激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們不滿足現(xiàn)狀，讓他們

8、知道只要自己努力就會(huì)有進(jìn)步，真正達(dá)到鍛煉身體的目的，體現(xiàn)自我的價(jià)值，使全班每名同學(xué)都有自己不斷奮斗的目標(biāo)。我這十幾年的教學(xué)實(shí)踐說明，在體育課上堅(jiān)持情感教學(xué)與認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一；情感教學(xué)與認(rèn)知教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一；情感教學(xué)與認(rèn)知教學(xué)手段的統(tǒng)一，就能打造一種積極的情感氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量增進(jìn)師生感情，真正實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。3.2 體育課教學(xué)中重視情感協(xié)調(diào)作用3.2.1情感協(xié)調(diào)給學(xué)生以美的教育體育教學(xué)除了傳授學(xué)生鍛煉身體的知識和技能，也在教育學(xué)生認(rèn)識美、感受美。在師生情感協(xié)調(diào)的環(huán)境里，教師可以激發(fā)、順應(yīng)學(xué)生的追求美的本能和欲望, 同時(shí)學(xué)生會(huì)得到和諧的情感體驗(yàn)，這種情感的享受深化到理念、信念、意識和品質(zhì)中去, 可

9、以內(nèi)化為人的素質(zhì)能力。因此, 體育教學(xué)中, 教師有意識地用情感感化學(xué)生, 用美的形象提高、激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,可以讓學(xué)生認(rèn)識教學(xué)中存在的美, 在感受美的同時(shí)創(chuàng)造美。3.2.2師生情感協(xié)調(diào)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展我從教學(xué)觀察和實(shí)際接觸中體會(huì)到，學(xué)生個(gè)性的差異與他們的家庭環(huán)境密不可分。13班一名女學(xué)生，平時(shí)體育成績很好但上課很散漫，缺少組織紀(jì)律性，還經(jīng)常帶動(dòng)其他同學(xué)說話，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律，每次我批評她，她都很抵觸，認(rèn)為我對她有偏見，故意和她作對，逆反心理極強(qiáng)。課后我了解到，她是單親家庭，缺少家庭溫暖，心里很自卑，對任何人都不信任，不愿意和老師溝通。在知道情況后，我不再簡單的去批評她而是主動(dòng)去關(guān)心她，并

10、積極發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)加以表揚(yáng)。因?yàn)樗眢w素質(zhì)好，我讓她做領(lǐng)跑員，并讓她參與組織體育活動(dòng)，在組織活動(dòng)的過程中有意讓她提出自己的想法和她一起交流，慢慢取得她的信任。漸漸地她也愿意把自己遇到的問題和想法與我交流，我也會(huì)客觀地告訴她我的建議?，F(xiàn)在的她開朗了許多，自信了許多，還主動(dòng)為集體做了很多的事。在情感協(xié)調(diào)的環(huán)境里，師生間彼此相互信任，相互理解、相互尊重，必然形成一個(gè)親密無間的集體。在這個(gè)集體中，教師能客觀公正地評價(jià)學(xué)生，學(xué)生也必然會(huì)正確地對待老師。學(xué)生的人格首先得到尊重，同時(shí)教師采用適宜的方式加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生也就不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，而是愿意和老師交流探討，促進(jìn)個(gè)性向更加成熟、完整的方向發(fā)展。4結(jié)

11、論與建議結(jié)論：美國學(xué)者威廉.詹姆士指出：“從認(rèn)知的角度看，所有心理事實(shí)都是情感”。研究表明：教師在教學(xué)活動(dòng)中，有意識地進(jìn)行情感教學(xué)活動(dòng)，是提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段。在體育教學(xué)的實(shí)踐中，我體會(huì)最深的是提高中學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量僅靠教師自身的水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，嚴(yán)格要求也只是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面，屬于非智力因素的情感教學(xué)恰恰是提高教學(xué)效率不可忽視的因素。建議：情感的可控性、調(diào)控范圍及程度取決于教師的情緒修養(yǎng)和個(gè)性品格，這就要求教師要苦練“內(nèi)功”，提高調(diào)控自己情感的能力，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生健康成長。我認(rèn)為教師要很好的駕馭課堂應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、注重個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。個(gè)人修養(yǎng)包括正確的人生觀，

12、積極樂觀的生活態(tài)度，從容自信的精神風(fēng)貌，兢兢業(yè)業(yè)的治學(xué)作風(fēng)，面對挫折不屈不撓的無畏精神等等。教師的人格魅力會(huì)時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生，同時(shí)也在潛移默化中感染著學(xué)生。學(xué)生們會(huì)為之所吸引，甚至?xí)蠋煯a(chǎn)生崇拜，在這種情緒中師生很容易達(dá)成情感協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。2、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。教書育人的使命決定了對教師的高要求，所以教師在任何時(shí)候都不能放松對業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)和交流能夠精確理解教材的內(nèi)容，熟練掌握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師就可以把教學(xué)內(nèi)容和情感結(jié)合在一起，收發(fā)自如靈活運(yùn)用，加強(qiáng)認(rèn)知學(xué)習(xí)的同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。3、對不良情緒的控制。教師也有喜怒哀樂，任何的不良的情緒都不能帶到課堂中去。在課堂上面對個(gè)別學(xué)生的不良表現(xiàn)要理性對待，不可急躁，更不能拍案大叫、暴