段落仿寫技巧

1、 段落仿寫技巧作文教學(xué)是高中階段語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。寫作作為一種運(yùn)用語言表情達(dá)意的能力,其水平的高低,往往可以反映出一個(gè)學(xué)生語文能力的高低。在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中,我們不難看到,相當(dāng)一部分高中生,見到作文如同遇到老虎,“聞寫色變”,苦不堪言,進(jìn)而直接影響到語文學(xué)習(xí)的興趣。如何改變這種狀況,關(guān)鍵在于要尋求一種有效的作文訓(xùn)練方法,讓學(xué)生在訓(xùn)練中體會到寫作的樂趣。筆者認(rèn)為,段落仿寫就是一種能有效地對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練,激發(fā)寫作興趣,提高作文水平的重要方法。仿寫,即仿效優(yōu)秀的范文進(jìn)行寫作。茅盾曾說:“模仿是創(chuàng)造的第一步?！睂τ谀切ψ魑挠形冯y心理的學(xué)生來說,范文的參照作用就像給學(xué)生一根拐杖

2、,能幫助學(xué)生找到作文的門道,打開寫作的思路。通過仿寫,能降低寫作難度,讓學(xué)生在閱讀與寫作中架起一道減緩坡度的階梯,體會到寫作的樂趣。仿寫包括詞語、句子、段落、篇章的仿寫。對高中生來說,段落仿寫是訓(xùn)練的重點(diǎn)。因?yàn)?作為構(gòu)成文章的基本單位,段落可以說就是具體而微的文章。文章寫作涉及到的主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等要素,同樣體現(xiàn)在段落的寫作中。能夠把段落寫好,連段成篇也就是順理成章的事。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,段落容量小,費(fèi)時(shí)少,可以邊講邊練,及時(shí)反饋,使訓(xùn)練更具有針對性、實(shí)效性。1 結(jié)構(gòu)思路仿寫訓(xùn)練 結(jié)構(gòu),即布局謀篇,是作者根據(jù)表意和審美需要,對材料的組合安排。大幾優(yōu)秀的文章,無不在結(jié)構(gòu)上獨(dú)具匠心。對于一

3、個(gè)語段來說,正是通過功能各不相同的句子相互配合,共同表達(dá)一個(gè)相對完整的意思。結(jié)構(gòu)的安排,是作者思維路徑的體現(xiàn)。我們看到,在學(xué)生的作文中,結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn),層次不分明,句子銜接不緊密的情況比比皆是。因此,研究如何圍繞一個(gè)核心意思綴句成段,訓(xùn)練基本的布局謀篇能力,就顯得十分必要。例如,就常見的舉例論證文段練習(xí),可提供下面的語段進(jìn)行仿寫?！坝掠趽?dān)當(dāng)需要一種自信。這種自信,是成功者的雄姿,王者的風(fēng)范。燭之武,夜縋而出,孤身一人深入秦師,面對秦王,毫無懼色,在危難之際擔(dān)當(dāng)了說退秦師的重則。觸龍,年事已高,但不忘國家大事,憑借著一種賢者的智慧,說服了趙太后。在他們身上,我們可以看到,在勇于擔(dān)當(dāng)?shù)谋澈?需要一種自

4、信心。這種自信,最終化為勇氣與力量,使他們擔(dān)負(fù)起肩上的責(zé)任,完成使命?！边@是一個(gè)舉例論證的典型段落。教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)思路的梳理,做好分解標(biāo)注。中心句,提出論點(diǎn);介句,連接中心句和例句,使銜接更加舒暢自然。舉例論證(論據(jù));評析事例,找出事例與觀點(diǎn)的聯(lián)系;提出結(jié)論,照應(yīng)中心句。經(jīng)過這樣的分析,學(xué)生對敘議結(jié)合段落的起承轉(zhuǎn)合方式有一個(gè)直觀的感知把握,可以具體地學(xué)習(xí)到文章布局的原理。接下來就可以布置仿寫訓(xùn)練,如以“做任何事,都要琢磨其中的門道兒”為論點(diǎn),寫一個(gè)舉例論 證段。這樣的過程,有助于學(xué)生領(lǐng)會寫作理論與技巧,在實(shí)踐中逐步掌2 表達(dá)方式的仿寫訓(xùn)練如果說,結(jié)構(gòu)的安排決定了文段的骨架,那么接

5、下來就是通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種表達(dá)方式進(jìn)行內(nèi)容的充實(shí)。敘述、描寫、議論、說明、抒情五種表達(dá)方式的運(yùn)用,根據(jù)寫作實(shí)際,可以設(shè)計(jì)為概括敘述、具體敘述、場面描寫、細(xì)節(jié)描寫、有序說明、就事論理、敘議結(jié)合、借景抒情、情景交融等多種段落仿寫訓(xùn)練。請看豐子愷吃瓜子中的這個(gè)語言片段:“她們用蘭花似的手指摘住瓜子的圓端,把瓜子垂直地塞在門牙中間,而用門牙去咬它的尖端?！暗?的”兩響,兩瓣殼的尖頭便向左右綻裂。然后那手敏捷地轉(zhuǎn)個(gè)方向,同時(shí)頭也幫著了微微地一側(cè),使瓜子水平地放在門牙口,用上下兩門牙把兩瓣殼分別撥開,咬住了瓜子肉的尖端而抽它出來吃。連丟去的瓜子殼也模樣較好,有如朵朵蘭花?！痹谶@個(gè)段落里,細(xì)節(jié)描寫尤為生動(dòng)逼

6、真、惟妙惟肖。動(dòng)詞的準(zhǔn)確選用,擬聲詞的生動(dòng)再現(xiàn),再加上方位詞的配合,把吃瓜子的過程,寫的形神兼?zhèn)?妙不可言。通過這樣的感知,再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,可適時(shí)進(jìn)行仿寫。比如,大家熟知的籃球比賽,就是一個(gè)有聲音、有動(dòng)作、充滿動(dòng)感的場面。有了范文的引導(dǎo),學(xué)生寫作積極性就很高,一些出人意料的新火花,頓時(shí)涌現(xiàn)出來。3 修辭手法的訓(xùn)練 有文采是對寫作者語言運(yùn)用能力的一項(xiàng)要求。文采從何而來,很大程度上得益于修辭手法的綜合運(yùn)用。比喻的形象生動(dòng)、排比的氣勢磅礴,對偶的整齊凝練,讓漢語充滿音樂美、形式美、意境美。在段落中進(jìn)行修辭方式的仿寫,是學(xué)會擴(kuò)展語意、豐富語境、增強(qiáng)語言表現(xiàn)力的有效途徑。如朱白清綠中的片段:“

7、這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上,上下都空空兒的;(仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天字中一般。)三面都是山,(像半個(gè)環(huán)兒擁著;)(人如在井底了)那瀑布從上面沖下,仿佛已被扯成大小的幾綹;(不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。)巖上有許多棱角;瀑流經(jīng)過時(shí),作急劇的撞擊,(便飛花碎玉般亂濺著了。)那濺著的水花,晶瑩而多芒;遠(yuǎn)望去,(像一朵朵小小的白梅,微雨似的紛紛落著。)”這個(gè)段落的特點(diǎn)是每個(gè)描寫的景物后,都用比喻句進(jìn)行了擴(kuò)展(括號部分)。如果去掉比喻,雖然也寫出了大體景致,卻失去了形象美、意境美?？梢哉f,結(jié)構(gòu)思路、內(nèi)容表達(dá)、語言風(fēng)格等構(gòu)成了文章的基本要素。選擇這三方面的優(yōu)秀的段落為范例,進(jìn)行針對性的仿寫訓(xùn)練,可以幫助學(xué)生找到寫作的感覺,打下寫作的基礎(chǔ),是提高寫作水平的有效途徑。只要我們把握好教學(xué)時(shí)機(jī),靈活