教師招聘考試復習資料-上街中學教師招聘2021年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】

1、編號：時間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。頁碼：第30頁 共30頁教師招聘考試復習資料-上街中學教師招聘2021年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】 1：我們平時所說的“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于（） 單項選擇題A、同化性遷移B、重組性遷移C、順應(yīng)遷移D、逆向遷移 2：教育法比教育政策更具有靈活性。（） 判斷題對錯 3：常常不自覺地靜默端坐，因而對外界刺激缺乏適當反應(yīng)的兒童屬于（） 單項選擇題A、稟賦優(yōu)異兒童B、智能不足兒童C、學習困難兒童D、情緒困擾兒童 4：傳統(tǒng)教育中的“雙基”是指（） 單項選擇題A、基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)條件B、基礎(chǔ)研究和基本思路C、基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能D、

2、基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法 5：赫爾巴特的教育思想被看作現(xiàn)代教育的代表。（） 判斷題對錯 6：目前所知，最硬的礦石是鉆石，其次是剛玉，而一種礦石只能用與本身硬度一樣或更硬的礦石來刻痕。如果以上陳述為真，以下哪項所指的礦石一定是可被剛玉刻痕的礦石?（）這種礦石不是鉆石這種礦石不是剛玉這種礦石不是像剛玉一樣硬度 單項選擇題A、只是B、只是C、只是和D、只是和 7：下面不屬于健康的一項是（）。 單項選擇題A、身體健康B、心理健康C、社會適應(yīng)D、智力超常 8：學記中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的（）。 單項選擇題A、直觀性原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、循序漸進原則 9：學生從道德上

3、理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是（）。 單項選擇題A、道德動機B、道德評價C、積極的道德情感D、道德行為習慣 10：（）不屬于反駁論點的方法。 單項選擇題A、歸謬法B、反證法C、反駁論證D、直接反駁 11：“美育”一詞最早是（）在美學書簡中提出的。 單項選擇題A、墻根B、康德C、席勒D、盧梭 12：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）。 單項選擇題A、嚴重懼怕B、原因不明地懼怕C、非理性懼怕D、持久性地懼怕 13：在現(xiàn)代社會中，影響一個國家盛衰強弱的關(guān)鍵因素是（）。 單項選擇題A、科技B、

4、經(jīng)濟C、綜合國力D、教育 14：學生管理是以“育人”為目的的活動。（） 判斷題對錯 15：認知需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要被稱為生長需要。（） 判斷題對錯 16：20世紀50年代，布盧姆建立了（）。 單項選擇題A、教學過程分類學B、教育評價分類學C、教育目標分類學D、教育測驗分類學 17：下列規(guī)定“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”內(nèi)容的是（）。 單項選擇題A、中共中央關(guān)于教育體制改革的決定B、中華人民共和國憲法C、中華人民共和國教育法D、中華人民共和國未成年人保護法 18：群體規(guī)范通過從眾使學生保持認知、情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定了（）。 單項選擇題A

5、、紀律約束B、方向C、方向和范圍D、范圍 19：下面哪位不是沁園春?雪中提到的封建統(tǒng)治者?（） 單項選擇題A、趙匡胤B、贏政C、劉邦D、李世民 20：強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會（）。 單項選擇題A、什么事也做不下去B、痛苦不安C、感到惴惴不安D、感到極端焦慮 21：一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫（） 單項選擇題A、認同B、移植C、投射D、回歸 22：研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）。 單項選擇題A、有影響B(tài)、沒有影響C、幾乎沒有影響D、有實質(zhì)性影響 23：生理自我在幾歲左右基本成熟?（） 單項選

6、擇題A、1歲B、3歲C、5歲D、7歲 24：被認為缺乏科學依據(jù)的遷移理論是（）。 單項選擇題A、形式訓練說B、共同要素說C、經(jīng)驗類化說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 25：對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡氖牵ǎ?單項選擇題A、苛勒B、托爾曼C、桑代克D、巴甫洛夫 26：知道如何解剖動物屬于陳述性知識。（） 判斷題對錯 27：練習是動作技能形成的基本條件，而練習結(jié)果的表示方法通常是（） 單項選擇題A、圖示B、坐標C、遺忘曲線D、練習曲線 28：課堂導入的作用主要體現(xiàn)在（） 多項選擇題A、集中注意B、引發(fā)興趣C、進入課題D、引發(fā)思考 29：具有強制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的是（）。 單項選擇題A、課程目標B、課程標準C、

7、教學計劃D、培養(yǎng)目標 30：我國教育法制建設(shè)的突出問題之一是法律制度不健全。（） 判斷題對錯 31：學校中的教學媒體包括（）。 多項選擇題A、非投影視覺輔助B、投影視覺輔助C、聽覺輔助D、視聽輔助E、遠程輔助 32：布魯納認為，學習知識的最佳方式是【】 單項選擇題A、接受學習B、意義學習C、發(fā)現(xiàn)學習D、觀察學習 33：教育政策比教育法更具有時效性。（） 判斷題對錯 34：最早采用“課程”一詞的是（） 單項選擇題A、吉爾古德B、赫欽斯C、巴格萊D、斯賓塞 35：我國學校的校長必須由具有中華人民共和國國籍、在中國境內(nèi)定居、并具備國家任職條件的公民擔任。（） 判斷題對錯 36：教師職業(yè)范疇包括教師義

8、務(wù)，教師良心，教師公正，教師榮譽等。（） 判斷題對錯 37：戰(zhàn)國后期，從正反兩方面總結(jié)儒家的教育理論和經(jīng)驗，成為罕見的世界教育思想遺產(chǎn)的著作是（）。 單項選擇題A、學記B、孟子C、論語D、中庸 38：_是學生學習或認知活動的動力。（） 單項選擇題A、學習動機B、學習興趣C、學習過程D、學習策略 39：引起學生注意是教學過程中的首要事件，教師應(yīng)如何來引導學生的注意?（） 多項選擇題A、激發(fā)求知欲B、喚起先前經(jīng)驗C、變化教學情境D、配合學生經(jīng)驗 40：對正常發(fā)育的學生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展（）。 單項選擇題A、不起決定作用B、起導向作用C、起決定作用D、起一般作用 41：“終身教育”這一術(shù)語

9、是由（）正式提出的。 單項選擇題A、保羅朗格朗B、E捷爾比C、RH戴維D、洛爾 42：在維納的歸因模式中，運氣屬于（）。 單項選擇題A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的B、外部的、穩(wěn)定的、不可控的C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的D、外部的、不穩(wěn)定的、不可控的 43：根據(jù)學習動機的動力來源，可以分為（）。 多項選擇題A、高尚動機B、內(nèi)部動機C、近景的直接性動機D、外部動機E、低級動機 44：兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。 單項選擇題A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性 45：人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，使表征更明直觀，這是（

10、）的過程。 單項選擇題A、發(fā)現(xiàn)問題B、理解問題C、提出假設(shè)D、驗證假設(shè) 46：活動課程的代表人物是赫爾巴特。 判斷題對錯 47：個體身心發(fā)展的（）要求教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期。及時施教，以促進個體更好的發(fā)展。（） 單項選擇題A、不均衡性B、順序性C、階段性D、個別差異性 48：教學技能的特點有（） 多項選擇題A、示范性B、復雜性C、發(fā)展性D、操作性 49：（）是使教材有效地發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。 單項選擇題A、練習冊B、課程標準C、教學程序D、教學內(nèi)容 50：從眾行為的原因之一是（）。 單項選擇題A、行為參照B、省力C、服從D、強迫 51：兩種學習間發(fā)生的相互干擾、阻礙的遷移

11、稱為（）。 單項選擇題A、正遷移B、負遷移C、橫向遷移D、縱向遷移 52：學校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學生非公開的教育影響，稱為（） 單項選擇題A、顯性課程B、校風C、隱性課程D、教育環(huán)境 53：格式塔認為學習是由頓悟來實現(xiàn)的。（） 判斷題對錯 54：下列選項中屬于傳統(tǒng)教育好的方面的有（） 多項選擇題A、教育適應(yīng)學生的年齡特征B、提倡班級授課制C、注重傳播系統(tǒng)的科學知識D、強調(diào)教師的主導作用E、忽視因材施教和課外教育 55：學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（）。 單項選擇題A、判斷B、診斷C、評定D、評分 56：領(lǐng)會知識包括感知教材和（） 單項

12、選擇題A、熟悉教材B、分析教材C、概括教材D、理解教材 57：依據(jù)經(jīng)驗或自覺選擇解法的方式是（） 單項選擇題A、推理式B、啟發(fā)式C、算法式D、演繹式 58：記憶的重要標志是（） 單項選擇題A、識記B、保持C、再認D、儲存 59：下列屬于奧蘇貝爾的認知接受學習理論的是 單項選擇題A、學習是一個主動的認識過程B、重視學習過程C、強調(diào)內(nèi)部動機的重要性D、有意義接受學習是學生學習的主要形式 60：如果一個人在K城市亂扔垃圾就會被認為沒有道德；一個人如果沒有道德，K城市里就沒有人和他做朋友；一個人如果在K城市沒有朋友就寸步難行，無法繼續(xù)留在這里。根據(jù)以上敘述，可以推出（） 單項選擇題A、如果一個人道德修

13、養(yǎng)很高，那么他就能留在K城市B、一個人在D城市亂扔垃圾但是仍然可以留在K城市C、小王沒有留在K城市說明他缺乏道德修養(yǎng)D、生活在K城市的小李在過馬路時將西瓜皮扔在地上，那么他將難以再留在K城市 查看答案 1：答案A 解析 2：答案錯誤 解析 3：答案C 解析 從“常常不自覺地靜默端坐，對外界刺激缺乏適當反應(yīng)”來看，該兒童可能是一種以上基本心理過程失調(diào)而造成反應(yīng)缺乏。該癥狀為學習困難兒童的表現(xiàn)。(本解析由張恩凱提供) 4：答案C 解析 5：答案錯誤 解析 現(xiàn)代教育學派的代表是杜威，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表。 6：答案A 解析 如果題干所述為真，那么除了鉆石之外的礦石都是可被剛玉刻痕的。只有工所

14、述正確。 7：答案D 解析 D 8：答案C 解析 略 9：答案C 解析 學生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是積極的道德情感。因此，本題選擇C選項。(本解析由何龍?zhí)峁? 10：答案C 解析 駁論有三種方法：反駁論點、反駁論據(jù)、反駁論證，而反駁論點分為直接反駁和間接反駁，問接反駁又分為歸謬法和反證法。 11：答案C 解析 12：答案C 解析 恐怖癥與一般恐怖反應(yīng)的最大區(qū)別在于其非理性。 13：答案D 解析 在現(xiàn)代社會中，教育已成為影響一個國家盛衰強弱的關(guān)鍵因素，成為推動社會進步與發(fā)展的重要力量

15、。 14：答案正確 解析 15：答案錯誤 解析 16：答案C 解析 20世紀50年代，布盧姆等人繼承和發(fā)展了泰勒的行為目標思想，創(chuàng)立了教育目標分類學，把行為性目標推向了一個新高度。 17：答案B 解析 1982年，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過了中華人民共和國憲法，其中規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?18：答案C 解析 19：答案C 解析 沁園春?雪中提到的秦皇漢武分別指秦始皇贏政和漢武帝劉徹，唐宗宋祖分別指唐太宗李世民和宋太祖趙匡胤。故選C。 20：答案D 解析 根據(jù)強迫行為的定義，選D。 21：答案B 解析 22：答案A 解析 【解析】學生座位的

16、安排會影響課堂教學和學習。 23：答案B 解析 生理自我在3歲左右基本成熟。兒童1周歲末，開始將自己的動作和動作的對象區(qū)；分開來，把自己和自己的動作區(qū)分開來。3歲以后，開始進入社會自我階段。 24：答案A 解析 略。 25：答案A 解析 格式塔心理學家苛勒曾在19131917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出了與當時盛行的桑代克的嘗試一錯誤學習理論相對立的完形頓悟說。在苛勒的黑猩猩問題解決的系列實驗中，他把黑猩猩置于籠內(nèi)，籠外放有食物，食物與籠子之間放有木棒。對于簡單的問題，黑猩猩只要使用一根木棒便可獲取食物，復雜的問題則需要黑猩猩將兩根木棒接在一起(一根木棒可以插入

17、另一根木棒)，方能獲取食物。因此，答案選A。 26：答案錯誤 解析 27：答案D 解析 28：答案A,B,C 解析 29：答案C 解析 教學計劃是全面指導學校教育教學工作的指導性文件，必然具有強制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。 30：答案正確 解析 31：答案A,B,C,D 解析 【解析】遠程輔助不屬于學校中的教學媒體。 32：答案C 解析 布魯納認為學習的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)，學習知識的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學習。(本解析由張恩凱提供) 33：答案正確 解析 34：答案D 解析 35：答案正確 解析 36：答案正確 解析 37：答案A 解析 戰(zhàn)國后期，學記從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，是世

18、界寶貴的教育思想遺產(chǎn)。 38：答案A 解析 39：答案A,C,D 解析 引起學生注意是教學過程中的首要事件。教師可以通過三種方式來引導學生的注意。激發(fā)求知欲，即由教師提出問題；變化教學情境，即通過教學媒體；配合學生經(jīng)驗，即從學生最關(guān)心的問題入手，結(jié)合日常生活經(jīng)驗，然后轉(zhuǎn)到所教主題之上。 40：答案A 解析 個體身心發(fā)展水平受到各種因素的影響，包括遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境等，遺傳素質(zhì)只是為個體的身心發(fā)展提供了可能性。 41：答案A 解析 “終身教育”這一術(shù)語于1965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進國際會議期間，由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長保羅朗格朗正式提出。 42：答案D 解析 43：答案B,D 解析 根據(jù)學習的動力來源，可分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。高尚動機和低級動機是根據(jù)動機內(nèi)容的社