教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的參與者

1、 教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的參與者 教學(xué)的過程是師生共創(chuàng)共生的過程， 師生同屬于課程的構(gòu)成 因素，與學(xué)生平等地參與教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。在參與 中與學(xué)生分享自己的感情與認(rèn)識， 一起尋找真理， 勇敢地承認(rèn)自 己的過失與錯(cuò)誤。 新課程要求教師要由“教師為中心”、 注重表 演的傳授者變?yōu)楣餐?gòu)學(xué)習(xí)的參與者。 在民主、 平等的學(xué)習(xí)氛 圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和自主探索， 從居高臨下的權(quán)威中走向與 學(xué)生平等的位置。 一、在觀察、傾聽和交流中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者 教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者并不是要把教師行為完全 變成學(xué)生學(xué)習(xí)行為， 而是要以教師行為方式參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動 之中。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方

2、式主要是：觀察、傾聽、 交流。例如在教授 Make Our World More Beautiful 中，可以先 引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，利用文中的問題自我反省，當(dāng)學(xué)生思考后， 積極發(fā)表感想時(shí)， 有的學(xué)生會表達(dá)不出來， 教師要平和地說“ You can speak in Chinese. Its Ok. ”當(dāng)有的學(xué)生低頭不語時(shí)， 教師要鼓勵(lì)“ Come on ， Sun Ming ， what do you think ？” 他講不出，還允許他 speak in Chinese. 這其實(shí)也鼓勵(lì)了和孫 明一樣英語程度較差的學(xué)生，營造了一個(gè)自由輕松的交際氛圍。 教師承認(rèn)個(gè)體差異，并能針對有差異的學(xué)生實(shí)施

3、有差異的教學(xué)。 如在讓學(xué)生閱讀課文時(shí)，教師不要問“ Have you finished ？” 而通過觀察，看到學(xué)生們漸漸安靜下來，抬起了頭，便知道大家 是讀完了課文，于是，立刻組織交流。 教師傾聽學(xué)生的心聲和各種意見看法，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。 如在學(xué)習(xí) Girls Beat Boys 一課中，有學(xué)生表現(xiàn)出對足球非常 感興趣， 而且學(xué)會了一些足球用語， 此時(shí)教師不要指責(zé)他抓不住 重點(diǎn)，而是微笑：“ I see ， a football fan. ”。課堂上教師 用心聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言， 并及時(shí)地給出恰如其分的評價(jià)： “You are right. ”“I agree with you. ”“ Ve

4、ry good， you are very careful. ”等，以傾聽架起了師生之間真誠的心橋。 課堂就是教師與學(xué)生、 學(xué)生與學(xué)生、 學(xué)生與文本之間多邊交 流互動的場所。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)識的交流，更有 情感的交流， 既可以通過語言進(jìn)行交流， 也可以通過表情動作來 實(shí)現(xiàn)交流。例如在 Seeing the Doctor 一課中，教師可以扮演 胖女士前來看病就醫(yī)，通過教師的表情動作，幽默的語言，詼諧 的表演，引發(fā)學(xué)生不斷的笑聲，活躍了課堂氣氛，使教師作為參 與者的角色作用發(fā)揮到了極點(diǎn)。 二、與學(xué)生一起分享經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識 分享是雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有。教育的過程 是教師與學(xué)生一

5、起分享人類千百年來創(chuàng)造精神財(cái)富的過程， 分享 師生各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的過程。 分享意味著教師更多的展 示，而不是灌輸；是引領(lǐng)而不是強(qiáng)制；是平等的給予，而不是居 高臨下的施舍。 教師要走進(jìn)學(xué)生的世界， 學(xué)會用學(xué)生的眼光看世 界，分享孩子的喜怒哀樂，欣賞孩子們的“閃光”之處，從孩子 們的單純中獲得滿足、愉快和歡樂。例如在 Seeing the Doctor 一課中，教師與學(xué)生可以共同表演看病的情景， 在表演的過程中， 學(xué)生從老師那里學(xué)習(xí)知識； 學(xué)會了看醫(yī)生的句子表達(dá)； 同時(shí)受到 教育：說話要注意委婉。 教師也從中獲得情感的滿足和精神上的 愉悅。 三、新課程要求教師與學(xué)生相互提供支持、啟迪靈感、

6、共享 智慧 例如 An Traffic Accidents 中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小 組合作，共同探討如何規(guī)勸司機(jī)。在整個(gè)過程中，教師不要限制 學(xué)生的思路，而是讓學(xué)生自由思考，自由交流。師生在平等對話 中總結(jié)出“ Drive carefully.Driveby the side. Look out for the road signs. Don t drive too fast. Dont use mobile phones. Don t drive after taking medicine.”等有用的忠 告來。在這一過程中教師沒有一句生硬的說教， 學(xué)生知識的獲得、 認(rèn)識的提高都是在師生、

7、生生的交往中完成的。 四、勇敢地承認(rèn)自己的過失，錯(cuò)誤和不足 教師也是人，也會有過失，錯(cuò)誤和不足。所以應(yīng)勇敢地向?qū)W 生承認(rèn)，讓學(xué)生看見老師的坦誠，并以此為榜樣；同時(shí)也縮短了 學(xué)生與教師之間的距離。例如在 Girls Beat Boys 一課中，曾有 學(xué)生問如何用英語說后衛(wèi)和越位， 因?yàn)槲乙矝]有準(zhǔn)備， 所以無法 回答這個(gè)問題， 此時(shí)，千萬不能斥責(zé)學(xué)生， 而要馬上坦誠地承認(rèn)： “Sorry ， I dont know the words. I still have so much to learn. ”并向全班求助：“ Who can help me ？”老師勇敢地承 認(rèn)自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足， 這給了全