部編語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)同步教案5.魯濱遜漂流記(節(jié)選)

1、第 二 單 元1. 會(huì)寫(xiě)“懼、凄”等 14 個(gè)字, 會(huì)寫(xiě)“航海、荒島”等 46 個(gè)詞語(yǔ)。2. 默讀梗概,說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)寫(xiě)了魯濱遜流落荒島的哪些事 , 提煉小標(biāo)題。3. 關(guān)注人物命運(yùn)和故事情節(jié) , 體會(huì)并學(xué)習(xí)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。4. 激發(fā)閱讀原著的興趣。- 第一課時(shí) -一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1. 設(shè)想有一天你身處這樣的困境 :黃沙漫漫, 無(wú)邊無(wú)垠。你一個(gè)人被困沙漠之中 ,頭上是炎炎烈日, 腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著 , 而你的水,只夠用兩天了你該怎么辦 ?2. 出示作品魯濱遜漂流記 ,導(dǎo)入新課 :今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位荒島求生的人物魯濱遜。 3.簡(jiǎn)介作品,激發(fā)閱

2、讀原著的興趣。18 世紀(jì), 歐洲思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年 ,尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自 英國(guó)作家丹尼爾笛福之筆 , 也是笛福的第一部小說(shuō) ,是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。 蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵 ,被船長(zhǎng)遺棄在荒島上 ,四年后被救回英國(guó)。塞爾柯克 在荒島上并沒(méi)有什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡 , 但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個(gè)新形象 ,成了當(dāng)時(shí)人 們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表 ,立即在全世界引起轟動(dòng) ,成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一 ,有人把 它拍成了電影 ,有人把它編成連環(huán)畫(huà)。二、認(rèn)讀生字詞,掃清字詞障礙。1.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):木筏(f) 畜(x

3、)養(yǎng)2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“宴、籍、聊、貸” 4 個(gè)字, 并且在黑板上方格中示范。三、初讀課文,了解主要內(nèi)容。1. 默讀梗概部分 ,說(shuō)一說(shuō),這部小說(shuō)寫(xiě)了魯濱遜流落荒島的哪些事 ?(自由交流)2. 小組內(nèi)交流, 用小標(biāo)題的方式列出來(lái)。流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救“星期五”獲救回國(guó)四、課堂小結(jié)。通過(guò)閱讀,我們知道這部小說(shuō)主要寫(xiě)了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng) ,以頑強(qiáng)的意志生存下來(lái)的 故事。文中的主人公給你留下了怎樣的印象 ?(學(xué)生自由交流 )- 第二課時(shí) -一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1. 文章主要講了一件什么事 ?2. 導(dǎo)入新課:魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡 ,說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的

4、印象。(樂(lè)觀積極的人生 態(tài)度、有冒險(xiǎn)精神、堅(jiān)忍、有毅力、有智慧、勇敢、果斷、勇于進(jìn)取 )二、精讀課文,體會(huì)情感。1.瀏覽精彩片段,說(shuō)一說(shuō)在表達(dá)上它與梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人稱(chēng)描寫(xiě)“我”流落荒島后的所見(jiàn)所聞和所想所做 ,其中運(yùn)用了大量細(xì)膩逼真的心 理描寫(xiě), 增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。(第一人稱(chēng)敘述角度的好處是使小說(shuō)情境顯得更為真切 , 拉近了作者 與讀者的距離。精彩片段十分詳盡地描寫(xiě)了魯濱遜的心理活動(dòng) , 增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果 ,令人讀起 來(lái)興味盎然。 )2. 默讀節(jié)選片段 ,說(shuō)一說(shuō),魯濱遜遇到了哪些困難 ?他又是怎么解決的?(自由交流 )3. 抓住精彩句子來(lái)體會(huì)。(1)他(魯濱遜)給救下

5、的野人取名“星期五”。魯濱遜救下野人的時(shí)間正好是星期五 ,所以他給野人取名“星期五”。這個(gè)名字 , 與魯濱遜一貫對(duì)時(shí) 間的重視是有關(guān)的。在原著中 ,有很多關(guān)于時(shí)間的記錄 , 他記得是“9 月 30 日”來(lái)到海島 ,上島十一二 天后,想到用刀子在大木桿上刻痕來(lái)記錄年月日所以給野人用時(shí)間取名字 , 也在情理之中。 (2)我現(xiàn)在處在一個(gè)在世界上是前所未聞的。這句話(huà)正是魯濱遜孤島生活的寫(xiě)照。他所要過(guò)的生活是從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的 , 他的心情是憂(yōu)郁和寂寞的。 一個(gè)人置身于孤島,魯濱遜面對(duì)的困難除了吃穿住等物質(zhì)方面的窘迫 ,還有精神上的孤寂和絕望。 如何戰(zhàn)勝心靈上的憂(yōu)郁和孤獨(dú) ,是他在島上活下去的關(guān)鍵。(3)我不

6、稀罕它可以給我弄來(lái)的任何東西 ,也不稀罕它可以同我做伴 ,我只需要它同我聊聊天 ,但是 卻辦不到。魯濱遜這樣說(shuō) ,是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的 ,由于這種想法太強(qiáng)烈 ,所以希望身邊的狗也 能開(kāi)口說(shuō)話(huà)。(4)總的說(shuō)來(lái), 這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境 ,但是其中也有一些值得寬慰的東西。這句話(huà)要結(jié)合前文魯濱遜把流落荒島的“幸 (好處)”和“不幸 (壞處)”排列出來(lái)來(lái)理解 :孤身一人 , 流落 荒島,艱險(xiǎn)重重, 是大不幸,是消極的東西;可是 ,比起葬身大海的伙伴 ,還是幸運(yùn)的,畢竟還活著,活著 就有希望,所以應(yīng)該心存感激。這句話(huà)是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。(5)這場(chǎng)世界上苦難最深重

7、的經(jīng)歷告訴世人 : 在困境中 ,我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看 ,并且從 中找到一些東西來(lái)寬慰自己。這句話(huà)是魯濱遜積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能在荒島上生活 28 年, 跟他這種生活 態(tài)度有密切的關(guān)系。他把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看 , 使自己能理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí) ,從絕望中看到希望 , 從而內(nèi)心得到安慰,獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。這種面對(duì)困境、樂(lè)觀向上、頑強(qiáng)生存的精神 ,對(duì) 于處在現(xiàn)代社會(huì)中的人們來(lái)說(shuō) ,也是一個(gè)很好的啟示。4.感悟精神。(1) 找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容 , 有感情地讀一讀。(2) 通過(guò)多種形式的朗讀,感受魯濱遜心態(tài)的變化。(出示“我”的“幸與不幸”。同桌間逐條

8、對(duì)照互讀。 男生讀“壞處”,女生讀“好處” ; 老師讀“壞處”, 全體同學(xué)齊讀“好處”。 )(3)結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容 ,試著用“從中,我感受到魯濱遜是的人”的句式來(lái)說(shuō)一句話(huà)。(4)出示并齊讀:“這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人 : 在困境中,我們可以把好處和壞處對(duì)照起 來(lái)看,并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。”三、總結(jié)全文,拓展延伸。1. 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí), 你一定有所感悟吧?那么,你想對(duì)魯濱遜說(shuō)些什么呢 ?你又想對(duì)自己說(shuō)些什 么?2. 課外拓展閱讀魯濱遜漂流記或世界名著歷險(xiǎn)故事大觀。魯濱遜漂流記 (節(jié)選)梗概:流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救“星期五”獲救回國(guó)感悟:在困境中, 把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看 , 從中找到一些東西來(lái)寬慰自己1. 在教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折 ,這對(duì)他的人生造成了什么影