五年級(jí)下冊(cè)11課生字

1、五年級(jí)下冊(cè)11課生字篇一：五年級(jí)下冊(cè)生字表 1 、毯(tn) 渲(xun) 勒(l) 吟(yn) 迂(y) 襟(jn) 蹄(t) 貌(mo) 拘(j) 羞(xi) 澀(s) 跤(jio) 偏(pin) 涯(y) 3 、晰(x) 傘(sn) 撫(f) 紹(sho) 疆(jing) 陷(xin) 5 、牧(m) 蓑(su) 遮(zh) 醉(zu) 媚(mi) 鋤(ch) 剝(bo) 6、 氈(zhn) 卸(xi) 咀(j) 嚼(jio) 漠(m) 寞(m) 襖(o) 袍(po) 傻(sh) 8 、胚(pi) 禍(hu) 患(hun) 臂(b) 賦(f) 淘(to) 妨(fng) 豈(q) 絞(ji

2、o) 汁(zh) 厘(l) 愧(ku) 虧(ku) 10 、梁(ling) 惠(hu) 詣(y) 乃(ni) 曰(yu) 禽(qn) 11 、侮(w) 辱(r) 謊(hung) 敝(b) 矩(j) 囚(qi) 嘻(x) 臣(chn) 淮(hui) 柑(gn) 橘(j) 枳(zh) 賊(zi) 賠(pi) 14、 妮(n) 役(y) 硝(xio) 炭(tn) 誼(y) 謠(yo) 噩() 耗(ho) 跺(du) 嫂(so) 挎(ku) 籃(ln) 16 、咆(po) 哮(xio) 瘋(fng) 獰(nng) 淌(tng) 肆(s) 揪(ji) 豹(bo) 瞪(dng) 呻(shn) 膛(tng)

3、 攙(chn) 祭(j) 奠(din) 18 、趙(zho) 璧(b) 召(zho) 諾(nu) 怯(qi) 瑟(s) 拒(j) 諸(zh) 荊(jng)19 、妒(d) 忌(j) 曹(co) 督(d) 甘(gn) 魯(l) 延(yn) 幔(mn) 私(s) 寨(zhi) 擂(li) 吶(n) 援(yun) 丞(chng) 22 、擻(su) 綻(zhn) 扳(bn) 咚(dng) 監(jiān)(jin) 侄(zh) 郎(lng) 皆(ji) 斂(lin) 媳(x) 騷(so) 宗(zng) 憐(lin) 帕(p) 25 、脊(j) 莞(gun) 錦(jn) 姹(ch) 嫣(yn) 暇(xi) 頗(p)

4、 26 、尼(n) 艇(tng) 叉(ch) 艄(sho) 翹(qio)翹(qio) 艙(cng) 姆(m) 禱(do) 雇(g) 嘩(hu)篇二：五年級(jí)下冊(cè)第11課晏子使楚 教學(xué)目標(biāo)： 一、日積月累 （一）重點(diǎn)字詞。 1.應(yīng)會(huì)讀字：辱、敝、囚、淮、柑、枳、賊、賠 2.趣味識(shí)字：侮：字謎識(shí)字：“每”天多一人。 3.易讀錯(cuò)字：矩（應(yīng)讀三聲，易讀成四聲） 4.多音字：乘 shng (千乘之國(guó))chng(乘法) 撒s(撒謊)s(撒播) 5.應(yīng)會(huì)寫字：侮、辱、謊、敝、矩、囚、嘻、臣、淮、柑、橘、枳、賊、賠 （1）寫正確：易寫錯(cuò)字：“謊”字易錯(cuò)加一點(diǎn)；“橘”易把同字框里錯(cuò)寫成“古”。 （2）寫美觀：敝、

5、嘻、淮、謊 指導(dǎo)書寫的字：“謊、橘、賊” 指導(dǎo)要點(diǎn)：“謊”字左窄右寬，中間的“亡”要寫得扁一些；“橘”字“木”捺變點(diǎn)，“矛”稍扁；“賊”字部首最后一筆是點(diǎn)，“戎”字的斜鉤要伸展。 6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：面不改色、安居樂(lè)業(yè) （二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地復(fù)述 35 段，可引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇。 二、理解運(yùn)用 （一）共性目標(biāo) 1.練習(xí)概括主要內(nèi)容（1）課文主要內(nèi)容：本文講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。 （2）概括方法：內(nèi)容提煉法 2.體會(huì)整篇文章的表達(dá)順序 （1）文章的表達(dá)順序：按事情

6、的發(fā)展順序來(lái)寫。 （2）找出表達(dá)順序的方法：開(kāi)頭寫楚王想侮辱晏子， 3.文章基本的表達(dá)方法：通過(guò)人物對(duì)話，塑造人物形象。（教學(xué)難點(diǎn)） 4.體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用（教學(xué)重點(diǎn)） 重點(diǎn)詞句（1）： 句子：晏子看了看，對(duì)接待的人:“只有訪問(wèn)?狗國(guó)?，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” （楚王本想抓住晏子矮小的特點(diǎn)侮辱他，結(jié)果晏子將計(jì)就計(jì)，反擊了楚王。） 體會(huì)方法：感情朗讀。 通過(guò)分角色朗讀等形式，體會(huì)晏子的不卑不亢與聰明才智。 重點(diǎn)詞句（2） 句子：晏子裝著很為難的樣子，說(shuō)：“你這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣

7、?！背跽f(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣?！标套庸傲斯笆?，說(shuō):“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”體會(huì)方法：感情朗讀。 通過(guò)朗讀，體會(huì)晏子回?fù)舫醯牧Χ?，既羞辱了楚?guó)，又讓楚王有苦難言。晏子的這句話極具諷刺意味，比正顏厲色更有力量。 重點(diǎn)詞句（3） 句子：哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō):“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅?shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?體會(huì)方法：感情朗讀 通過(guò)朗讀，體會(huì)晏子回答

8、妙在哪里？ 晏子的話不但形象生動(dòng)地點(diǎn)明了齊國(guó)人在楚國(guó)為盜的原因，而且也回敬楚王：楚王治國(guó)無(wú)方，造成楚國(guó).風(fēng)氣不好，致使好人變成了盜賊。楚王不僅沒(méi)有達(dá)到羞辱齊國(guó)的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。 4.遷移運(yùn)用，仿寫段落或句子：仿照本課人物對(duì)話，描寫生活中記憶深刻的一次人物對(duì)話。 （二）本課重點(diǎn)問(wèn)題： 1.課后思考題： （1）晏子出使楚國(guó)，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？把晏子說(shuō)的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪？ （2）你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。 （3）文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？ 2.學(xué)生質(zhì)疑：三、情感體驗(yàn)：通過(guò)朗讀感受晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高

9、超的語(yǔ)言藝術(shù)。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 一、教師： （一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。 學(xué)校：班級(jí)：姓名： 一、日積月累 （一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。 自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： （二）生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫。 1.易寫錯(cuò)的字： 2.易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）： 3.典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）： 4.趣味識(shí)字： （二）詞語(yǔ) 1.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：縱橫交叉縱自如 手忙腳亂，把你的理解寫在文中詞語(yǔ)的旁邊。 2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累

10、，請(qǐng)分類寫在下面。 （三）嘗試復(fù)述：35段 二、理解運(yùn)用 （一）整體感知 1.主要內(nèi)容： 2.文章的結(jié)構(gòu)：操（二）文本細(xì)讀 細(xì)讀課文，想一想，把你的思考和感受寫在相關(guān)語(yǔ)句的旁邊： 1晏子出使楚國(guó)，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？把晏子說(shuō)的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪？ 2你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。 3課文的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？ 4自主質(zhì)疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標(biāo)記。 三、遷移運(yùn)用 1.閱讀鏈接：讀一讀晏子的故事鳥(niǎo)，想想這兩篇文章在表達(dá)上有什么異同之處。在文章中做做標(biāo)記。 2.寫法運(yùn)用：試著用一段對(duì)話，要能體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。 四、拓展延伸 收集了

11、解有關(guān)晏子及其故事的資料。 （二）制作多媒體教學(xué)課件。 （三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。 二、學(xué)生： （一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。 （二）其它準(zhǔn)備： 1.通過(guò)上網(wǎng)，了解晏子的資料。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、課堂導(dǎo)入。 1.出示圖片在兩千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán)，他就是板書：題目。篇三：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課鄭和遠(yuǎn)航 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭

12、和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。 1、揭題導(dǎo)入 2、檢查自學(xué)效果。 3、理清課文條理。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題導(dǎo)入 在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國(guó)的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說(shuō)叫鄭和。（板書課題） 你對(duì)鄭和知道多少，來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 二、檢查自學(xué)效果。 1、出示詞語(yǔ)。 派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼 瓷器脫韁野馬撕裂威脅 2、指名讀。 字音：“瓷”、“撕”是平舌音。 “梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。 字形：“拳”上半部分

13、兩橫，不是三橫。 “魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。 3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。 4、指導(dǎo)分段。 （1）課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第15自然段） （2）課文的第67自然段又寫了什么？ （鄭和下西洋的次數(shù)和意義） （3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。 5、同座位互讀全文。三、指導(dǎo)書寫 1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。 2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。 3、監(jiān)：上大下小。 四、布置作業(yè) 1、完成課后的描紅和臨寫。 2、熟讀課文。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。 2

14、、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 派遣 魁梧 扶老攜幼 脫韁野馬 二、精讀課文 1、學(xué)習(xí)第1段（第15節(jié)）。 （1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭） （2）自讀第一段，邊讀邊想。 為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？ 交流，反饋。 （這些船大，最大的長(zhǎng)150米，寬60米，可乘1000多人；船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；船上載著瓷器、絲綢和茶

15、葉。）（3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì)到什么？ （鄭和十分自信，十分威武） 師： 過(guò)渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。 （4）生自學(xué)4、5自然段。 小組交流。 抓住體現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)。 訓(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來(lái)的友好感情。 出示表現(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子，從中你體會(huì)到什么？邊談邊讀。 還有什么困難？這種驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面你能表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 訓(xùn)練朗讀。 這時(shí)，你對(duì)鄭和又有了什么認(rèn)識(shí)？ 生各抒己見(jiàn)。2、講讀第6、7自然段。 生自由讀這

16、兩個(gè)自然段。 這時(shí)你對(duì)鄭和又有什么新了解？ 三、回顧全文 1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？ （具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘） 2、討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？ 3、概括文章的主要內(nèi)容。 先小組討論，再全班反饋。 四、課堂總結(jié) 鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。 五、作業(yè) 有感情朗讀課文 寫一則讀后感受 板書設(shè)計(jì)： 鄭和第一次揚(yáng)帆起航友好交流戰(zhàn)勝兇險(xiǎn) 遠(yuǎn)航二六次開(kāi)拓探索 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課司馬遷發(fā)憤寫史

17、記 一、名言導(dǎo)入，引出“發(fā)憤” 1、出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！饼R讀這句名言。 2、談話：你知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（司馬遷） 這句話是什么意思呢？可以用課文司馬遷發(fā)憤寫史記中的的一句話來(lái)解釋，誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀？ 3、你認(rèn)為司馬遷是“重于泰山”還是“輕于鴻毛”呢？為什么？（因?yàn)樗谋M畢生心血，忍辱負(fù)重，完成了史學(xué)巨著史記） 4、這節(jié)課我們就去體會(huì)司馬遷的“發(fā)憤”。學(xué)習(xí)之前請(qǐng)同學(xué)們回憶一下課文按照什么順序來(lái)寫的？寫了哪些事情？（板書：小小少年時(shí)、父親臨終前、飛來(lái)橫禍時(shí)、耗盡生命后） 二、精讀課文，品悟“發(fā)憤” 1、學(xué)習(xí)第一自然段（小小少年時(shí)的夢(mèng)想） （1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，

18、想一想，年少時(shí)的司馬遷有什么夢(mèng)想？為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢？板書：夢(mèng)想 （2）自由讀第一自然段 師生交流：年少時(shí)他心中漲涌著什么夢(mèng)想？引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面閱讀交流討論： 英雄故事的影響（一二句）司馬遷出生在黃河的龍門。黃河被稱為我們母親河，中華民族的悠久文明在這里衍生。鄉(xiāng)親們講述的英雄故事讓年少的司馬遷如癡如醉，激動(dòng)不已。（想象：想一想鄉(xiāng)親們會(huì)講什么故事呢？小司馬遷會(huì)怎么想呢？）。 引導(dǎo)說(shuō)話：聽(tīng)到大禹治水故事，司馬遷想?聽(tīng)到孔子周游列國(guó)的故事，司馬遷想?聽(tīng)到倉(cāng)頡造字的故事，司馬遷想?父親的熏陶影響父親立志編寫一部歷時(shí)3000 多年的史書 自身的刻苦努力他自己做了什么呢？（讀書、游歷、交友）有什么

19、收獲呢？ （3）總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得非常深刻，讓我們感受到司馬遷從小就對(duì)歷史具有濃厚的興趣，而且也為之付出了努力。再讀課文第一自然段。 2、學(xué)習(xí)課文第二自然段（父親臨終時(shí)的囑托） （1）過(guò)渡：司馬遷自小就對(duì)歷史感興趣，積累了一定的史學(xué)知識(shí)。我們?cè)賮?lái)讀一讀父親臨終時(shí)的囑托，你能體會(huì)到什么呢？ （2）讀父親的話，體會(huì)父親的心情 讀出父親的一份悔恨；讀出父親的一份遺憾；他淚流滿面的帶著悔恨，帶著遺憾。一遍一遍地讀出感情？ （3）體會(huì)司馬遷的心情。思考：司馬遷想到了什么呢？他有沒(méi)有答應(yīng)？是怎樣的表情或者語(yǔ)言？表演一下。 （4）體會(huì)司馬遷的“發(fā)憤”.、每天忙著 3、學(xué)習(xí)課文第三自然段（飛來(lái)橫禍時(shí)的執(zhí)著） 過(guò)渡：為了年少的夢(mèng)想，為了對(duì)父親的一句承諾，就在司馬遷義無(wú)反顧地編寫史書，向偉大的史家之路邁進(jìn)時(shí)，一場(chǎng)飛來(lái)橫禍降臨了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，想想他遇到了什么？ （1）提問(wèn)：橫的