人教版高中語(yǔ)文《短歌行》教案

1、短歌行教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、背誦、默寫 2、理解詩(shī)歌中的感情過程與方法：1、反復(fù)誦讀，理解感情 2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌比興、用典等手法情感態(tài)度價(jià)值觀：感受曹操思賢若渴，一統(tǒng)天下的雄心和自強(qiáng)不息的精神第一課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、 導(dǎo)學(xué)，檢查了解預(yù)習(xí)情況 1、 預(yù)習(xí)展示，指名朗讀或背誦2、 三國(guó)演義“宴長(zhǎng)江曹操賦詩(shī)”3、 “憂”在詩(shī)中多次出現(xiàn)，你認(rèn)為作者“憂”的是什么？這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的？二、 研習(xí)與交流4、 從詩(shī)中找出集中反映詩(shī)人感情的句子。5、 用幾個(gè)詞語(yǔ)概括曹操對(duì)人才的態(tài)度。禮賢下士 求賢若渴 愛才如命 劉邦大風(fēng)歌：安得猛士兮守四方! 6、 從內(nèi)容與手法兩方面賞析這首詩(shī)。結(jié)構(gòu)圖解憂人生

2、短暫 功業(yè)未就比興短歌行思思慕賢才 求賢若渴 用典知識(shí)卡片比興：用典內(nèi)容引用歷史故事、引用前人詩(shī)句方法明用、暗用，正用、反用三、 問題探究 有人說，曹操短歌行道出了“后漢文人的嗟嘆”，你同意這種說法嗎？四、 答疑解難五、 小結(jié)：在“二代”橫行，工作難找的當(dāng)代，我們期盼像曹操這樣渴望人才的伯樂，我們也期望自己成為能負(fù)重任的賢才。希望大家胸懷大志，認(rèn)真學(xué)習(xí)，早日成為棟梁之才。今天通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位雄才大略，求賢若渴的曹操，讓我們?cè)俅伪痴b他的短歌行，表達(dá)對(duì)他的仰慕之情。六、 布置作業(yè)1、 默寫短歌行2、 自學(xué)長(zhǎng)歌行，從句式和感情兩方面比較二者的不同。長(zhǎng)歌行無(wú)名氏 :漢青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)

3、春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。少教多學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型課堂短歌行教學(xué)反思夸美紐斯說過：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，而學(xué)生卻能多學(xué)；使學(xué)校因此少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！蔽覀冋J(rèn)為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，最關(guān)鍵的是要適合自己教學(xué)實(shí)際。我校班額大，每班都達(dá)到70人以上，杜郎口模式難以施行，因此我們選擇了“少教多學(xué)”模式。該模式的核心就是要讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。如何讓學(xué)生全身心的投入，經(jīng)過探討設(shè)計(jì)了一個(gè)框架petals（花瓣）框架，如圖所示：投入學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)花

4、心是“投入學(xué)習(xí)”，五個(gè)花瓣分別是教學(xué)法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍、評(píng)價(jià)，當(dāng)這五個(gè)方面都做好時(shí)，學(xué)生是沒有理由不全身心地投入到學(xué)習(xí)中去的，也只有在這個(gè)時(shí)候?qū)W生才會(huì)快樂地多學(xué)。我想在語(yǔ)文教學(xué)中一是要教給方法，而是要培養(yǎng)熱情。短歌行教學(xué)設(shè)計(jì)就是基于這種思路設(shè)計(jì)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為：知識(shí)與技能：1、背誦、默寫 2、理解詩(shī)歌中的感情過程與方法：1、反復(fù)誦讀，理解感情 2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌用典等手法情感態(tài)度價(jià)值觀：感受曹操思賢若渴，一統(tǒng)天下的雄心和自強(qiáng)不息的精神1、教學(xué)法，用最熟悉的一句話來說就是“備學(xué)生”，對(duì)癥下藥，知彼知己百戰(zhàn)百勝！根據(jù)本班學(xué)生思維活躍但欠深入的特點(diǎn)，從他們已知知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)他們，就可

5、以因勢(shì)利導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容，一旦學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅實(shí)用，而且更有趣更新穎更靈活時(shí)，學(xué)生又怎能會(huì)不愿意投入地學(xué)習(xí)呢？本節(jié)課其實(shí)就是按照“寫什么怎么寫什么效果”的基本套路設(shè)計(jì)的，但套上一個(gè)解開曹操之謎的外衣，對(duì)學(xué)生而言，它就有了吸引了，就顯得靈活新穎。3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不只是讓學(xué)生的眼與腦投入學(xué)習(xí)，同時(shí)也要讓學(xué)生得到開心與快樂。但創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)必須能夠拓展學(xué)生的思維、促進(jìn)學(xué)生間的相互合作能力。這就要求通過一些有梯度的問題，讓不同程度的學(xué)生各有所得。對(duì)于一些有難度的問題，應(yīng)該適時(shí)給與幫助，給他們方法，讓他們規(guī)范思路，掌握方法，培養(yǎng)能力，進(jìn)而嘗到成功的喜悅。詩(shī)歌賞析能力培養(yǎng)是難點(diǎn)，這不是一朝一夕所能完成的，但我們

6、通過“寫什么怎么寫什么效果”的三步走，可以讓他們的思維清晰。探究題，在他們的討論有了一定成果之后適時(shí)給與思路，可以幫助他們快速整理。我認(rèn)為，在探索的道路上，有個(gè)向?qū)б欢梢蕴岣咝?，我們提倡自主學(xué)習(xí)，絕不是一味肯定，絕不是放任不管，只不過我們換了個(gè)方式，更注重方法而已。4、學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，良好的課堂氣氛和老師的親和力有密切關(guān)系。想有親和力就要先真正地尊重學(xué)生，做到師生平等；通過眼神、肢體語(yǔ)言與提問讓不同程度的學(xué)生都知道老師非常關(guān)注他們；語(yǔ)言當(dāng)然不僅流利還要充滿鼓勵(lì)性和富有激情；給不同學(xué)生以發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師要知道哪些問題適合哪些學(xué)生回答，要讓不同學(xué)生都找到信心。 5、評(píng)價(jià)，對(duì)于課堂教學(xué)而言，

7、重要的不是終結(jié)評(píng)價(jià)的數(shù)值，而是形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能更好地繼續(xù)投入到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)明確了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也就讓學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，認(rèn)清了努力的方向。做好了以上幾點(diǎn)，學(xué)生就沒理由不全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。衡量學(xué)生是否投入學(xué)習(xí)了有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：情感投入、行為投入、認(rèn)知投入。從本節(jié)課學(xué)習(xí)過程看，大多數(shù)學(xué)生還是很投入的，他們積極參與到課堂的學(xué)習(xí)與交流中，較好地完成了每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。我校每節(jié)課是40分鐘，公開課上我力求保存“賞析”這一內(nèi)容。事實(shí)上，古詩(shī)賞析在高三都是難點(diǎn)，但從高一開始訓(xùn)練，最少可以讓學(xué)生答題有個(gè)思路，所以這塊占用時(shí)間多。同時(shí)，探究題作為這節(jié)課的亮點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生比較辨析，進(jìn)一步體會(huì)作者崇高的人生境界，教給學(xué)生思維的方法。這樣賞析和