魯迅《故鄉(xiāng)》課件[向陽(yáng)教學(xué)]

1、 關(guān)于作者關(guān)于作者 魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江 紹興人。我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家和革命家，中 國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次以“魯迅魯迅” 為筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)第一篇白話小說(shuō)狂人日狂人日 記記。魯迅一生的著作和譯作近1000萬(wàn)字，其雜文集共 16本，650多篇，小說(shuō)集有吶喊彷徨故事新 編等，散文集有朝花夕拾，散文詩(shī)集野草等。 2基礎(chǔ)教學(xué) 關(guān)于背景 魯迅自1912年隨民國(guó)教育部北遷赴 京供職之后，12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到 北京，準(zhǔn)備將家遷至北京。回鄉(xiāng)后目睹 農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦,深切感受到少 年的好友與鄉(xiāng)鄰?fù)拔摇敝g的巨大隔 膜，引

2、起“我”內(nèi)心無(wú)法消除的痛苦的 感情波瀾，同時(shí)也激起了“我”要求改 變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。一年后，作者便以 這段經(jīng)歷為素材，寫下了這篇小說(shuō)。 4基礎(chǔ)教學(xué) “回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)” 5基礎(chǔ)教學(xué) 小說(shuō)常識(shí)小說(shuō)常識(shí) n小說(shuō)三要素小說(shuō)三要素_,_,_,_,_ n其中以其中以_為中心。為中心。 n人物描寫主要方法有人物描寫主要方法有 _,_,_,_,_,_,_ n環(huán)境描寫包括環(huán)境描寫包括 _,_,_ n小說(shuō)是小說(shuō)是_的的, ,記敘文是記敘文是_的的 （小說(shuō)源于生活而高于生活，小說(shuō)里的故事有些能（小說(shuō)源于生活而高于生活，小說(shuō)里的故事有些能 在生活里找到原型。）

3、在生活里找到原型。） 人物人物 情節(jié)情節(jié) 環(huán)境環(huán)境 塑造人物形象塑造人物形象 外貌描寫外貌描寫 心理描寫心理描寫 動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫 自然環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境描寫 虛構(gòu)虛構(gòu)真實(shí)真實(shí) 6基礎(chǔ)教學(xué) 根據(jù)事情發(fā)展順序，把文章分成三根據(jù)事情發(fā)展順序，把文章分成三 部分（全文部分（全文8888段）。段）。 一、一、( )( )我我_故鄉(xiāng)故鄉(xiāng). . 二、二、( )( )我我_故鄉(xiāng)故鄉(xiāng). . 三、三、( )( )我我_故鄉(xiāng)故鄉(xiāng). . 1-5 6-77 78-88 回回 在在 離離 關(guān)于情節(jié)關(guān)于情節(jié) 7基礎(chǔ)教學(xué) 魯迅認(rèn)為魯迅認(rèn)為塑造人物有兩種典型化的方塑造人物有兩種典型化的方

4、 法：法： “一是專用一個(gè)人，言談舉動(dòng)，不必說(shuō)一是專用一個(gè)人，言談舉動(dòng)，不必說(shuō) 了，連微細(xì)的癖性，衣服的式樣，也不了，連微細(xì)的癖性，衣服的式樣，也不 加改變。加改變。 二是雜取種種人，合成一個(gè)，二是雜取種種人，合成一個(gè)，我是我是 一向取后一法的一向取后一法的?！?關(guān)于人物關(guān)于人物 8基礎(chǔ)教學(xué) 閏土命運(yùn)研究閏土命運(yùn)研究 楊二嫂命運(yùn)研究楊二嫂命運(yùn)研究 “我我”的命運(yùn)研究的命運(yùn)研究 故鄉(xiāng)的命運(yùn)研究故鄉(xiāng)的命運(yùn)研究 9基礎(chǔ)教學(xué) 閏土命運(yùn)探究 外貌外貌 （少年閏土（少年閏土-12-12、1515段）段） （中年閏土（中年閏土-55-55段）段） 臉臉/眼：眼： 頸：頸： 手：手： 衣著：衣著： 紫色的圓臉

5、紫色的圓臉 項(xiàng)帶銀圈項(xiàng)帶銀圈 手捏鋼叉手捏鋼叉 紅活圓實(shí)的手紅活圓實(shí)的手（55段）段） 頭戴一頂小氈帽頭戴一頂小氈帽 灰黃，很深的皺紋，眼腫得通紅灰黃，很深的皺紋，眼腫得通紅 （沒有銀圈了）（沒有銀圈了） 手提紙包和煙管手提紙包和煙管 粗笨開裂，像松樹皮粗笨開裂，像松樹皮 頭上一頂破氈帽，極薄的棉衣頭上一頂破氈帽，極薄的棉衣 健康、朝氣蓬勃健康、朝氣蓬勃 蒼老、貧困、凄涼蒼老、貧困、凄涼 （對(duì)比）（對(duì)比） 形象：形象： 10基礎(chǔ)教學(xué) 閏土命運(yùn)探究 （中考題）（中考題）體會(huì)第體會(huì)第55段中的詞語(yǔ)段中的詞語(yǔ)“紫色、灰黃、紅活圓實(shí)、又粗又笨紫色、灰黃、紅活圓實(shí)、又粗又笨” ，寫出，寫出 它們?cè)谖闹械?/p>

6、表達(dá)效果。（它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。（3分）分） 答：這些詞語(yǔ)通過對(duì)比，形象地寫出了閏土答：這些詞語(yǔ)通過對(duì)比，形象地寫出了閏土 的外貌變化，反映了閏土艱難困苦的生活。的外貌變化，反映了閏土艱難困苦的生活。 （中考題）（中考題）第第55段畫橫線的句子屬于哪種人物描寫方法段畫橫線的句子屬于哪種人物描寫方法?其作用是什么其作用是什么?(4分分) 他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣、渾身瑟索著，手里提著一他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣、渾身瑟索著，手里提著一 個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那子也不是我所記得的紅活圃實(shí)的手，卻又粗又笨而且個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那子也不是我所記得的紅活圃實(shí)的手，卻又粗又

7、笨而且 開裂，像是松樹皮了。開裂，像是松樹皮了。 答：是外貌描寫（或肖像描寫）答：是外貌描寫（或肖像描寫）(2(2分分) )，表明，表明 閏土的生活已陷入貧困之中閏土的生活已陷入貧困之中(2(2分分) )。 11基礎(chǔ)教學(xué) 語(yǔ)言語(yǔ)言 少年閏土少年閏土中年閏土中年閏土 滔滔不絕滔滔不絕吞吞吐吐吞吞吐吐 都是鄉(xiāng)間趣事都是鄉(xiāng)間趣事 客氣話，生活的痛苦客氣話，生活的痛苦 熱情開朗熱情開朗 見多識(shí)廣見多識(shí)廣 客氣遲鈍客氣遲鈍 生活辛苦生活辛苦 閏土命運(yùn)探究 哥弟相稱，哥弟相稱，“迅哥兒迅哥兒” 講捕鳥、撿貝殼、看管西瓜等許多講捕鳥、撿貝殼、看管西瓜等許多 新鮮希奇的事新鮮希奇的事 態(tài)度恭敬叫態(tài)度恭敬叫“老

8、爺！老爺！” “水生，給老爺磕頭。水生，給老爺磕頭?！?“老太太。老太太?！?“非常難非常難” 12基礎(chǔ)教學(xué) 動(dòng)作（行動(dòng)）動(dòng)作（行動(dòng)） 15段：段：怕羞怕羞便便和和 我說(shuō)話我說(shuō)話熟識(shí)了熟識(shí)了 59段：段：動(dòng)著嘴唇，卻沒有作動(dòng)著嘴唇，卻沒有作 聲，態(tài)度終于恭敬起來(lái)聲，態(tài)度終于恭敬起來(lái) 1212段：手捏一柄段：手捏一柄 鋼叉鋼叉用力刺去用力刺去 68段：段：遲疑遲疑就了坐就了坐 遞過紙包遞過紙包 30段：段：躲到廚房，躲到廚房， 哭著不肯出門哭著不肯出門 72段：段：只是搖頭只是搖頭沉沉 默默默默地吸煙默默地吸煙 30段：段：帶給我一包貝帶給我一包貝 殼和殼和鳥毛鳥毛 55段：段：渾身瑟縮著，手渾

9、身瑟縮著，手 提著一個(gè)紙包提著一個(gè)紙包 純真善良純真善良 淳樸善良淳樸善良天真活潑天真活潑勇敢機(jī)靈勇敢機(jī)靈因循守舊因循守舊 麻木遲鈍麻木遲鈍 閏土命運(yùn)探究 少年閏土少年閏土中年閏土中年閏土 生活艱辛生活艱辛 13基礎(chǔ)教學(xué) 蒼老貧困、凄涼、蒼老貧困、凄涼、 客氣遲鈍、生活辛苦、客氣遲鈍、生活辛苦、 因循守舊、麻木遲鈍、因循守舊、麻木遲鈍、 淳樸善良的木偶人淳樸善良的木偶人 變化原因： 閏土命運(yùn)探究 “非常難非常難又不太平又不太平什么地方什么地方 都要錢都要錢收成又壞收成又壞” “多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官， 紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。

10、” 健康、朝氣蓬勃、健康、朝氣蓬勃、 熱情開朗、見多識(shí)廣、熱情開朗、見多識(shí)廣、 勇敢機(jī)靈、天真活潑、勇敢機(jī)靈、天真活潑、 純真善良的小英雄純真善良的小英雄 14基礎(chǔ)教學(xué) 情同手足情同手足 厚障壁厚障壁 （中考題）（中考題）中年閏土與中年閏土與“我我”不像兒時(shí)那樣不像兒時(shí)那樣 平等、自由交流的根本原因是什么？平等、自由交流的根本原因是什么？ 封建等級(jí)觀念的束縛封建等級(jí)觀念的束縛 閏土命運(yùn)探究 15基礎(chǔ)教學(xué) （中考題）（中考題） “我我”面對(duì)久別重逢的閏土，由面對(duì)久別重逢的閏土，由“不知道怎樣說(shuō)才好不知道怎樣說(shuō)才好”直至直至 “說(shuō)不出話說(shuō)不出話”的根本原因，有以下幾種理解，選出正確的一項(xiàng)。的根本原

11、因，有以下幾種理解，選出正確的一項(xiàng)。(3(3分分) ) ( )( ) A A、“我我”和閏土有許多話想說(shuō)，卻不知從何說(shuō)和閏土有許多話想說(shuō)，卻不知從何說(shuō) 起。起。 B B、閏土不如從前那樣喜愛交流，變得沉默寡言。、閏土不如從前那樣喜愛交流，變得沉默寡言。 C C、閏土的思想發(fā)生了深刻的變化，漠視彼此友、閏土的思想發(fā)生了深刻的變化，漠視彼此友 情。情。 D D、閏土信守的封建等級(jí)觀念讓、閏土信守的封建等級(jí)觀念讓“我我”感到無(wú)限感到無(wú)限 悲涼。悲涼。 閏土命運(yùn)探究 D 16基礎(chǔ)教學(xué) （中考題）（中考題）選出下列對(duì)中年閏土的形象理解正確的一選出下列對(duì)中年閏土的形象理解正確的一 項(xiàng)項(xiàng)。（。（2 2分）（

12、分）（ ） A.A.閏土受到多重壓迫閏土受到多重壓迫, ,生活艱辛生活艱辛, ,但滿懷希望但滿懷希望, ,充滿充滿 活力。活力。 B.B.苦難的生活改變了閏土的外表，并沒有改變他苦難的生活改變了閏土的外表，并沒有改變他 的內(nèi)心世界。的內(nèi)心世界。 C.C.閏土遵守社會(huì)的禮法，并以此處理與閏土遵守社會(huì)的禮法，并以此處理與“我我”的的 關(guān)系。關(guān)系。 D.D.閏土見閏土見“我我”時(shí)雖然沒有很多的言語(yǔ)，但兒時(shí)時(shí)雖然沒有很多的言語(yǔ)，但兒時(shí) 的記憶不會(huì)忘卻，兩個(gè)人的心靈又融合一處。的記憶不會(huì)忘卻，兩個(gè)人的心靈又融合一處。 閏土命運(yùn)探究 C 17基礎(chǔ)教學(xué) 端莊文靜的豆腐西施端莊文靜的豆腐西施放縱的圓規(guī)放縱的圓

13、規(guī) 外貌外貌 楊二嫂命運(yùn)探究 凸顴骨凸顴骨（顴顴qun） 薄嘴唇薄嘴唇 兩手搭在髀間，張著兩腳兩手搭在髀間，張著兩腳 細(xì)腳伶仃的圓規(guī)細(xì)腳伶仃的圓規(guī) 顴骨沒這么高顴骨沒這么高 嘴唇也沒有這么薄嘴唇也沒有這么薄 終日坐著終日坐著 從未見過圓規(guī)姿勢(shì)從未見過圓規(guī)姿勢(shì) 顴骨嘴唇：顴骨嘴唇： 姿勢(shì)：姿勢(shì)： 18基礎(chǔ)教學(xué) 語(yǔ)言（技巧）語(yǔ)言（技巧） “我” 楊二嫂楊二嫂 愕然了愕然了 “我還抱過你呢我還抱過你呢” 記得了記得了“你闊了你闊了” 并沒有闊并沒有闊 “三房姨太太三房姨太太 八抬大轎八抬大轎”“”“俞俞 有錢俞不肯放松有錢俞不肯放松” 親近親近 吹捧吹捧 諷刺諷刺 小市民小市民 楊二嫂命運(yùn)探究 尖酸

14、刻薄、庸俗潑辣的圓規(guī)尖酸刻薄、庸俗潑辣的圓規(guī) 19基礎(chǔ)教學(xué) 動(dòng)作動(dòng)作 n1.1.品味品味5252段的行動(dòng)描寫段的行動(dòng)描寫( (細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫),),可以用哪可以用哪 個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括? ?表現(xiàn)了她怎樣的性格特征表現(xiàn)了她怎樣的性格特征? ? n圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢 慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲 腰里，出去了。腰里，出去了。 順手牽羊。順手牽羊。貪小便宜的性格 貪小便宜的性格 楊二嫂命運(yùn)探究 20基礎(chǔ)教學(xué) 動(dòng)作 n2 2、品味、品味8383段側(cè)面描寫段側(cè)面描寫, ,體味楊二嫂的人物形象

15、。體味楊二嫂的人物形象。 n 母親說(shuō)，那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行母親說(shuō)，那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行 李以來(lái)，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十李以來(lái)，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十 多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著的，他可多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著的，他可 以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去；楊二嫂發(fā)見了這以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去；楊二嫂發(fā)見了這 件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺（這是我們這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺（這是我們這 里養(yǎng)雞的器具，木盤上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可里養(yǎng)雞的器具，木盤上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可 以伸進(jìn)頸子去啄

16、，狗卻不能，只能看著氣死），飛也以伸進(jìn)頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死），飛也 似的跑了，虧伊裝著這么高低的小腳，竟跑得這樣快。似的跑了，虧伊裝著這么高低的小腳，竟跑得這樣快。 工于工于心計(jì)、搬弄是非、自私自利心計(jì)、搬弄是非、自私自利 楊二嫂命運(yùn)探究 工于：善于。工于：善于。 21基礎(chǔ)教學(xué) 小結(jié)小結(jié) n楊二嫂形象楊二嫂形象: : 尖酸刻薄、庸俗潑辣、自私市尖酸刻薄、庸俗潑辣、自私市儈儈（kui ） 要?dú)w納小說(shuō)或者敘事作品中的人要?dú)w納小說(shuō)或者敘事作品中的人 物形象，一定要回到原文中去，抓住物形象，一定要回到原文中去，抓住 人物的言行進(jìn)行分析，再歸納。人物的言行進(jìn)行分析，再歸納。 楊二嫂命運(yùn)探究

17、22基礎(chǔ)教學(xué) 思考思考 n你認(rèn)為作者對(duì)楊二嫂的態(tài)度你認(rèn)為作者對(duì)楊二嫂的態(tài)度 是怎樣的？是怎樣的？ 既批評(píng)又同情既批評(píng)又同情 楊二嫂命運(yùn)探究 23基礎(chǔ)教學(xué) “我”的命運(yùn)研究 24基礎(chǔ)教學(xué) 小結(jié)小結(jié) 閏土麻木遲鈍閏土麻木遲鈍 楊二嫂自私市儈楊二嫂自私市儈 揭露了揭露了 廣大農(nóng)廣大農(nóng) 民生活民生活 痛苦的痛苦的 根源根源 激勵(lì)著我去探求新生活，尋找希望激勵(lì)著我去探求新生活，尋找希望 多子、饑荒、苛稅多子、饑荒、苛稅 兵匪官紳（什么地方都要錢）兵匪官紳（什么地方都要錢） 經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn) 25基礎(chǔ)教學(xué) 端莊文靜的 豆腐西施 放縱刻薄自 私的圓規(guī) 勇敢機(jī)智天 真的小英雄 蒼老麻木守 舊的木偶人 情同手足

18、厚障壁 記憶中：記憶中： 美麗的神異 圖畫 現(xiàn)實(shí)中：現(xiàn)實(shí)中： 蕭索的荒村 一切都一切都變變了了 26基礎(chǔ)教學(xué) 辛苦辛苦展轉(zhuǎn)展轉(zhuǎn) 奔波勞碌奔波勞碌 辛苦辛苦麻木麻木辛勤勞苦辛勤勞苦 辛苦辛苦恣睢恣睢 處心積慮處心積慮 挖空心思挖空心思 三種人的生活三種人的生活 “我我” 閏土閏土 楊二嫂楊二嫂 27基礎(chǔ)教學(xué) 水生宏兒 28基礎(chǔ)教學(xué) A A、為什么說(shuō)、為什么說(shuō)“我想到希望，我想到希望， 突然害怕起來(lái)了突然害怕起來(lái)了” 想到希望想到希望說(shuō)明我對(duì)新生活充說(shuō)明我對(duì)新生活充 滿希望。害怕起來(lái)滿希望。害怕起來(lái)是因?yàn)閷?duì)是因?yàn)閷?duì) 希望能否實(shí)現(xiàn)感到迷惘。希望能否實(shí)現(xiàn)感到迷惘。 問題探討問題探討 29基礎(chǔ)教學(xué) n閏

19、土的偶像是神佛（麻木自己）；閏土的偶像是神佛（麻木自己）； n我的手制的偶像指我所謂的希望，我的手制的偶像指我所謂的希望， 即我的主觀愿望。（安慰自己）即我的主觀愿望。（安慰自己） B B、閏土的、閏土的“偶像偶像”是什么？我手制的是什么？我手制的 偶像又是什么？偶像又是什么？ 30基礎(chǔ)教學(xué) 因?yàn)樗脑竿皇窍肷詈眠^因?yàn)樗脑竿皇窍肷詈眠^ 些，是現(xiàn)實(shí)的。而我的愿望是要過些，是現(xiàn)實(shí)的。而我的愿望是要過 上平等自由民主的生活，是要付出上平等自由民主的生活，是要付出 很大努力才能實(shí)現(xiàn)的，所以茫遠(yuǎn)。很大努力才能實(shí)現(xiàn)的，所以茫遠(yuǎn)。 C C、為什么、為什么“他的愿望切近，我他的愿望切近，我 的愿望茫

20、遠(yuǎn)的愿望茫遠(yuǎn)“呢？呢？ 31基礎(chǔ)教學(xué) nD D、最后一段景物描寫有什么作用？、最后一段景物描寫有什么作用？ （中考題，（中考題，2 2分）分） 表現(xiàn)作者對(duì)希望的美好憧憬。表現(xiàn)作者對(duì)希望的美好憧憬。 再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)（1分）分），表現(xiàn)出我表現(xiàn)出我 對(duì)未來(lái)美好生活的向往對(duì)未來(lái)美好生活的向往 （1分）分） 。 32基礎(chǔ)教學(xué) E E、如何理解最后兩句？、如何理解最后兩句？ 希望本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正希望本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正 如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多 了，也便成了路。了，也便成了路。 只空有希望而不去奮斗、追求，只

21、空有希望而不去奮斗、追求， 希望便希望便“無(wú)所謂有無(wú)所謂有”；有了希望并始；有了希望并始 終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所無(wú)所 謂無(wú)謂無(wú)”。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì) 迎來(lái)新生活。迎來(lái)新生活。 33基礎(chǔ)教學(xué) 這篇小說(shuō)這篇小說(shuō)以以“我我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受回故鄉(xiāng)的見聞和感受 為線索為線索，通過閏土，通過閏土20多年前后的多年前后的變變化，描化，描 繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭 條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示了廣大農(nóng)條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示了廣大農(nóng) 民生活痛苦的社會(huì)根源，表達(dá)了作者民生活痛苦的社會(huì)根源，表達(dá)了作者改造改造 舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。的強(qiáng)烈愿望。 關(guān)于主題