與文本對(duì)話用心靈感受

1、與文本對(duì)話用心靈感受訪蘭教學(xué)設(shè)計(jì)文本解讀訪蘭是賈平凹先生的作品，課文通過生長在深山空谷中的野藍(lán)和 家蘭的對(duì)比，突出了野蘭高雅不俗，淡泊坦蕩的品性，揭示了做人當(dāng)如蘭 的人生哲理。設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)抓住重點(diǎn)、輻射全文的教學(xué)理念，教學(xué)中，教師最大 限度地把教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的書過程中抓住重點(diǎn)詞 句，進(jìn)行品讀感悟，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受審美的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、自學(xué)本課6個(gè)生字，能正確讀寫“園圃” “慍怒” ”轟轟隆隆” “山 野水畔” “空谷僻野”等詞語。3、通過對(duì)比，了解家蘭和野蘭的不同特點(diǎn).4、體會(huì)父親說的話的含義，懂得野蘭高雅不俗，淡泊坦蕩的品性，理 解做人當(dāng)

2、如蘭的人生哲理。教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)比，了解家蘭和野蘭的不同特點(diǎn)；難點(diǎn)是通 過品味重點(diǎn)句子，感悟野蘭的品性，得到人生的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、師生共同搜集作者資料、蘭花的資料教學(xué)過程:古詩引入，初識(shí)蘭花1、談話：同學(xué)們，春天來了，又到了百花盛開的時(shí)候。說到花兒，就 不得不提一提被稱為花中四君子一一梅蘭竹菊，尤其是那蘭花，高雅綽約， 姿態(tài)優(yōu)美，給人清新不俗的感覺。2、交流課前搜集的上節(jié)課，我們搜集了描寫蘭花的詩句，現(xiàn)在我們一起來交流一下，（指名說）出示：詠蘭碧草生在幽谷中，沐日浴露姿從容。天賜神香自悠遠(yuǎn)，引來蝴蝶弄清風(fēng)。3、通過誦讀，你了解了蘭花的哪些特點(diǎn)？教學(xué)理念 古詩的引入，激發(fā)

3、了學(xué)生興趣，賦予蘭花詩一樣的美麗， 使課堂彌漫起濃濃詩意。使課堂形成未有曲調(diào)先有情的悠悠基調(diào)。二、細(xì)讀課文，再識(shí)蘭花1、花雖生在深山空谷之中，但它的清香早已飄過悠悠歲月。 直到今天, 我們對(duì)蘭的喜愛仍是千古如一。這節(jié)課，我們就一起去欣賞賈平凹先生筆 下的蘭花。2、“碧草生在幽谷中， 天賜神香自悠遠(yuǎn)。”文中有一段話，再現(xiàn)了詩 中描寫的意境。請(qǐng)同學(xué)們采用自己喜歡的方式朗讀課文，找出相關(guān)的段落。3、勾畫蘭生長環(huán)境的句子，寫下自己的感悟，做到不動(dòng)筆墨不讀書。4交流。5、這么美麗的山谷想不想走進(jìn)去感受一番？請(qǐng)同學(xué)們，閉上眼睛，跟 老師深谷探訪。（師描述）大山深處，綠蔭環(huán)抱，樹木蒼郁。一條潔白的瀑布，似一

4、 條銀鏈，從幾十米高的山崖上直垂下來，濺起萬朵水花，拋灑萬斛珍珠。 水沫揚(yáng)起，彌漫在空中，籠罩了周圍的一切，霧氣騰騰，朦朦朧朧。同學(xué)們，睜開眼睛，說一說，你看到了一個(gè)怎樣的空谷？6、生長在這樣環(huán)境中的蘭又是怎樣的呢？7、師總結(jié)：這可真是云遮霧繞流水潺，深山空谷訪幽蘭?。“鍟嚎展扔奶m8配樂齊讀第二自然段教學(xué)理念：這一環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生的想象力，與文本深 度對(duì)話，理解蘭生長環(huán)境的優(yōu)雅，為贊美野蘭做好鋪墊。二、品讀對(duì)話，理解蘭花1、 后面的課文寫到了父親和我看到蘭花后的對(duì)話，分角色朗讀315小節(jié)，勾畫再次寫到了空谷幽蘭的句子，在書上寫下理解和感悟。2、出示：蘭草是空谷的幽物，得的是天地自

5、然的原氣，長的是山野水畔的趣姿； 一經(jīng)栽培，便成了玩賞的盆景。(1) 齊讀，交流感悟。(2) 出示圖片，讓學(xué)生想象蘭花生長經(jīng)歷風(fēng)雨冰雪的歷程，感受蘭花 的頑強(qiáng)個(gè)性。(3) 出示家蘭的圖片，對(duì)比不同之處。3、出示句子家里的的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽?！笆俏秲汉孟癫煌瑔?？”“是的?！边@是為什么？ 一樣的蘭草，長在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味兒！(1) 思考：一樣的蘭草，長在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味兒，兩個(gè)味有什么含義?（2）思考：一樣的蘭草，為什么長在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味兒？（3）家蘭和野蘭都美，你欣賞家蘭的美還是野蘭的美？為什么？（4）那么父親更欣賞哪種美？4、出示這正是它的不俗處。它不為被人欣賞

6、而生長，卻為著自己的特色而存 在著，所以它才長的葉純，開的花純，楚楚的有著它的靈性。（1）指名讀，你覺得爸爸欣賞野蘭的什么?（2）野蘭的不俗表現(xiàn)在哪里？（3）帶著此時(shí)的理解，齊讀這段話5、欣賞小詩，再次走進(jìn)野蘭的內(nèi)心世界，感悟野蘭的不俗品性。（1）思考：從詩中你還有那些獨(dú)特的感受？（2）總結(jié):正是蘭的這種高雅、淡泊使我和父親一路追尋，一路欣賞， 一路品味。作者把這個(gè)過程濃縮為一個(gè)字，板書“訪”5、為什么用訪蘭而不用賞蘭？6、總結(jié)：“訪”有尋求的意思，對(duì)蘭草的尋訪表明了“父親”與“我”對(duì)蘭草 的高雅、純樸品格的敬仰，同時(shí)用一“訪”字，把蘭草人格化，從而更形 象地表現(xiàn)蘭草高雅純樸的品格。7、正是對(duì)

7、蘭的這種敬意，才有了訪蘭后的感受。出示我再也不敢去挖這些野蘭了。欣賞它的這種純樸，后悔以前為什么喜 愛著它卻無形中就毀了它呢！齊讀，板書（純樸）教學(xué)理念：本環(huán)節(jié)，通過直觀的圖片展示，引發(fā)學(xué)生的深入思考，引 導(dǎo)學(xué)生感知美，品評(píng)美，欣賞美，提升了學(xué)生的審美情趣，通過見與不 見這首小詩，感受詩的韻律美，節(jié)奏美，意境美，感悟幽蘭高雅不俗的品性，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀四、升華情感，做人如蘭1、 課文選入時(shí)有所改動(dòng)，我們一起來看一下原著中的一段話： 父親拉我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看著蘭，也看著我，說：“做人也是這樣啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性, 獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降低了品格；低谷的人不會(huì)給社會(huì)有貢 獻(xiàn)的?！蔽疑钌钣浿赣H的話。從那以后，已經(jīng)十五年過去了，我一直未敢 忘去卩過。(1)朗讀思考：讀了這段話，你覺得父親帶我訪山中之蘭的用意是什 么？2、總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完這一課，我們對(duì)蘭花有了更深刻的認(rèn)識(shí)，野蘭 那脫俗不凡的品格給大家留下了深刻印象，希望同學(xué)們也能像野蘭那樣， 堅(jiān)持自己的人生方向，不隨波逐流，做一個(gè)高雅的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn) 的人。3、帶著對(duì)蘭的敬意，齊讀15自然段。我再也不敢去挖這些野蘭了。欣