思想品德感恩家長(zhǎng)說課稿--其他說課評(píng)課

1、思想品德 感恩家長(zhǎng) 說課稿- 其他說課 評(píng)課一、教材分析教材的地位、作用本課的教學(xué)內(nèi)容屬德育中“社會(huì)道德教育”的范疇，這 是對(duì)“孝道美德”的傳承和發(fā)揚(yáng)，通過本堂課的學(xué)習(xí)，促進(jìn) 同學(xué)與家長(zhǎng)的相互理解，涵養(yǎng)同學(xué)的道德。引導(dǎo)同學(xué)在情感 上能“感受愛” 、思想上能“理解愛” 、行動(dòng)上能“回饋愛” 摒棄“以自我為中心”的索取意識(shí)，樹立“心系他人”的奉 獻(xiàn)意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、通過活動(dòng)，使同學(xué)知道家長(zhǎng)對(duì)自身的關(guān)愛，理解家 長(zhǎng)的辛苦和期望，激發(fā)同學(xué)愛家長(zhǎng)和尊敬家長(zhǎng)，進(jìn)一步加深 對(duì)家長(zhǎng)的感情。2 、通過“談” 、 “辯”、 “觀”等系列活動(dòng)，體會(huì)家長(zhǎng)愛 的偉大，教育同學(xué)要孝敬家長(zhǎng)。3、激發(fā)同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)， 努力向上

2、， 不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望。重、難點(diǎn)分析：現(xiàn)在的小朋友大多是獨(dú)生子女，既受到家長(zhǎng)的呵護(hù)，享 受家庭的親情，又容易養(yǎng)成“以自我為中心”的習(xí)慣，心胸 狹隘，只懂索取。它直接影響著青少年的身心健康，通過分析教材和學(xué)情，我認(rèn)為引導(dǎo)同學(xué)理解“家長(zhǎng)的愛” ，進(jìn)而認(rèn) 識(shí)“關(guān)愛家長(zhǎng)”也是子女的家庭責(zé)任，并在學(xué)習(xí)中發(fā)生“踐 行”的欲望，既是本課的重點(diǎn)又是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。二、教學(xué)過程分析： 活動(dòng)流程圖 活動(dòng)流程圖 教學(xué)內(nèi)容一、營(yíng)造氛圍 引入主題 出示“家庭生活場(chǎng)景”的圖片，讓同學(xué)走入一個(gè)溫馨 的世界，調(diào)動(dòng)同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。交流體驗(yàn)領(lǐng)悟深情感受愛 活動(dòng)一：“品評(píng)平凡而偉大的母親” A 名人的母親 B 平凡

3、人的母親 活動(dòng)二：“暢談我與家長(zhǎng)的故事” 理解家長(zhǎng) 活動(dòng)三：角色互換 - 我來當(dāng)家長(zhǎng)A “十月懷胎” B情景續(xù)演活動(dòng)四：視頻觀賞 - 垂直極限選段悟明情理 指導(dǎo)行動(dòng) 活動(dòng)五：講文品情，辯析明理 活動(dòng)六：楷模示范，促進(jìn)“感恩行動(dòng)” 四、升華情感 形成內(nèi)化 活動(dòng)七：真情告白 教學(xué)過程分析教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造氛圍引入主題1 、出示“和美的家” -家庭生活場(chǎng)景的圖片，讓同學(xué) 走進(jìn)一個(gè)溫馨的世界。2、設(shè)問：同學(xué)們，看完這些圖片，你們心中有怎樣的 感受？為什么會(huì)有這樣的感受？3、出示課題感恩家長(zhǎng) “愛的教育”需要愛的氛圍，展示充溢親情與關(guān)愛的圖 片，不只營(yíng)造了溫馨的課堂氣氛，而且激發(fā)了同學(xué)參與課堂

4、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，定下了課堂基調(diào)交流體驗(yàn)領(lǐng)悟深情一、感受愛：活動(dòng)一：“品評(píng)平凡而偉大的母親”A講“名人的母親”的故事，女口：孟母三遷、岳母刺字、 朱德的母親、胡適的母親等。B看“平常人的母親”的行為，課件展示。（設(shè)問：從她們的身上，你看到了什么？） （同學(xué)自由作答，教師稍作點(diǎn) 評(píng)）（引言：我想很多同學(xué)都會(huì)記著我們的家長(zhǎng)對(duì)我們的淳 淳教誨，也記著自身的家長(zhǎng)為我們做的很多的事情，下面請(qǐng) 同學(xué)們暢談自身與父親或母親之間的故事?；顒?dòng)二：暢談我與家長(zhǎng)的故事活動(dòng)一的設(shè)置，是為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做情感蓄勢(shì)的準(zhǔn)備。 由人和己，激發(fā)同學(xué)的講述欲望。同時(shí)，也增加了課堂的知 識(shí)性?；顒?dòng)二的設(shè)置：目的在于喚醒同學(xué)的感恩

5、情愫，同時(shí)也拉近同學(xué)與家長(zhǎng)的心靈距離交流體驗(yàn)領(lǐng)悟深情二、理解家長(zhǎng)活動(dòng)三：角色互換“我來當(dāng)家長(zhǎng)”A體驗(yàn)互動(dòng)一一“十月懷胎”（1、事先準(zhǔn)備 20 斤裝的布沙袋兩只，水盆兩個(gè)； 2、 男女生各三名，分三組體驗(yàn)，每組一男一女； 3、系上布沙 袋，經(jīng)歷“行走系鞋帶上樓梯端水”四個(gè)體驗(yàn)步驟；4、讓同學(xué)談感受，體會(huì)母親“十月懷胎”的艱辛）B情景續(xù)演“星期五下午，同學(xué)學(xué)小華興高采烈回家，自言自語(yǔ)地 說：“這個(gè)雙休日作業(yè)少，今天可以痛痛快快上網(wǎng)，玩?zhèn)€通 霄”。于是丟下書包，打開電腦。豈料父親站在門口（假如你是父親，你會(huì)怎樣做？你希望你的小朋友怎樣 說，怎樣做？假如小朋友不聽你的，你作為父親會(huì)有怎樣的 感受？）活

6、動(dòng)四：視頻欣賞 - 垂直極限選段設(shè)問：影視中的父親為何這樣做你從中感受到了什么？德育課源于生活，這里設(shè)置生活化的情境，讓同學(xué)親身 體驗(yàn)，使課堂教學(xué)更接近實(shí)際生活。同學(xué)身臨其境，進(jìn)一步 強(qiáng)化了感知。讓同學(xué)在家長(zhǎng)的角色中去體會(huì)家長(zhǎng)的辛苦與難 處，進(jìn)而反思自我。以達(dá)到弱化小朋友與家長(zhǎng)間的隔閡，促 進(jìn)相互間的溝通與理解的目的， 讓小朋友對(duì) “家長(zhǎng)的愛由 “表 象的感知”過渡到“深層的理解”層面?；顒?dòng)四：目的在于進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)的愛的理解， 引起同學(xué)心靈的震動(dòng)。四、悟明情理指引行動(dòng) 活動(dòng)五：讀文品情，辯極明理A 讓兩位朗讀水平高的的同學(xué)， 聲情并茂的朗讀， 以感 謝母親（或父親） 為題的習(xí)作，并請(qǐng)兩

7、位作者談?wù)剬懽鞲?想。B辯析:1、同學(xué)甲說：“我們現(xiàn)在還小，家長(zhǎng)關(guān)心保護(hù)我們是他們的責(zé)任和義務(wù)，我們現(xiàn)在還沒有能力去回報(bào)他們，等我們長(zhǎng)大后，有了經(jīng)濟(jì)實(shí)力，才干回報(bào)他們“。2、同學(xué)乙說：“孝敬家長(zhǎng)就是讓家長(zhǎng)住上寬敞舒適的大房子，給他們買高貴的營(yíng)養(yǎng)品、 金銀首飾， 讓他們衣食無憂 （設(shè)問：你認(rèn)為甲、乙兩位同學(xué)的說法對(duì)嗎？為什么？你認(rèn) 為該怎樣做？同學(xué)分組討論，并全班交流。 ） 此環(huán)節(jié)，關(guān)注同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為同學(xué)提供寬松的 交流時(shí)間和空間，意在為同學(xué)提供獨(dú)立考慮、互動(dòng)交流的平 臺(tái)，讓他們?cè)诜此贾蓄I(lǐng)悟， 在辯析中獲得踐行的方法和經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)六：楷模示范，促進(jìn)感恩行動(dòng)視頻欣賞：黃來女帶父求學(xué) 將生活中

8、與教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系的鮮活資料引入課堂， 從他人的經(jīng)歷中去感悟，進(jìn)而意識(shí)到自身對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)家庭的 責(zé)任。這既是道德學(xué)習(xí)的過程，也是同學(xué)情感體驗(yàn)的過程。五、升華情感形成內(nèi)化活動(dòng)七：真情告白 同學(xué)在音樂感恩的心中，用一句話表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的感恩之情讓同學(xué)在音樂中進(jìn)一步感受家庭的溫馨，珍惜家長(zhǎng)的愛， 發(fā)生踐行的愿望。三、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)1、情景教學(xué)法：德育課的教學(xué)尤為注重同學(xué)自身的情 感體驗(yàn)。教學(xué)中我用圖片營(yíng)造情景、談話聯(lián)想情景、角色互 換身臨其境，通過自主體驗(yàn)，提高同學(xué)的認(rèn)知。2、典范暗示法： 同學(xué)的認(rèn)知行為除自身領(lǐng)悟的途徑外， 典范的力量是不可忽視的。教學(xué)中，通過視頻人物、身邊同 學(xué)的引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)“踐行”欲望。四、設(shè)計(jì)過程反思： 一節(jié)好的德育課取決于兩個(gè)要素：一是合理設(shè)計(jì)，符合 同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，充沛地發(fā)掘生活資源；二是自然生成，巧 妙地利用同學(xué)的生活