人教版小學(xué)語(yǔ)文《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄

1、從現(xiàn)在開(kāi)始（教學(xué)實(shí)錄）一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課堂。教師課前把小動(dòng)物的頭飾分給同學(xué)。師：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們就是可愛(ài)的小動(dòng)物了，你介紹一下自己是誰(shuí)，你喜歡吃什么？喜歡做什么？生1：從現(xiàn)在開(kāi)始，我是一只小貓，我會(huì)捉老鼠。生2：從現(xiàn)在開(kāi)始，我是一只袋鼠，我是跳著走路的，我喜歡吃草。生3：從現(xiàn)在開(kāi)始，我是一只小狗，我愛(ài)吃骨頭。生4：從現(xiàn)在開(kāi)始，我是一只小鴨，我喜歡游泳。生5：從現(xiàn)在開(kāi)始，我是一只小豬，我喜歡睡懶覺(jué)。生6：從現(xiàn)在開(kāi)始，我是一只小雞，我喜歡吃蚯蚓。生7：從現(xiàn)在開(kāi)始，我是一只非?？蓯?ài)的小獅子，喜歡出去玩。(先讓學(xué)生作自我介紹，開(kāi)始進(jìn)入故事的角色,為走進(jìn)文本、感悟故事蘊(yùn)涵的哲理作鋪墊。)師：從現(xiàn)在開(kāi)始

2、，讓老師就是你們的鴿子阿姨，喜歡（教師戴小鴿子的頭飾。）頭上課，小動(dòng)物們好！生（齊）：鴿子阿姨好！師：昨天，鴿子阿姨到森林里走了一趟，獅子大王托我捎一份請(qǐng)柬（課件出示內(nèi)容），請(qǐng)大家讀一讀。學(xué)生自由讀請(qǐng)柬內(nèi)容。師：獅子大王邀請(qǐng)我們干什么？生：獅子大王請(qǐng)邀請(qǐng)我們到森林里去。師：鴿子阿姨帶你們?nèi)?。（課件畫(huà)面出現(xiàn)一條河，石頭上是詞語(yǔ)）。可是我們的路被河擋住了。但是沒(méi)關(guān)系，你們讀出這些詞語(yǔ)來(lái)能踩著石頭過(guò)河了。教師指名四位學(xué)生分別讀。師：所有動(dòng)物一起來(lái)過(guò)河吧。全班齊讀。（復(fù)習(xí)生字詞的方法非常巧妙，既融入故事的情境之中，又能激起學(xué)生的濃厚興趣。）二、進(jìn)入情景，體驗(yàn)感悟。師：來(lái)到森林了，請(qǐng)小動(dòng)物坐好，聽(tīng)獅子大

3、王有什么話要說(shuō)？（畫(huà)面顯示：森林、獅子，播放獅子的話。）獅子大王說(shuō)了讓我們當(dāng)新的首領(lǐng)，你們想不想？生：想。師：那你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)當(dāng)好一個(gè)星期的新首領(lǐng)呢？拿起你的筆，寫(xiě)下你的第一道命令。學(xué)生寫(xiě)。師：鴿子阿姨想聽(tīng)一聽(tīng)你們是怎樣寫(xiě)的？生1：袋鼠大王下令，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣吃草。生2：貓頭鷹大王下令，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都必須要和我一樣，只能吃田鼠。生3：貓大王下令，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，只能吃魚(yú)，不能吃別的。生4：雞大王下令，從現(xiàn)在開(kāi)始，大家只吃蟲(chóng)，不能吃其他東西。（學(xué)生寫(xiě)的第一道命令竟然都是一樣的，不知是被教師牽著走的緣故，還是受文本的影響。假如，有些學(xué)生是這樣寫(xiě)第一道命令的：“從現(xiàn)在

4、開(kāi)始，你們可以按照自己喜歡的方式生活?！蹦呛竺娴摹皯颉薄靶薷拿睢?，該怎么做？）師：現(xiàn)在讓我們看看課文中的貓頭鷹是怎樣的。課文中的哪一小節(jié)是寫(xiě)貓頭鷹的？生1：第2小節(jié)。師：請(qǐng)你把第2小節(jié)讀一讀。生讀。師：這只貓頭鷹新上任心情如何？請(qǐng)你圈出一個(gè)詞。生1：神氣。生2：神氣極了。師：這兩個(gè)詞有什么區(qū)別？生：神氣是威風(fēng)，神氣極了是非常的威風(fēng)。師：如果我非常高興怎么說(shuō)？生：高興極了。師：像這樣的詞你還能說(shuō)嗎？生1：快樂(lè)極了。生2：興奮極了。生3：傷心極了。生4：可怕極了。、（引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思，并遷移運(yùn)用這種語(yǔ)言形式，學(xué)生在潛移默化中就會(huì)積累許多語(yǔ)言表達(dá)的方式。）師：讓我們看了這神

5、氣極了的貓頭鷹是怎么下令的。自由練習(xí)，誰(shuí)讀得帶神氣，就請(qǐng)誰(shuí)下令。學(xué)生自由練讀后，教師分別指名4位學(xué)生讀。師：讓我們一起來(lái)替它下令。生齊讀。師：對(duì)這道命令，你們有什么意見(jiàn)？生1：貓頭鷹叫我們白天休息，夜里干事，不長(zhǎng)黑眼圈才怪呢。生2：白天我們睡不著，晚上做事什么都看不見(jiàn)。生3：如果我們夜里做事，不小心碰到釘子怎么辦，你眼睛亮，我們可看不見(jiàn)。生4：白天要我們睡覺(jué)，太陽(yáng)太刺眼了。生5：我沒(méi)有意見(jiàn)，我是一只貓，本來(lái)就在晚上捉老鼠。師：小動(dòng)物們都有自己的意見(jiàn)，書(shū)上有一個(gè)詞用了四個(gè)字就把你們剛才的話都概括了，請(qǐng)找出來(lái)。生：議論紛紛。（學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行角色體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，此

6、時(shí)學(xué)生的感受是極具個(gè)性化的，又是很豐富的。）師：這個(gè)星期過(guò)得怎樣？你是怎么知道的？生1：我從“叫苦連天”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。師：你把這個(gè)句子讀給大家聽(tīng)。生1讀句子。師：誰(shuí)來(lái)把整段讀一讀。生1讀。師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他的朗讀。生2：他的神氣沒(méi)有完全讀出來(lái)。生3讀。師：真是挺神氣的，我們一起來(lái)讀一讀。生齊讀。（這一環(huán)節(jié)學(xué)生讀得還不夠充分，可以組織多種形式的讀，如讓學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀等，還可以適當(dāng)?shù)匮葑x，在讀中體驗(yàn)、感悟，又通過(guò)朗讀把自己個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。）師：貓頭鷹可把大家折騰死了，接下來(lái)有請(qǐng)袋鼠。袋鼠在哪兒？你們心情如何？生1：我很高興。師：那就請(qǐng)你高興地下令。生1讀袋鼠下令的句子。生2：我很

7、激動(dòng)。師：那你就激動(dòng)地讀一讀。生2讀句子。師：讓我們一起下令。 生齊讀。師：小動(dòng)物都同意嗎？從哪個(gè)字看出來(lái)。生：直搖頭。師：“直搖頭”是怎樣的？生表演。（用表演的方式來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，既形象直觀、符合低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，又很有效。）師：這星期過(guò)得怎么樣？請(qǐng)讀一讀第3自然段。指名三位學(xué)生后，齊讀。師：第一周貓頭鷹讓我們白天休息，晚上做事，第二周，袋鼠又讓我們跳了一周，正在輪到猴子下令了。（板畫(huà)猴子）你們擔(dān)心嗎？擔(dān)心什么呢？生1：擔(dān)心要我們整天抓著樹(shù)技蕩。生2：擔(dān)心也只讓我們吃桃子。生3：擔(dān)心規(guī)定來(lái)時(shí)，我們只能躺在樹(shù)上。生4：擔(dān)心吃東西只能用前爪捧著送到嘴里。師：你們別擔(dān)心了，小猴子僅僅說(shuō)了一句

8、話，森林里就爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。請(qǐng)大家把這句話劃出來(lái)，再讀一讀。生劃句子后齊讀。師：你們習(xí)慣的方式是什么？生1：我喜歡威風(fēng)凜凜地走來(lái)走去。生2：我習(xí)慣的方式是天天在水里游泳。生3：我習(xí)慣的方式是吃骨頭，看看門。生4：我習(xí)慣的方式是晚上捉老鼠。生5：我習(xí)慣的方式是整天在地上找出蚯蚓，吃得飽飽的。（“習(xí)慣的方式”這一詞組的意思比較抽象，如果“就詞解詞”，低年級(jí)的孩子難以理解。教師巧妙地讓孩子根據(jù)各種動(dòng)物本身的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的生活的方式，這樣“化抽象為具體”，既很容易地理解了意思，又為下面感悟故事的內(nèi)涵作了鋪墊。）師：能用習(xí)慣的方式生活，你們高興嗎？課方中用了哪個(gè)詞，把它圈出來(lái)。生：歡呼。師

9、：就讓我們一起歡呼吧。生歡呼。（教師說(shuō)“讓我們一起歡呼吧！”這樣做顯得有點(diǎn)牽強(qiáng)，諸如此類的細(xì)節(jié)還有一些。教師的指令性太強(qiáng)，學(xué)生會(huì)很被動(dòng)。）三、總結(jié)提煉。師：三個(gè)星期過(guò)去了，你選誰(shuí)來(lái)當(dāng)新首領(lǐng)，為什么？生1：我選袋鼠。師：因?yàn)槟闶谴髥?？?：是的，大家都跳著走路，森林就是袋鼠的樂(lè)園了。生2：我選小猴，因?yàn)樗幌胱寗?dòng)物們叫苦連天。生3：我也選小猴，因?yàn)樾『镒幼屛覀冇米约毫?xí)慣的方式生活。師：為什么貓頭鷹要下令大家跟它一樣白天休息，晚上睡覺(jué)，袋鼠下令跳著走路？生：它只想到自己，不想到別人。師：猴子為什么不下令，讓大家像它一樣抓著藤條蕩來(lái)蕩去？生：因?yàn)樗幌胱尨蠹医锌噙B天。師：是啊，不管做什么事情，不能

10、光想到自己要多想想別人的感受，這樣才能愛(ài)到大家的歡迎。（故事所蘊(yùn)涵哲理的提煉應(yīng)該“水到渠成”，讓學(xué)生得出結(jié)論比較好，學(xué)生肯定會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解的，也肯定是多元化的。這里老師的總結(jié)有點(diǎn)像“貼標(biāo)簽”。）四、結(jié)束體驗(yàn)，修改命令。師：接下來(lái)請(qǐng)獅子大王宣布新首領(lǐng)。播放獅子的話。師：猴子當(dāng)了本屆新首領(lǐng)，下屆的萬(wàn)獸之王將在你們當(dāng)中產(chǎn)生，趁現(xiàn)在你們趕快修改你擬好的命令。讓你的命令能得到所有動(dòng)物的歡迎。拿筆開(kāi)始吧。生1：假如我能當(dāng)萬(wàn)獸之王，我會(huì)在森林里造個(gè)醫(yī)院，讓受傷的動(dòng)物能夠康復(fù)。生2：假如我能當(dāng)萬(wàn)獸之王，我會(huì)給動(dòng)物們?cè)煲蛔髲B，那里將會(huì)有許多衣服賣，你們可要去買呀。生3：假如我當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，我會(huì)給動(dòng)物們?cè)煲蛔鶎m殿，讓動(dòng)物們?cè)诶锩姹M情玩耍。生4：假如我當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，我要建一家餐館，讓動(dòng)物們冬天也不會(huì)餓肚子。（教師在這一環(huán)節(jié)好像不是讓學(xué)生修改命令，而是讓學(xué)生寫(xiě)