林業(yè)行業(yè)培訓(xùn)工作匯報材料

1、林業(yè)行業(yè)培訓(xùn)工作匯報材料 林業(yè)行業(yè)培訓(xùn)工作匯報材料 一、形勢 福建是全國林業(yè)大省，全省森林覆蓋率達，居全國第一位；竹林面積萬公頃，居全國第一位林業(yè)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值居全國第二位商品木材、人造板、紙漿、松香等主要林產(chǎn)品產(chǎn)量居全國前列森林旅游、花卉、野生動植物馴養(yǎng)繁殖等新興產(chǎn)業(yè)迅速崛起。在年月日舉行的全省林業(yè)工作會議上，福建省委、省政府圍繞建設(shè)綠色海峽西岸的要求，對全省林業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展進行了重新布局，規(guī)劃了五大生態(tài)建設(shè)工程、五大資源培訓(xùn)基地和五大產(chǎn)業(yè)發(fā)展支柱，到年全省森林覆蓋率繼續(xù)領(lǐng)先全國，城市建成區(qū)綠化覆蓋率、活立木蓄積量和林業(yè)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值分別達、立方米億立方米和億元，基本實現(xiàn)林業(yè)現(xiàn)代化。 五大生態(tài)建設(shè)工程

2、：系指生態(tài)公益林保護工程、沿海防護林工程、生物多樣性工程、綠色通道和城鄉(xiāng)綠化一體化工程、森林災(zāi)害防治工程。到年生態(tài)公益林面積穩(wěn)定在全省森林面積的，沿海森林覆蓋率從目前的提高到，全省自然保護區(qū)面積占陸地面積比重從目前的提高到。 五大資源培育基地：系指豐產(chǎn)竹林基地、速生豐產(chǎn)林基地、珍貴樹種和名特優(yōu)經(jīng)濟林基地、種苗和花卉基地、森林食品和藥材基地。到年，全省竹林面積達萬畝，桉樹、相思樹、杉木、馬尾松等用材林基 地面積達萬畝，樟樹、楠木、紅豆杉、柳杉等珍貴鄉(xiāng)土樹種和枇杷、橄欖、錐栗等名特優(yōu)經(jīng)濟林基地面積達萬畝，優(yōu)良林木種苗繁育基地和水仙花、蘭花等花卉基地面積達萬畝。 五大產(chǎn)業(yè)發(fā)展支柱：系指人造板工業(yè)、制

3、漿造紙業(yè)、林產(chǎn)化工業(yè)、木竹制品工業(yè)、森林旅游業(yè)。到年，人造板產(chǎn)量達萬立方米，產(chǎn)值億元；造紙萬噸，產(chǎn)值億元；森林旅游人次達萬，產(chǎn)值億元。 綠色海峽西岸建設(shè)和“三個五”工程的實施對林業(yè)行業(yè)培訓(xùn)工作提出了新的更高的要求。 二、挑戰(zhàn) 我國是一個勞動力資源充沛的國家，但在世界經(jīng)濟一體化的今天，要想在國際市場上有立足之地，必須把我國的經(jīng)濟發(fā)展放在一個新的更高的起點上，全面提高勞動者素質(zhì)，擺脫經(jīng)營粗放型、勞動密集型的傳統(tǒng)模式，進入現(xiàn)代化軌道?，F(xiàn)代化建設(shè)不僅需要大批專門的管理人才和科研人才，同時需要大批掌握高超技能的技術(shù)帶頭人。黨和政府很早就提出：要采取多種形式和途徑，培養(yǎng)大量的熟練勞動者和多種專業(yè)人才。我國

4、城鄉(xiāng)企業(yè)職工人數(shù)有億多，其中歲以下的青年職工占總數(shù)的以上，在生產(chǎn)一線的青年職工占。所以，加強職業(yè)培訓(xùn)、提高職工隊伍素質(zhì)，這既是現(xiàn)實的需要，更是新世紀(jì)的必然要求。 目前，我國職工隊伍的實際狀況卻與此不相適應(yīng)。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，我國青年職工中技術(shù)工人少，需求缺口大，我國職工中大中專畢業(yè)生與高級技工的人數(shù)與發(fā)達國家相比相差倍，不能滿足生產(chǎn)的需要。而且，我國有的職工就業(yè)后沒有接受過技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，一些企業(yè)忽視職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，部分青工文化水平偏低，也不太重視掌握操作技能，以至于一些高技術(shù)崗位后繼乏人。當(dāng)前，我國科研成果的利用率只有，這與職工技術(shù)素質(zhì)低下不無關(guān)系。本文轉(zhuǎn)載自網(wǎng) 相對于學(xué)歷教育而言，對職業(yè)教育和培

5、訓(xùn)的重視程度還不夠，鄙薄職業(yè)教育的觀念依然根深蒂固。 從職業(yè)培訓(xùn)自身看，存在改革力度不夠大，機制轉(zhuǎn)換不到位的問題。職業(yè)培訓(xùn)還沒有真正形成市場化、社會化培訓(xùn)機制，對迅速變化的勞動力市場需求缺乏靈敏反應(yīng)存在結(jié)構(gòu)、布局不合理，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，教學(xué)手段相對落后，跟不上技術(shù)進步的步伐和企業(yè)對人才需求結(jié)構(gòu)變化的問題；存在政策不配套，培訓(xùn)與就業(yè)銜接不緊，就業(yè)準(zhǔn)入落實不到位，職業(yè)資格證書在勞動力市場中的“通行證”作用還沒有充分發(fā)揮的問題存在職業(yè)技能鑒定的基礎(chǔ)工作薄弱，創(chuàng)新意識不夠強，職業(yè)資格證書含金量不高的問題。 相對于多數(shù)國家都把再就業(yè)培訓(xùn)作為政府行為，給予大力支持而言，我們的重視程度還不高，支持力度還不

6、夠大。 三、優(yōu)勢 、職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)院校的基本任務(wù) 世紀(jì)的職業(yè)教育觀已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的狹義的學(xué)校職業(yè)教育的樊籬，而擴展為包括技術(shù)教育、職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)在內(nèi)的大職業(yè)教育觀。培養(yǎng)職業(yè)人的職前教育和職后培訓(xùn)既然是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分，理所當(dāng)然地應(yīng)該成為職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和活動內(nèi)容。 職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)在本來意義上就是相互溝通、相互融合而成為職業(yè)院校教育教學(xué)的全部內(nèi)容，培訓(xùn)高素質(zhì)的勞動者自然是職業(yè)院校存在和發(fā)展的出發(fā)點和歸宿。 、職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)院校改革的突破口 重理論、輕實踐，重學(xué)歷、輕技能，重學(xué)校、輕企業(yè)，成為職業(yè)院校普遍存在并需根治的痼疾。一方面職業(yè)院校經(jīng)費、生源嚴(yán)重不足，一些教學(xué)設(shè)備和場地長

7、期閑置，畢業(yè)生就業(yè)受阻，教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)校發(fā)展陷入困境；另一方面，許多技術(shù)性和技能性崗位以及諸多新興職業(yè)和崗位嚴(yán)重缺人，社會大力呼喚具有熟練的生產(chǎn)知識和技能的高素質(zhì)技術(shù)工人。如此龐大的勞動力需求量和職業(yè)培訓(xùn)工程，必然促使職業(yè)培訓(xùn)市場如雨后春筍般地興起和發(fā)展。職業(yè)院校如能打開思路，拓展視野，把職業(yè)培訓(xùn)作為改革的突破口和發(fā)展的契機，就一定會在職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)一片嶄新而開闊的天地，走出困境，重新煥發(fā)活力。 、職業(yè)院校在職業(yè)培訓(xùn)中具有得天獨厚的優(yōu)勢。 職業(yè)院校具有可控性。在職業(yè)院校中，無論是狹義的職業(yè)教育活動，還是職業(yè)培訓(xùn)，都是通過嚴(yán)密、系統(tǒng)、有組織的教學(xué)計劃、教育內(nèi)容、學(xué)制的層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和形式結(jié)

8、構(gòu)，來保證對受教育者的身心發(fā)展施以有目的、有意識、有計劃、有組織的可持續(xù)性的影響，為國民經(jīng)濟各部門加工和輸送專業(yè)人才和高素質(zhì)的勞動者，促進經(jīng)濟騰飛終極目標(biāo)的實現(xiàn)。 職業(yè)院校具有專門性。職業(yè)院校有一大批經(jīng)過專門的教育學(xué)、心理學(xué)和相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)的教師，有專業(yè)的設(shè)備、儀器、實訓(xùn)基地對受教育者進行專業(yè)教育和培訓(xùn)，能夠確保教育培訓(xùn)的正常進行。 職業(yè)院校具有相對穩(wěn)定性。學(xué)校具有相對穩(wěn)定的領(lǐng)導(dǎo)管理體制、課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資隊伍、教育場所、教育對象、教育內(nèi)容、教學(xué)方法，以及師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、班級組織和相對穩(wěn)定的體現(xiàn)著社會主流價值導(dǎo)向的文化模式，即校園傳統(tǒng)和校園文化。使培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量能得到有效保證。

9、四、我院的做法 、培訓(xùn)機構(gòu)及主要設(shè)施 學(xué)院設(shè)立成人教育與職業(yè)培訓(xùn)處、專門負(fù)責(zé)成教與培訓(xùn)工作。 培訓(xùn)工作專職管理人員名，承擔(dān)林業(yè)行業(yè)培訓(xùn)的專兼任教師名（其中高級職稱名）。 培訓(xùn)大樓設(shè)施比較完備：可供培訓(xùn)的多媒體電教室間，可同時容納名學(xué)員上課；可供培訓(xùn)的計算機房間，電腦臺；設(shè)有專門的培訓(xùn)招待所（個床位）和食堂（均由成教處直接管理）。 可供林業(yè)行業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)實驗室個，擁有設(shè)備較先進的植物組培中心以及校辦教學(xué)林場（經(jīng)營面積萬余畝）、林果場、樹木標(biāo)本園、植物園、盆景園、苗圃、花圃等設(shè)施。 可供林業(yè)行業(yè)培訓(xùn)的校外實訓(xùn)基地個，其中包括：福州國家森林公園、武夷山國家級自然保護區(qū)、永安林業(yè)（集團）股份有限公司、

10、福建省林業(yè)調(diào)查規(guī)劃院、福建省洋口林場、福建省林業(yè)科技試驗中心、福人木業(yè)公司、福建省林業(yè)工程公司、廈門涌泉集團有限公司、廈門市木材公司、南平市林業(yè)科技推廣中心、福建省來州林業(yè)試驗場、南平市郊教學(xué)林場等。 、成人教育與職業(yè)培訓(xùn)處下設(shè)： 勞動部特有工種職業(yè)技能鑒定站 國家林業(yè)局林業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站 福建省工人高級技術(shù)福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)基地 全國職業(yè)資格統(tǒng)一鑒定福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院考點 全國計算機等級考試福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院考點 大學(xué)英語四、六級考試考點 國家公務(wù)員資格考試考點 全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)點與考點（） 全國計算機信息高新技術(shù)考試福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院考

11、試站 全國制圖員等級考試福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)點與考點 教育部教育管理信息中心福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院遠(yuǎn)程培訓(xùn)點（） 北京林業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院福建分院 北京林業(yè)大學(xué)研究生院福建教學(xué)與實習(xí)基地 南京森林公安高等?？茖W(xué)校福建函授站 哈爾濱工業(yè)大學(xué)福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院遠(yuǎn)程教育教學(xué)站 福建農(nóng)林大學(xué)成人教育學(xué)院福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)點 福建省高等教育自學(xué)考試社會助學(xué)輔導(dǎo)學(xué)校。 、培訓(xùn)情況 福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近三年開展林業(yè)行業(yè)培訓(xùn)情況 培訓(xùn)類型 年 年 年月至月 林農(nóng)實用技術(shù)培訓(xùn) 共期，人 共期，人 共期人 福建省林業(yè)工人技術(shù)等級培訓(xùn) 共期，人 共期，人 共期人 福建省基層林業(yè)干部培訓(xùn) 共期，人 共期人

12、 共期人 福建省林業(yè)技術(shù)及管理人員培訓(xùn) 共期，人 共期，人 共期人 福建省林業(yè)系統(tǒng)計算機信息管理培訓(xùn) 共期，人 共期，人 共期人 國家林業(yè)局職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定 共期，人 共期，人 總計 人 人 人 職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)與考試 學(xué)院與有關(guān)部門（機構(gòu)）聯(lián)合開展各種專業(yè)及崗位證書培訓(xùn)及鑒定工作。如國家勞動和社會保障部及國家林業(yè)局林業(yè)行業(yè)特有工種技能鑒定，近幾年來共鑒定人數(shù)名，工種有林木種苗工、造林更新工、撫育采伐工、園林花卉工、園林規(guī)劃員、園林工程制圖員、森林旅游講 解員的高、中級等級工種，主要對象為從事本專業(yè)的第一線生產(chǎn)人員和在校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生；全國計算機等級考試，共進行次，參加培訓(xùn)及考試人數(shù)達名；全國

13、計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試，參加培訓(xùn)及考試人數(shù)名；全國制圖員等級證書考試，參加培訓(xùn)及考試人數(shù)達名；今年學(xué)院新設(shè)立全國大學(xué)英語四、六級考試考點，參加培訓(xùn)及考試人數(shù)達名；此外，學(xué)院還被確定為教育部信息管理中心遠(yuǎn)程培訓(xùn)點、全國計算機信息高新技術(shù)證書考試考點、全國職業(yè)資格統(tǒng)一鑒定考點等，每年均開展較大規(guī)模的培訓(xùn)與考試工作。 繼續(xù)教育與培訓(xùn) 學(xué)院面向社會舉辦各種層次和各種類型的職業(yè)培訓(xùn)班，培訓(xùn)規(guī)模及培訓(xùn)質(zhì)量逐年提高。近年來，在有關(guān)部門的支持下，我院舉辦了如數(shù)字林業(yè)信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用、林權(quán)證管理信息系統(tǒng)應(yīng)用、森林防火計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、木材檢查員、營造林技術(shù)、伐區(qū)調(diào)查設(shè)計、林業(yè)藥用植物栽培等各類培訓(xùn)班共期，參加人員

14、名。學(xué)院在林業(yè)工人技術(shù)培訓(xùn)工作方面也取得較大發(fā)展，每年均舉辦較大規(guī)模、各種層次的工人升級考核培訓(xùn)班，主要工種有中、高級營造林工、木材檢查員等。 林農(nóng)實用技術(shù)培訓(xùn) 為深入貫徹落實黨的十六大精神和中央農(nóng)村工作會議精神，根據(jù)福建省人民政府關(guān)于加強村級農(nóng)民技術(shù)隊伍建設(shè)的意見結(jié)合全省 林業(yè)發(fā)展的實際情況，我院為廣大林農(nóng)舉辦各種類型的林業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)班，如：毛竹、錐栗、桉樹、林藥和各種經(jīng)濟林栽培技術(shù)速生豐產(chǎn)林栽培技術(shù)主要森林病蟲害防治技術(shù)果樹、花卉栽培技術(shù)林業(yè)政策法規(guī)知識等，學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)合格后發(fā)給福建省村級林農(nóng)技術(shù)員培訓(xùn)證書，受到廣大林農(nóng)的歡迎并受到省委書記盧展工的表揚。 近幾年來，我院與永安、將樂、建寧、

15、周寧、延平等縣（區(qū)）簽定了毛竹豐產(chǎn)示范基地和科技合作協(xié)議，對當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)村干部、廣大林農(nóng)及基層林業(yè)干部，各林業(yè)站、林場、林業(yè)采育場的領(lǐng)導(dǎo)和工人等共人次就毛竹、中小徑竹豐產(chǎn)栽培及開發(fā)利用、竹種資源調(diào)查與分類技術(shù)、山地開發(fā)利用技術(shù)等方面進行培訓(xùn)與實地操作指導(dǎo)，取得了良好的社會效益。年由我院位老師編寫的林業(yè)行業(yè)系列培訓(xùn)教材竹類開發(fā)技術(shù)叢書已由福建科技出版社正式出版。全書共萬字，并榮獲第十八屆華東地區(qū)優(yōu)秀科技圖書二等獎。 五、體會 、職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展要實行規(guī)范性和靈活性相結(jié)合的管理模式。各培訓(xùn)單位可以根據(jù)自身的特點，以靈活的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)其教學(xué)目的，同時通過規(guī)范的技能鑒定，監(jiān)控和保證培訓(xùn)質(zhì)

16、量，達到良好的教學(xué)效果。這種管理模式能充分調(diào)動培訓(xùn)機構(gòu)的積極性，有利于勞動者素質(zhì)的培養(yǎng)。 、優(yōu)化職業(yè)工種、拓寬專業(yè)面、提高勞動力適應(yīng)能力。優(yōu)化職業(yè)工種：一是可將各行業(yè)類似的幾個工種合并為一個工種，二是可以根據(jù)勞務(wù)市場需要設(shè)立新的職業(yè)工種。 、加強宏觀調(diào)控：一是要控制職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展規(guī)模和速度。通過預(yù)測經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展來預(yù)測所需勞動力的數(shù)量和層次比例，據(jù)此做出遠(yuǎn)近期的職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃，確定適度的發(fā)展培訓(xùn)規(guī)模與速度，避免盲目性。實踐證明，過快、過慢的發(fā)展都會對就業(yè)和培訓(xùn)帶來不良影響二是要調(diào)整布局結(jié)構(gòu)三是要完善執(zhí)證上崗制度。要強調(diào)職業(yè)資格證書的重要性，規(guī)范“先培訓(xùn)、后上崗”、“先培訓(xùn)、后就業(yè)”的

17、企業(yè)用工制度和勞動者就業(yè)準(zhǔn)入制度，勞動主管部門可以通過發(fā)文件、不定期檢查等手段對企業(yè)用工情況進行監(jiān)督，確保職業(yè)培訓(xùn)健康、有序的發(fā)展。 、轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)模式、更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，是教育改革的必然趨勢。職業(yè)培訓(xùn)可從教學(xué)計劃的制定、教學(xué)模式的確立、課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)設(shè)施配備、師資隊伍的組建上著手，進行教育改革，提高培訓(xùn)效果和教學(xué)質(zhì)量，確保職業(yè)培訓(xùn)立足市場。 、面向社會就業(yè)，面向生產(chǎn)實際，面向未來發(fā)展。面對社會就業(yè)的巨大壓力和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)工人緊缺現(xiàn)狀，職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)必須加強就業(yè)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)和技能鑒定等傳統(tǒng)項目的培訓(xùn)，同時， 根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需求，面向未來，開辟新的職業(yè)培訓(xùn)項目，確保職業(yè)培訓(xùn)的生命力。 加強就業(yè)培訓(xùn)可從提高培訓(xùn)的實用性和實踐性著手培訓(xùn)機構(gòu)要與企業(yè)再就業(yè)服務(wù)中心建立合作關(guān)系，根據(jù)市場需求確定培訓(xùn)方向，聯(lián)合開展再就業(yè)培訓(xùn)；對城鄉(xiāng)結(jié)合部和進城務(wù)工的農(nóng)村青